红豆兜兜儿
恭喜题主，这是你展现工作能力、做出工作业绩的好机会！
我看到很多头条的朋友在这个问题下方，一直在讨论小学教材编写的不合理，我觉得这个对于题主现在遇到的问题，没有什么实际的帮助。
我分享一下自己从接手一个差班到带成好班的经历，希望能够对题主有所帮助。
1.一定要对自己、对你的学生有信心
信心是一切工作的前提，小学阶段的孩子可塑性强，没有绝对的差生。何况，整个班上大部分同学成绩不好，说明一定是之前的老师带班有问题，所以才换你出马。
我当时新接一个班级，也是数学成绩普遍不好，但是我很高兴。因为作为新人，一来让我带一个普遍成绩都很好的班，我反而会很有压力，如果教得好，没有人会觉得是我的功劳，但是如果教不好，家长、领导都会来找我。而我新接手的班级，已经是最差的班级，再差能差到哪里去？但是能把一群所谓“差生”教出好成绩，那才是对一个老师能力的最大肯定。
所以希望题主要有信心，挑战和机遇是并存的。
2.带新班级，第一件事是整顿班风
一个班级整体成绩好不好，班风最重要！纪律严明、赏罚分明、公平公正、令行禁止的班级风貌，一定能够培养出品学兼优的好学生。
尤其是一个学生普遍成绩差的班级，一定是纪律涣散、没有学习氛围的班级，这个时候刚一接手，整顿班风是当务之急。
如果题主跟我一样，是班主任，那么可以召开家长会，给家长先打个预防针，讲明厉害，要求家长在后面一个学期积极配合老师，为后面整顿班风做好铺垫，
如果不是班主任，也可以和班主任沟通，一起协作，召开家长会，各学科通力合作。
召开完家长会后，还要在班里召开班会，把老师的纪律要求、奖惩规则跟学生们讲清楚，先礼后兵。让学生们知道，新来的老师再不能放任他们自由散漫，同时努力学习、遵守班规的同学也能够得到表彰和奖励。
3.树立模范典型，榜样的力量是巨大的
就像我们国家，每年都要评劳动模范、先进个人、感动中国人物，就是要给老百姓树立榜样，传播积极、正向的能量。一个班级，也需要树立模范典型，让同学们知道，向什么样的同学学习，才能成为好学生，才能受到表彰。
一个成绩再差的班级，也有相对突出的学生，矮子里也有个儿高的。把相对品学兼优的学生，选拔为班干部，既发挥了模范带头作用，也减轻了老师管理班级的负担。
但是，选择班干部，树立各类模范代表，不是简单选择一下，表彰一下就可以的。一定要做足功课，为学生创造成为模范的机会，并且成为模范一定要足够的隆重，足够的公平，让同学们知道老师很重视，人人有机会。
就像教育专家管建刚提倡的，作为老师，要学会带着放大镜去发现学生的优点。如果一个班上的学生，每个人都有机会上光荣榜，每个人都能时不时得到表扬，那么这个班的学习氛围一定是空前高涨，大家斗志昂扬，力争上游，何愁成绩不会上来？
4.小学数学要注重基础夯实和作业落实情况
普遍基础薄弱的班级，之前所学的知识一定有很多“欠债”，所以老师教学一定要注重讲基础，注重复习和巩固，不能盲目追求进度。
而且，根据我的经验，越是作业批改细致、评语丰富的老师，布置的作业学生越重视，完成度越高。如果老师嫌批改麻烦，每次批改就是一个大大的“阅”，久而久之，学生一定敷衍应付，课上所学无法巩固，成绩提升也就无从谈起。
我当时在自己的班上，每次都会从字迹、格式、正确率等方面选出优秀作业，并在全班表扬。而且，对于进步明显的学生，也会格外表扬。定期也会将学生作业范本，复印张贴在教室，供每个同学“瞻仰”，学生做好作业的积极性大大提高。
5.要在班级里营造帮学互助和良性竞争的氛围
我在带班的时候，经常让成绩优异的学生和基础薄弱的学生形成帮扶小组，两个人的成绩总分参与评比。这样成绩好的会去督促和帮助成绩不好的学生，而后者又不甘心总是拖团队的后腿，所以也要发奋学习，为团队争光。
培养帮扶意识和竞争意识，也是模拟社会场景，让学生形成正确的价值观，能够更好的适应以后的求学和工作生活。
6.要注重家校合作，让家长成为老师的好帮手
家长其实是最了解孩子，也是最希望自己孩子成绩提升的。所以，如何让家长理解并且配合老师完成自己的教学计划，是老师的必修课。
但是，让家长帮助老师，并不是变相地把老师的教学任务推脱给家长，增加家长的负担。我看到很多老师让家长批改作业、抽查背诵、指导学习，花样层出不穷。家长们白天忙工作，晚上还要被折腾，叫苦不迭。
我觉得这样的方式，只会起反作用。
家长需要了解自己孩子在学校的学习情况，需要适度地参与孩子的学习和成长。方式是可以多种多样的，但是应该是让家长量力而行，自愿参与，老师更需要家长给孩子提供陪伴而不是知识的指导。比如，我们的期中期末考试，可以邀请有时间的家长志愿来校监考，每月有公开课、每学期有家长会、节日有节日活动，班级比赛可以邀请家长观赛等等。
一个班级里，总有一些热心、有时间的家长，这些家长可以组成家长委员会，为孩子们的学习提供力所能及的帮助，但是对于老师的组织协调能力有更高的考验。必要时，可以尝试。
以上六点，是我对题主的一些建议。提升学生们的整体成绩，教授知识只是一部分，能进入这一行并且带毕业班的老师，都不会差到哪里去，更多的还是班集体的管理和组织艺术。
我是一名一线数学老师，关注我，为大家提供更多更好的教学心得。
黄冈数学徐老师
为什么数学是这么大的梗？
我发现我儿子班从五年级开始，很多人在数学上的差距就开始越来越明显，先是原来数学差得变得更差，再是越来越多的同学加入到数学差的队列中，考试分数差距也大，成绩好的98，99甚至100，差的二三十分，再就是到了六年级差距继续扩大，现在一个班46个人，优秀90分以上的每次单元测都十个人不到。
老师也经常在群里给家长支招，但成绩还是提不上去，也是不知道怎么办才好。
陪孩子成长的那些年
这个问题可能会困扰大部分新入职的教师，下边我就用我一个同事的实际经历来阐述怎么提升成绩。
我这位同事，接手的这个班是初二，成绩是他们年级的倒数第三，学生的数学成绩普遍不及格，而且经常会有打架、旷课、谈恋爱的情况发生，刚开始带的时候，基本上每天都要找家长，后来在她的整顿下，到第一学期结束已经是24个班中排第13了。
1.和学生打成一片
一个孩子的成绩差可能是这个孩子有问题，一个班的孩子成绩差绝对是这个老师出了什么问题。
首先你要相信他们的成绩是可以提上来了的，没有这个信念的话你可能坚持不了多久;其次培养几名带头的学生，有些话你可能不好说，让这些学生去私底下传播（当然都是一些正能量的话）比如我们这个老师对同学多好多好，在学生中保证良好的口碑;最后下课时间多和学生交流，尽可能的去做朋友，你要有护犊子的心态。
2.改变教学方式
因为之前的老师可能会已经放弃了一部分学生，而这部分学生就是拉低平均分的主要元素，所以我们不能因为孩子的成绩差就对这个孩子不管不顾，否则他们也会影响到其他的孩子。
适当降低教学难度，让班里大部分孩子都能听懂，然后就是要改掉学生懒散的毛病，自己可能就会辛苦一点，每天监督早读，或者自习课也过来盯着，时间长了肯定会有长进的。
3.多鼓励学生
因为这种班级平常很少有人会表扬的，老师总会说你们是我带过的最差的一届学生，久而久之学生也习惯了这种批评。
如果你经常表扬这些的话，他们会觉得自己受到了重视，学习也会更用功，最好的教育方法就是能够让孩子主动的去学。
阳阳爸说教育
记得我儿子上小学的时候，数学老师就要求每天都要做数学练习题，不在量多是对数字的敏感，让孩子熟能生巧，当一种习惯养成了后，他自然而然的就向着好的方向发展了，小学阶段是培养孩子学习习惯养成的阶段，家长这个阶段一定要陪伴付出，过后可以说是水到渠成的事吧！
王山而649
新接手的六年级班级里学生数学只有三分之一及格，该怎么提升。成绩差的学生，不配合的家长，对于一名老师来说，这情况真的是扎心了！
我家孩子五年级，在当地第一梯队的公办小学上学。现在每次数学考试，一般九十分以上的算是基本过了老师的关，不用被批评了。不管大考还是测验，考到95分才算入的了老师法眼。
孩子班级50人，五年级前，数学基本都在95分以上。我家孩子也是偶尔丢一分半分。到五年级就明显不一样了。偶尔学生自测会有六七十分的，家长就像天大事情一样难受。毕竟孩子的成绩就是这样日积月累出来的。
邻居家孩子六年级，也在同一所学校，年纪十二个班，每次数学考试平均分也在90分以上。题主说的三分之一及格，作为小学生，确实太低了。
从题主补充材料看，不仅孩子考的差，家长也很不给力，不肯配合老师帮助学生补差提分。现在不重视孩子学习的家长，还真是不多。是不是题主本来就接手了一个“差班”呢？
如果真的是差班，希望题主也不要丧失信心。你已经努力尝试，联合家长一起，试图解决学生成绩差的问题。可是家长表现的很佛系。现在的孩子打不得骂不得，家长再不严加管教，老师还真没有更好的办法。
个人觉得，只要题主尽心了，做到问心无愧，家长也没有什么好埋怨的了。在放松自我的情况下，给学生鼓励和信心，让他们抓紧最后一段时间，努力在期末考试考出好成绩，这样形成良性循环，后面的工作才好做。
谋事在人，成事在天。作为教师，让我们一起加油！
西乔教育观
这个现实很残酷，很令人着急！
一、计算过关。
加减法过关。
乘法口诀过关。
四则混合运算过关。
乘法算式和除法算式的三个数之间的关系转换过关。
小数和分数之间的对等关系过关。
乘法概念和除法概念过关。知道乘法是加法的简便运算，知道除法是乘法的逆运算——不是背这句话哦，是真的懂得一个简单乘式和除式中的3个数的乘与除的转换关系。
二、文字理解过关。
也就是说，能读懂题意。你当然觉得简单，你让学生读题试试，可能有些字他们都不会读。即使会读，也不懂意思。比如“超载”，“平均”，“各”，“……的差/和/积/商/倍……”这样的字眼，你当然懂，可是你有没有想过，学生懂不懂？
三，剩下的，其实就是做题了。做题没有错，做题的过程就是思考、复习、试错、领悟的过程。
以上三点，最难的是第一第二点。
伴伱高飞
不是数学的事，也不是学生的事，更不是教师的事。这是教材的问题。只能装1吨的皮卡非要装载3吨，熄火是必然的。现在数学教材编的不是让学生轻松学习，是把你整的对学习失去信心。真正成为数学人材的有几多?教材编的小学一半人能做，初中一小半人能做，高三只有三分之一人能做，其它教材也是如此。
也许编教材的人的子孙太聪明了(因为他们从小享受的教育资源就优于别人)，所以以为天下人的子孙都是这样的，因此编的教材脱离了实际才造能今天学生厌学的局面。
杨祖刚
小学数学应该简单吧。我只记得我们那个时候小学是5年。我五年级的时候数学从来没考过，99分过。都是满分。[捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸]
其实小学数学你还是让他们先练一下加减乘除。适当练中档题啊。难题也没有多少，最多10%吧。
你就拿往年的期末卷子。找三套卷子反复讲啊。就讲他两个星期。保证进步比较大。往往遇到了期末老师发的卷子太多，学生拼命做反而不行。你就找三套往年的卷子给学生讲。讲完了再做。做完了再讲。效果相当好，让他们背得了。越是技术差的学生，你越要给他时间。他如果那么聪明数数学怎么可能这么差呢，所以说你要给他足够的时间。而且有一点点进步，你就要不要命的表扬他。上一次考20分，现在考30分了，你就表扬他啊。[大笑][大笑][大笑][大笑][大笑][大笑]
不会表扬差生的老师，不是好老师啊。
如果一个老师教学，学生没学好而去找家长，那是教师无能的表现啊。[捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸]\n
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深思2485
这种情况确实不正常，造成这种情况的原因有很多，老师教学水平、学生习惯、家庭教育各方面都存在问题。我想重点了解该校是否在“分层分班”，正常情况不会存在班级整体学习成绩较差。
针对这种情况，做如下建议:
1、适当改变教学内容顺序。六年级学生即将面临小升初，时间紧任务重，按照“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”分类穿插教学，边复习边讲授新知。
2、重视基础知识，尤其是运算法则、运算定律、基本概念的学习。
3、将班级分成若干个学习小组，设立组长和轮流值班组长，相互帮助，团结合作，共同进步。
4、整顿班风学风，营造积极向上学习氛围。
仅个人观点，不当之处请多指正，谢谢！
我行我数李老师
小学数学的教学是环环相扣的，低年级段的内容没弄懂，随着年级段的上升，不懂得知识就会越来越多，越不会越不听，越不听越不会，恶性循环。
出现班级仅三分之一学生能及格的局面，可试着从以下三方面入手:
一、家长方面。沟通，交流，说明利害。希望家长从孩子方面多考虑，尽到督促之责，最好能课下找老师把孩子前面缺失的内容补一补。
二、学生方面。晓之以理，动之以情，让学生知晓不学习，不努力的后果，使他们能正确面对学习，不怕苦，不怕难，改变应付了事的现象。
三、老师方面。千万不要灰心，埋怨，要多从简单题目入手，由易到难，逐步加深;对学生要多鼓励，少批评，增强他们学习的信心;在学习上要树立榜样，来带动全部，积极发挥班干部的领头雁作用。
总之，要提高学生的成绩，方法多种多样，但都重在持之以恒，三天打鱼，两天晒网，是难见效果的。
