月夜秋涼857
為什麼不可取？老師上課天天站，孩子站一節課會死？沒有懲罰，頑劣孩子會有恃無恐。
一修yixiu4791
在我讀初中的時候，因為上課遲到，老師叫我站在教室外面罰站一節課。我本來是很想認真聽講的，但聽到老師叫我罰站後，我就不想再聽這位老師的課了。後來我故意躲避這位老師，每到他的課我就故意遲到不上課。一學期下來，我沒上幾節課。但為了爭口氣，自己回家看書背書，考試成績為班上前幾名。但是我卻不喜歡那位老師。老師對我的體罰並沒有讓我從內心裡熱愛學習。我只是想讓他看看，我不上課也一樣能學好，老師的課沒啥了不起。
學生不做作業、上課遲到確實是做得不對的。老師批評學生為是可以理解的。但是如果批評伴隨著情緒的發洩、體罰和侮辱的話，學生就很會有排斥心理。很多老師的責任感很強，很有原則性，對學生非常堅定，但缺少了一點和善的態度。在態度上讓學生感到難以接受。
我們提倡尊師重教，學生尊重老師是理所應當的。老師是不是就可以不需要尊重學生呢？顯然不是的。
很多老師會說，現在的學生很難管，沒有一點紀律性。父母都忙著工作沒有時間管孩子。家庭教育的缺失，使老師的教育工作難度增加了很多。校園欺凌事件也頻頻發生。做為老師的我來說，我也確實感到很累。但孩子犯的一般性的錯誤我們也只能以教育為主，不能對孩子有體罰行為。
體罰容易引起學生的對抗。你越壓制他，他越會想出一些辦法去挑釁老師。以此證明你是制服不了他的。還有的孩子可能會自暴自棄，失去自信心。因此，老師不能過於嚴厲。
如果是孩子犯了特別嚴重的錯誤，打架鬥毆或反社會行為的話，說實話，老師叫孩子罰站一節課有用嗎？孩子本身已經存在了非常嚴重的問題，罰站對孩子來說毫無作用。
在這種情況下，老師只有與家長取得聯繫，向家長反應孩子的情況，希望家長能夠重視起來。再嚴重的話，就要反映到學校裡，讓校領導來處理了。在國外，對於行為嚴重的學生，就是直接和家長聯繫的。家長對孩子承擔著不可逃避的責任。
最好的教育應該滿足兩個條件：一是能達到教育目的，二是能保持良好的關係。
我是雨後山林靜，一位正面管教講師。您有什麼看法歡迎在下方進行留言。感謝您為我點贊並關注我！
雨後山林靜
遇到這樣的老師是孩子的福分。我兒子初二時有一段時間不認真學習，導致成績直線下降。從年級50名降到200多名，成績出來的當天，他的班主任老師直接把他關在小黑屋（教室裡後面放雜物的房間）裡兩個小時，叫他面壁思過。兒子放學回家說了這件事情後，我馬上給他們班主任老師打電話，首先向老師道歉，因為自己孩子的錯讓他生氣讓他費心了。然後再感謝老師的嚴加管教。我永遠記得老師回我的那句話:我就等你們家長主動聯繫我，如果怨恨我，我以後也不敢管他了。
現在孩子已是準高一的學生了（保送重點高中），領畢業證那天我和孩子一起去的學校。當著孩子的面我向老師深深地鞠了個躬。
13983150
我可以問一下學生是什麼原因沒完成作業，大部分學生都是自覺的，他們會告訴我真實的原因。我會告訴他沒關係，利用我檢查其他同學作業的時間，讓他在教室外邊完成。那些調皮搗蛋的學生，也必須告訴我未完成作業的原因。真實的，那就自己到外面補上去。不真實的原因，沒有道理的原因，甚至是編造的謊言，讓我無法信服的。不好意思你低估了老師的智商，你欺騙了老師，可以說，你侮辱了老師，我沒有好言語，讓你也那麼體面地出去完成作業。不管是那種情況，在我要進行新課時或者要講點新內容時，要他們全部到教室聽課，否則，真是在坑害學生了，他們是不是又落下課了。沒完成的作業，課外再補，補好，讓我檢查。
徐昌奎
我覺得可以！但不是罰站一節課而是讓他去辦公室做一節課沒做完的作業，做完回來！沒有辦法，現在很多家長把孩子交到學校就覺得進了保險櫃，什麼都靠老師像我們寄宿制，一週回家一次，佈置點作業可多學生做不完，剛開始讓家長叫來陪她做，後來家長就生氣了罵老師，扯嗓子吼自己多忙，沒空，送學校就是讓老師管的。唉！作為老師不管吧自己寢食不安，管吧又不敢打，只好讓他們去辦公室寫完才能出來！
新睿諾1236
不可取，因為違法，因為家長反對，因為教育局處罰！最可取的做法是：泡一杯茶（咖啡更好），搬一把躺椅（軟的更好），夏天放一臺風扇（靜音的）、冬天弄一臺暖風機（也要靜音），一副笑臉（擠出來的也行），彎腰的姿態（恰到好處的微彎），溫柔的聲音（務必）：少爺，你想不想做點作業？注意觀察表情，隨時調整語調，如果想做就欣喜如狂大加表揚，如果不想就表示沒有關係。這樣，師生和諧，一定能夠避免體罰或變相體罰的風險，花朵們才會快樂成長，祖國和民族的未來才會光芒萬丈！回答完畢，不知您老是否舒服？
華哥83907696
三十多年前，我們讀小學初中時，罰站是常態。不聽話，不聽課，不完成作業，調皮搗蛋，違反校紀班規的，第一個處罰措施就是罰站。
罰站的地點主要有三處：
1)教室裡
輕微的處罰就是在自己的座位上罰站，時間不長，一節課內，有的只幾分鐘；比較重的就罰站在教室後，通常是班主任懲罰的，這種有時候一站就是一節課起步，常常是一上午或一下午；最難堪的是站黑板，被各科老師(含班主任)叫到講臺邊，黑板邊上，面朝全體同學，接受他們目光的“審判”。心理脆弱、敏感自尊的學生最厭惡這種罰站，哪怕時間不長，也如在火上。
2)教室外
通常是站在教室門外，靠牆而站。這種是犯了不小的錯，比如故意遲到，老師不讓進教室，或者擾亂課堂秩序被轟了出去。有些老師還擔心學生的課業，即使不讓學生回座位，也會讓罰站的學生手捧課本面向黑板聽課。
還有一種情況，老師直接罰學生站到走廊外顯眼的位置，接受全校師生的“檢閱”。這種懲罰過去常有，現在想來確實是過分了，相當於示眾，對學生的人格是一種侮辱。
3)辦公室
犯錯不小而不知悔改的，常常被班主任拎到教師辦公室裡去罰站。啥話不說，先站為戒。辦公室裡老師多，就會問罰站的原因。班主任就敘述給其他老師聽，其實也是說給犯錯的學生聽，借用這種側面的方式，讓犯錯學生重新回顧一下過程，自己醒覺錯在哪裡。
然後，老師們你一言我一語，展開“輪番轟炸”，有的唱紅臉，有的唱白臉，哄的哄，嚇的嚇，倒也把理說透了，把學生說服了。
二十多年前讀高中就幾乎很少有罰站了，而上大學期間，連上課回答老師提問都不用站起來，更不用說罰站了。
這說明，學生年齡越大，越不能採取罰站的方式了。原因在於：第一，罰站不管用，年齡大的學生不會對罰站感到害怕，起不到懲戒作用；第二，自尊心更強了，罰站傷了面子，只會適得其反。所以，這種罰站一般只適用於初中以下，更高學段的老師基本都廢棄不用了。
畢業迄今，當了20幾年老師，前10年也曾經常使用罰站的規則，一般都在座位上，10分鐘以內；中間10年，不罰站了，尤其是在一個同事罰學生站在教室外，學生逃走，家長來鬧了之後；最近幾年，回答提問時，學生愛站不站，我也不計較了。只要他聽了課，能答的上來，站不站都無所謂。不聽課的，做小動作的，打瞌睡的，有時候會特別強調，請xx同學站起來回答一下這個問題，等於是給他提出一個警告了。
至於說學生作業不做就罰站，我不覺得有什麼用。一來，罰站並不能幫學生完成作業，倒不如讓他課下時間不準出去玩，在教室裡補作業；二來，罰站已經被明文規定為體罰行為，幹嘛非要踩這條紅線，給自己找不自在呢？
劍客談教育
學生沒有完成作業，老師罰站一節課，老師的做法可取嗎？對於此問題我來談談自己的粗淺看法。首先我認為這位老師是一位對孩子認真負責的好老師。孩子到學校來，就是接受教育，學習科學文化知識的。學生按時認真的，正確的完成老師佈置的作業，這是每一位孩子必須要完成的學習任務。並且馬虎不得。學生不完成作業，就是犯了錯，犯了錯就應該受到處罰，這是天經地義的事。只有對這樣的孩子進行處罰，才能讓孩子長記性，以免重犯同樣的錯誤。但是作為教師要正確的對待孩子的錯誤，孩子偶爾犯點小錯，這也是很正常的現象。人非尚賢，怎麼能不犯錯，對孩子偶爾犯點小錯，要以教育引導為主，指出他犯錯的危害性，並要求他能徹底的改正。但是對於個別熊孩子，屢犯錯誤，且屢教不改，除教育他幫助他外，對他適當的懲戒也是應該和必要。我認為對一些熊孩子給予適當的懲戒也是一種教育的手段。所以，應該把教育的懲戒還給老師，並讓老師放心大膽的對個別熊孩子施予適當的，及時的懲戒，對孩子們健康的成長是有好處的。
姜長永
我也是一名老師。您說學生沒有做完作業被罰站一節課，老師的做法可取嗎？
很明確的告訴你，願意懲罰孩子的老師都是好老師。
讓學生愛上學習的方法，其中一個最好的方法就是懲罰。學生做不完作業就要接受懲罰，這就督促了學生去背誦，時間長了自然就背誦了課文，記住了知識點。
如果你一次不懲罰他，就會有第二次，兩次不懲罰他，就會有第四次，每次都不懲罰他，他就會認為不寫作業時正常的。
那個王老師
我是一名語文老師，當班主任這麼多年，我從來沒有因為孩子作業沒有完成，讓他到教室外罰站一節課。不讓學生罰站的原因有以下幾點。
1.耽誤了上課時間，影響了孩子學習。
孩子作業沒有完成，本來對前面的知識就沒有進行復習鞏固，很有可能掌握得不太理想，而現在又讓他繼續罰站，那麼孩子在學習上就會形成脫節。如果老師講授新課，那就更麻煩了，孩子聽不到新課內容，怎麼來掌握新授的內容，怎麼與後面的知識連接起來。
老師這樣做的本意是想讓學生記住下一次要完成作業， 知道只有作業認真完成了，才能到教室裡上課。但是這個方法對於部分孩子是完全不適合的。孩子之所以不完成作業，就是因為他懶或者因為孩子不會做，懶惰的原因應該是佔多絕大多數。現在他正好有理由到教室裡外面去看一看， 讓眼神到處流竄，讓思想任意行走。 這樣的懲罰方式不但沒有起到懲戒的效果，有的孩子反而會樂此不彼。
前段時間我們的辦公室經常有兩個小男孩兒來做客，原因就是他們的家庭作業沒完成。老師就在上課的時候把他們叫到辦公室裡寫作業，誰知這兩個小傢伙一點兒都不抓緊時間，邊寫作業邊玩兒。 最後我們都給老師建議，讓他不要讓孩子上課的時候到辦公室來寫作業。
其實這兩種做法是有一定的相似之處的。他們都影響了孩子當天的學習，甚至對以後的學習都會造成一定的影響。
2.即使是罰站，孩子的作業也依然沒有完成。
孩子站在教室外一節課，不但沒有聽當堂課講授的內容，而且作業依然沒有完成，這樣能夠起到多大的作用呢？
我們班也會有孩子不完成作業，我大部分時間都是先了解他們為什麼作業沒完成，然後叫他們抽下課的時間，把作業補起，並安排班幹部督促，到時候檢查，然後我再批閱。我們班有一個孩子長期不寫家庭作業， 批評、說服教育、以情感人都用過，但都沒什麼效果。後來我索性也不檢查他的家庭作業，反正到時候讓班幹部督促他在利用休息時間在規定的時間內完成。奇怪的是隻要一到學校裡來，有老師和班幹部的督促，他就完成的很好。
3.影響自己的心情，也影響孩子的情緒。
讓孩子罰站，這之前老師肯定會生氣，作為老師，我們何必拿別人的錯誤來懲罰自己。把孩子叫到外面去站著，孩子自己也覺得沒面子，心情也不好，他不可能在教室外認真聽課。
被老師叫到教室外站一節課，還會被其他的同學嘲笑，被外班的同學恥笑，孩子會覺得沒面子，對老師會產生牴觸情緒，這樣老師就得不償失了。如果因為這件事讓孩子恨你，孩子再也不願意認真學習你任教的科目，那麼老師是不是很失敗呢？
另外叫學生罰站是屬於體罰的一種，實在要站，可以站在教室內，適當地站一會兒。目的是讓孩子記住這件事，要記得下來之後給孩子做思想工作，不要因為這件事影響孩子的學習和孩子的情緒。現在很多孩子心理完全沒有承受能力，萬一站出了問題，那就不是小事了。同行們， 不要因為這事影響了自己的工作，挨批評，受處分，丟工作就太不划算了。
孩子作業沒完成，我們可以想其他的辦法，而不是簡單粗暴的罰站。 可以用積笑臉的方法，孩子交作業就有笑臉，然後根據孩子作業完成的質量，給孩子畫笑臉。 再規定多少個笑臉可以換一樣東西，比如一個本子，一支筆，或者是一個心願卡。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長。
