Learning200
教育主要是啟迪，激起興趣，然而達到學習的目的。光有啟迪也還不完美，也還要加註感激。為什麼說教師教書育人還必須得為人師表，也就是這個道理。
陰傳
我給你舉個例子來說明吧，這是我的親身經歷。
還記得在讀小學的時候，老師要求我們背一首詩，《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。和背其他的文章一樣，我也是被逼著去背這首詩的，完全不理解詩後邊的感情、意境。這種教育是一種灌輸式的教育嗎？當然是！
很多年之後的一天晚上，大概是大學畢業不久的一天晚上，我獨自躺在出租屋裡的床上，看著地板地板上的月光，感覺很亮又很冷，突然之間，一股涼氣從腳底竄到頭頂，然後我就想起了這首《靜夜思》，用它來表達我此刻的心情再貼切不過了。看著窗外的月亮，想著故鄉的家人一種說淡淡的鄉愁湧上心頭。甚至我能想象詩仙李白就站在我的面前，穿著一縷白衣，仰頭望著明月，感嘆人間的悲歡離合。
在小時候，我們學了很多名言警句，學了很多詩詞歌賦，在當時我們並不能理解其中的深意。但是，隨著年歲的增加，隨著自己閱歷的豐富，突然有一天，某個場景、某個畫面觸動了我們內心的深處，我們一下子就明白了，那些句子的含義。這不是啟迪又是什麼呢？
從某種程度來講，灌輸式的教育是啟迪性教育的基礎。通過灌輸式的教育，在短時間內積累一定的素材，啟迪性教育才有本可依。
總之，我認為，灌輸式教育與啟迪性教育應該二者並重，不可偏廢。
高中物理精品課
人生最主要的內容之一是接受教育，教育必須給受教育者以不以其願意否而進行灌輸。只是優秀的灌輸者使人在良好的心態中潛移默化地接受。
松竹118
“教育是一種灌輸，還是一種啟迪和感動。”對於這一說法，作為一線教育工作者，我是這樣認識的。
對於教育，咱不談大道理，大道理有時候是磚家的事兒[大笑]。即理論上是沒問題，但真正要用起來，簡直無法操作[摳鼻]。
所以，我願意說，教育是啟迪和感動。這樣，對於學生來說，學習就不是什麼難熬的事情，可能就是我們渴盼的享受學習，快樂學習。
可是，有時候，教育單單靠啟迪和感動也不是萬能的。有的學生就是啟而不發，感而不動[呲牙][呲牙]。
這個時候，老師還得搞個小動作，哄著灌輸一下下。當然，前提是哄著灌輸嘍。
事後，學生大喊：老師，你個大騙子，你灌的知識我們都消化了，吐也吐不出來了，這可如何是好？[大笑]
在這裡，感謝每一位淡泊名利的老師，感謝每一位通情達理的家長，感謝那一群狡猾調皮的小可愛們[愛慕][愛慕]。
魚兒無語
著名的教育家蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。 最好的教育是靈魂的喚醒，用心靈溝通心靈，點燃孩子們智慧的火焰，讓孩子們從心裡喜歡學習，愛學習，從而產生學習的積極主動性，這就需要我們教師給予孩子們更多的愛心耐心，用細緻入微的行動關愛每一個孩子，用愛的實際行動感化每一個孩子，讓孩子“親其師而信其道”。 要相信每個孩子都是一粒沉睡的種子，只要我們教育得當，愛心投入，耐心等待，有朝一日她們一定會美麗的綻放！
王老師一靜待花開
教育啟迪和感動我國的基礎教育在大綱時代是典型的灌輸，填鴨式應試教育教育，在當時教育資源匱乏的歷史時期發揮其應有的作用，為國家選拔和培養了大批優秀人才。隨著時代的發展和改革開放的浪潮，教育資源豐富多彩，基礎教育啟動新課程改革的素質教育，強調學生三維目標培養即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的探究式自助學習
互聯網在線教育輔導
蘇格拉底說“教育不是灌輸,而是點燃火焰”。
教育的過程也不僅是要從外部解放孩子，而且要喚醒孩子內在的心靈能量與人格理想，解放孩子的智慧，發展孩子的潛能，激發孩子的生命創造力。
每一個心靈都是自然宇宙與人類智慧的結晶，每一個孩子都有豐富的心靈與巨大的潛能，教育只需要將其內在的良知良能喚醒。孩子的內心世界就像一個藏滿寶藏的盒子，在這個盒子裡，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直覺等生命的能量。如果我們不能揭開人類心靈的神秘面紗，我們就無法真正理解教育的真諦；如果我們不能潛入到人類靈魂的最深處去感悟生命的神奇，我們就永遠找不到教育的力量。
蘇格拉底還說過：“我沒有智慧，我只是智慧的接生婆。”他利用接生術將那個時代的人們的心靈一次又一次從蒙眛狀態中喚醒。
我們的孩子，特別是我們認為成績不好的孩子就是石塊裡面沉睡的獅子，我們應該喚醒孩子心靈深處的天賦潛能和內在力量，讓孩子從矇昧中醒來。而不是一味地強行孩子學習，無限度地增加孩子的學習負擔。孩子在被動狀態下的學習只是應付差事，對孩子的智力啟發是毫無意義可言的。我們要作心靈的喚醒師，要做高超的雕刻家，而不做孩子學習的催促者與強行灌輸者。
教育的目的不在於傳授和灌輸某種外在的、具體的知識與技能，而是要從心靈深處喚醒孩子沉睡的自我意識、生命意識，促使孩子價值觀、生命感、創造力的覺醒，以實現自我生命意義的自由、自覺的建構。
瑪蒂爾達另類英文啟蒙
動手是什麼意思？若婚前就動手打你，此男女也，婚後必會家暴發生，這樣的男女不能娶或嫁！俗雲打是愛，如果你愛對方愛得死去活來心甘情願受暴虐就另當別論了！
如果動手的意思是，在熱戀時一方(男女皆有)情難自禁主動動手動腳卻是正常的幹活！所謂男不壞女不愛，比如一個男子漢在幾年馬拉松戀愛過程中，裝得像柳下惠那樣坐懷不亂，不越雷池半步，那女子會喜愛這樣的呆若木雞的鬚眉嗎？😄
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教育不是灌輸也不是啟迪和感動，而是榜樣的力量。
很多人教育是傳授知識，做老師只要上課，即便照本宣科，也算是所謂傳授知識，然而被人誤認為，教育就是灌輸，那完全是老師不負責任！
老師的職責不是把知識講得多生動，而是訓練出孩子優秀的學習習慣，至於成績高低取決於孩子本事，但一個良好的學習習慣是對孩子一輩子的影響。
但是現在社會講究現實講究短期結果。很對老師誤以為把知識提煉，想方設法讓孩子快速記憶並考個好成績就算好老師。所以教育會被誤認為是灌輸。
要孩子養成良好的學習習慣，是需要長時間的堅持和糾正，雖然見效慢，但效果好。而要讓孩子形成好的學習習慣，首先老師要做表率，讓孩子耳語目染，所以老師榜樣的力量很重要。
教育的啟迪，是創設更多的環境和條件來讓孩子能力得以鍛鍊。
教育的感動是來源於老師的高度自律，且深深影響孩子的行為。
總得來說，教育的目標就是樹立還是正確的三觀和建立孩子優秀等等學習習慣。
正面教育孩子
之所以會有這種想法，我認為可能還是現在的教育當中存在的問題。
現在學生接受教育都是非常被動的，課程、學習材料、課時、學習地點等等都是安排好的，學生只要跟著老師走就好了，但這樣最不好的一點是，學生不知道這樣的學習是為了什麼，自己學的東西能解決什麼問題，久而久之，學生學習沒有積極性，就像題主說的，開始懷疑教育到底是一種灌輸，還是啟迪？
其實我認為真正的教育是以啟迪為主要的，但輔助部分灌輸。
因為啟迪的前提，還是要有知識的積累，才能引導學生正確的思考，所以讓學生積累知識是必要的，但在這個前提條件下，要讓學生學習真正學以致用，並且有學習的積極性，還是要在教育的過程中，引導學生去思考，去運用，老師這時候起的就是一個啟迪作用。
