兼项背强
在一九年七月份，我在本县的信访大厅里听到一位县长给原民办教师的谈话，他说;"原民办教师是农村教学的奠基石，没有这些原民师的辛勤负出，就不会有今天农村教育事业的伟大成果"。他说:"我也是是受益者，我就是原民师教过的学生，深深体会到原民师的辛苦，可说原民师对农村的基础教育功不可没，，原民师就是我的老师!
快乐大姐998
从付出上讲民办教师当然是真正的教师，他们为了国民教育是做出过巨大贡献的，尤其是乡村和比较偏远的地区。但又是中国中小学中不列入国家教员编制的教学人员。为农村普及小学教育补充师资不足的主要形式。除极少数在农村初中任教外，绝大部分集中在农村小学。
从回报上来讲民办教师根本算不上真正的教师，他们的薪资大概不到正式教师的三分之一，而且其他的什么补助都没有。而且现在都不叫民办教师了叫代课教师(两者区别网络查找)。代课教师是指没有事业编制的临时教师。他们没有任何“名分”，却在特定历史阶段发挥着积极作用。特别是在西部地区和偏远农村，代课教师为维系义务教育承担着历史责任。如今，部分代课教师已经“代转正”，然而大部分代课教师“被清退”，面临着失业和艰苦生活。
唉！我在想提这个问题的是什么人！如果是是一位在教育事业上耕耘了三十年左右的以前是民办教师现在叫代课教师的老师！他是以何种悲凉的心态在问答里提了这个问题！我爸有好几位同事也是这种情况。都三十多年了吧，一月拿着一千块钱的工资。我爸以前也是，他是最近几年考试才转的，都低于最低工资，貌似没养老保险。这其中的滋味或许根本就没人能明白，我能体会出一些，但真正的大概只有这些老师们才能明白。生活不易，希望你们都能好好健康生活！
晴天上午随便走走
师者，所以传道授业解惑也。《师说》中的一句。
老师的范围很广泛，包括教授我们学习的有关知识，成长做人的有关道理，都可以称之为老师。
因此，民办教师肯定也是真正的老师。
不过我们得明白，民办教师出现在特定的历史时期，他们为我国教育事业的发展做出了巨大贡献，1978年的民办教师人口数量最多时达到了491万人。
1997年我们国家按照“关、转、招、辞、退”的五字方针，对民办教师进行了清理。
关就是关闭民办教师这个制度，虽然后期我们又出现了代课教师，但是他跟民办教师不一个性质了。
转，主要是指将民办教师转为公办教师，当时国家安排了80万的名额，有序的将大部分民办教师转为了公办教师。
招，主要是指师范学院招生，对学历水平较低的民师们专门特设民师班，对他们进行培训提高，培训后返回工作岗位，可直接变为公办教师，97年国家下发的四年名额指标是14万。
辞，就是坚决辞退不合格的民办教师。
退，这并不是我们所说的辞退了，而是我们的民办教师退养制度。多数地区对里距离退休不足五年的民办教师，选择了让他们离岗退养。
民办教师制度从2000年之后正式进入了历史的舞台。
对于一部分被辞退的民办教师索要工作待遇问题，2011年，我们国家在关于妥善解决代课教师的有关问题的指导意见中，指出要将被辞退的民办教师纳入养老和医疗保障。
后期各地出台了相应文件，对民办教师的教龄进行确认，按照每年教龄发放10到30元补贴的方式，进行养老补助。不过所有的前提是，没有其他养老金待遇的人。目前江苏省的部分地区已经将补贴提成制了30元，个别地区还规定不足一百元的补足到一百元。
另外关于退养教师的待遇，多数地区是按照公办教师待遇的一定比例发放的，山东省最高是按照百分之百的公办教师退休标准发放。
其实通过上述国家的做法，都说明我们国家是承认民办教师的教师身份地位的，不过由于当时的历史背景确定了，我们民办教师又是农民的身份地位。
不管怎么样，国家也在关注此事，各地也会不断根据实际情况调整民办教师的各种待遇的。
暖心人社
我是高中老三届民办教师，在深山当了九年民办教师，也是一位全科教师，初中课程除英语未教过外，其余各科均教过，教学水平文化程度不比公办教师差。邓公上台后，我七七年考上了大学，毕业后在县中工作，后调到宝鸡市工作。一生工作近三十八年，其中小学三年初中五年，高中近三十年。民办教师是当时教育界的主力军，中坚力量，我希望国家对未转正的原民办教师给予一些补偿，解决他们的养老问题。
园丁6488
民办教师是真正的教师！这一点是勿庸置疑，必须肯定的。这是因为:
民办教师是载于中国教育历史的。民办教师是中国特定历史条件下形成的中小学教师队伍的重要组成部分，绝大多数分布在农村，是农村普及九年义务教育的一支重要力量。据《教育大辞典》载，民办教师是指中国中小学不列入国家教员编制的教学人员。为农村普及小学教育补充师资不足的主要要形式。除极少数在农村中学任教外，绝大部分集中在农村小学。也就是说民办教师是国家教员编制外的教学人员，是补充师资力量不足的“生力军”。从属性上来说，他们符合教师的定义。
民办教师是肩负起了教书育人重担的。在农村，尤其是偏僻贫困的中小学，民办教师占到90%以上。就是这些民办教师，在公办学校里，把一个个农村孩子从认字识字、念拼音写汉字，从认数到写数，一天天、一年年，逐步教成了能填词造句写文章，能算四则混合运算到解方程求函数。上了小学又上中学，上了中学还去大学深造。学成归来，不是行业骨干，就是带头人，有的还走上了领导岗位，成为经济发展的引擎者。即使没有走出“农门”的，无论打工的、种地的，起码都是识文断字，能写会算的。从工作的成绩上说，民办教师也是教书育人的人。
民办教师是和公办学校的一分子。公办教师是国家事业单位的正式编制，拿着民办教师九倍甚至是十倍的工资。公办教师、民办教师都是国家公办中小学的教学人员。同样的作息时间、同样的工作对象，同样的工作的目的和意义，他们还是同事的关系。正因为公、民办教师的存在，才有了公办学校的教师。既然公办教师是教师，民办教师也就是教师。
民办教师是有教师‘资格’的。公办教师是经国家教育机构学习、进修的。民办教师也不是谁想当就可以当的。也是有相当的录用条件:初中以上文化程度，家庭出身好，经县级教育主管部门批准并通过考试，择优录用。再由县教育局颁发了‘民办教师任用证’。教学期间还要自学、培训获得一定的教学资格，这都与公办教师如出一辙，公办教师是教育教学的专业人才，那民办教师也应该是同样的身份。
撑起中国农村教育‘半边天’的民办教师，是一个庞大的师资群体。从新中国诞生就开始出现，在我国教育资源极度匮乏的近半个世纪里，民办教师为祖国的教育事业，为民族的振兴，兢兢业业，不计报酬，默默奉献。拿着微薄的工资，养家糊口都成问题，而他们坚守在农村小学一二十年，从稚气未脱的青年人，变成了中年人。怀揣着“民转公”的梦想，等来的却是“一刀切”的清退政策。
止上世纪末期，民办教师彻底退出了中国教育的舞台。但是工作历程、突出的贡献，工作的意义都是“传道授业解惑”的教师职业的成果。民办教师也担任着主要的角色。民办教师也就是真正的教师！
为生活而提神
解决民办教师问题要尊重历史
这个问题，想问的可能是，民办代课教师为何不能享有和其他教师一样的待遇、报酬？现在一些地方仍旧存在的民办代课教师（临聘教师）属不属于教师?
民办教师（代课教师）是历史遗留问题。是由于教育经费不足，难以招聘到符合教师资格条件的教师，而采取的替代方法。进入新世纪后，国家从提高教师队伍素质出发，要求清理代课教师，对于符合条件的民办教师（代课教师）进行“代转公”，变为正式教师，对于不符合条件的民办教师，则进行转岗或清退。但转岗和清退必须保障当事人的合法权利。要进行补偿。
解决民办教师问题要尊重历史。我国有的省市代转公做得不错，基本上符合条件的民办教师都转为了正式教师，由此消除了民办教师（代课教师），新进教师都必须有教师资格证，进入公办学校的都有编制。但有的省市，还利用其他方式，故意制造代转公的障碍（有编不补，或者虽缺教师，但无编可补），变相使用代课教师——把代课教师清退后，以临聘教师、合同教师方式继续聘任，主要目的是让他们继续以代课教师身份从教，但却只拿正式教师一半或者三分一的待遇、福利，这实质是推卸教育投入责任。问题的关键并非教师的能力，而是投入问题，所有从教人员应该同工同酬，不能因“身份”不同而差别对待。既然代课教师的教育能力（有的已经担任教师十几年甚至更长时间）已经得到认可，当地又缺教师，为何不把他们纳入正式教师队伍呢?
熊丙奇看教育
民办教师当然是教师，在一定历史时期一定环境条件下的老师，为当时农村教育做出了巨大贡献的。但就我小时候上学时的民办教师来说，我并不全都看好。
一、当年民办教师选拔不透明。当年农村教育非常落后，教师是非常缺乏的，于是就出现了大量的民办教师。据我所知，当年我的小学老师很多都是当时大队干部的子女，至于学历我也不知道，也许混过初中毕业吧。也有其他有一定关系的子女，反正来源并不规范。
二、民办教师水平参差不齐。不敢说当时的所有民办教师水平都不高，但教我的几个任课老师实在不敢恭维。因为他们是大队干部子女，成绩本来不好，纯粹是靠照顾当上民办教师的。所以我们是没有普通话教学的，甚至会教错。最有印象的是＂小明学习不很努力＂被语文老师说成是病句，应该改为＂小学学习很不努力＂。
三、民办教师其实有很多机会转为公办教师的。随着中师生的培养，对老师要求越来越高，国家将民办教师进行考试，合格的民办教师就可转回公办教师。记得当时还在初三的姐姐说，民办教师转正的考试太简单了。但是还是大部分教师都没考过。后来中师毕业生越来越多，我的那些个老师不得回家种田了，并且一直当着农民。
当然我所认识民办教师有限，各个地区的情况千差万别，不可否认民办教师曾经做出的贡献。
以上是我的看法，你们有什么想法请留言评论、转发。
良心老师
民办教师是真正的教师吗？
民办教师当然是真正的教师。民办教师伴随着共和国的脚步，上世纪50年代就开始有，为中国教育事业，尤其是农村教育事业，立下不朽之功。到2000年以后，才陆续退出历史舞台。时间跨度：先后50多年。人数：在1977年达到了491万人。
民办教师仅仅户口在农村，全日制的工作在学校，和公办教师的时间一样多，早上按点到校，上课备课批改作业，下午按点放学，只有八小时之外和寒暑假，才能帮配偶忙忙家里的责任田。
民办教师的学历一开始有初中的，但更多是高中毕业的，一边教学，一边自学或函授大专，绝大多数民办教师都有了大专以上学历，还有的是本科学历。也自学了教学法，自学心理学，教育学，从师能上讲，他们符合真正的教师条件。
民办教师，虽然国家层面没有编制，但地方上是有编制的。根据工作年限和业绩，转正了一批，中师高师招考了一批，2000年后，大规模转正了一批。民办教师称谓退出历史舞台。
民办教师是可敬的一群人，他们很多工作了30年以上，从英姿青年到风烛残年，待遇低，工作环境差，但无怨无悔，为共和国教育大厦起到了栋梁作用，一生不曾离开三尺讲台，他们就是真正的老师，且是好老师。
走过万水千山2018
民办教师当然是真正的教师，这是毋容置疑。
首先，我们从国家有关政策来看。国务院办公厅《关于解决民办教师问题的通知》（国发办〔1997〕32号）明确提出，民办教师是我国中小学教师队伍中的重要力量。长期以来，广大民办教师为发展我国农村教育事业做出了重大贡献。 这一文件规定，明确界定了民办教师就是我国中小学教师队伍中的真正的教师。
其次，从民办教师的作用和贡献来看。民办教师是在我国特别困难时期，在师资力量严重短缺的情况下，加入到教师队伍中的教育教学工作者，当时由于国家培养的公办教师实在太少，根本无法满足广大农村学校的教育教学需要，因此，招用了一批在农村有一定学历的高中初中毕业生充实到教师队伍中，他们在经济困难时期，克服困难，坚守岗位，不计较报酬，勤奋工作，兢兢业业，发挥了教育教学主力军的作用，为国家扫除文盲、普及文化知识、培养建设人才做出了重大的贡献。可以说，没有他们的付出和贡献，就没有今天教育事业的辉煌成就，因此，从他们的付出和贡献来看，他们就是真正的人民教师。
总之，我们无论从国家有关政策规定看，还是从他们在教育教学工作中的作用和重大贡献上看，他们都是当之无愧的人民教师，应该向他们致敬！
大家好，我是浩墨香书房，以上观点仅属于个人之见，欢迎大家关注我并发表自己的看法！
浩墨香书房
民办教师当然是真正的教师，是他们，在特定历史时期里，撑起了中国中小学教育的半边天！
民办教师，是值得我们尊敬的教师群体！
上世纪六七十年代，中小学教育及其落后，师资队伍严重不足，师范学校培养的教师永远无法满足教育的需要。当时经济落后，发展教育所需经费政府根本无力承担，于是，民办教师应运而生。
当时的政策就是两条腿走路办教育，解决师资严重不足问题。一条腿，就是通过师范学校培养教师，当时的政策是大力向师范学校倾斜的，农村户口可以直接跳出农门，毕业后就是干部身份。所以初中最优秀的学生都进入了师范学校。这种情况一直延续到上世纪90年代后期，直到高校扩招。另一条腿就是民办教师，从农民中选取有文化知识较高的，到学校做教师。待遇是跟其他农民一样靠工分吃饭，教育部门给予一点点补贴。直到改革开放，土地承包后，民办教师才开始拿工资，但待遇跟同等条件的公办教师相比，要低很多，工资大约是公办教师的一半。
虽然民办教师的文化水平参差不齐，教学水平也不那么令人满意，但在当时的情况下，这些未经正规师范培养的“游击队”，是中小学教师的主力之一，为教育发展作出了不可磨灭的贡献。
因此，民办教师绝对是真正的教师！
