元池喜

这个是不对的，我当老师时，是按成高矮顺序排座，然后每一排学生轮换一次，让所有学生都有座中间一排的机会。按成绩排座位有歧视差生之嫌。

汉阙故人

按成绩排位算是对学生学习的一种激励。我是一名高中的数学老师，同时也是班主任。我们学校大多数班主任排位都是按照成绩去排，我本人上学的时候老师也是这样排位的。

我带的班级每次月考成绩出来后都会进行排位。排位原则提前告诉学生，主要按照总名次和学生的进步名次。总分前十名先挑，然后是进步前十名，班级第11名至20名，进步生的11名到20名。最后剩余的按照名次先后再去挑。这样能对学生起到激励作用，也是对考的好的同学的一种奖励。以前月考成绩出来后是用班费买文具奖励成绩好的，但是班费来自全部同学，而奖品只有一部分同学能拿到。拿不到的同学会有一些小情绪，这也算是一种变通吧。

排位前为了减少不必要的干扰，提前告诉学生不要让家长打电话说情。想挑好位置要靠自己的努力，否则同学会对你有看法的

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一些学校按成绩排座应不应该，为什么？我的回答：不应该！为什么呢？请听我说说，你听听。

按成绩排座位由来已久，本人上学时也是如此，究其原因不外乎二点。

一是老师奖惩措施，学习好的占中间靠前位置，让你再接再厉。学习不好的，对不起后排的角上，从精神上给你个刺激，让你知耻而后勇，从而努力学习。

二是老师的管理手段，前几排老师重点铺导，好学生在一起，也利于看顾管理，也不受不爱学习的影响，我上学时后几排老师光顾的不多，不怎么管我们，他讲他的课，我看我的闲书，倒也相安无事。

其实老师的作法是错误的。

一是会带给孩子心理伤害，孩子会自卑，自尊心受到打击，也许会自暴自弃，影响深远，有的学校甚至开家长会，也按座次，父母也跟着受伤，会训孩子不争气，孩子受到双重打击，同时父母会对老师有怨气，有所动作，这让孩子倍感压力。按成绩排座位不可取啊不可取。

二是老师剥夺了孩子受公平教育的权利，不管学生的实际情况，身体条件，单纯以成绩为标准排座次，甚至对后排学生让其自生自灭，违背教育原则，师德荡然无存，熟不知有教无类啊，有许多能人异士就座在后三排。

所以说按成绩排座位是不可取的，不应该的，也是坚决错误的，希望学校能正视其情，让学生们公平受教。

纯属个人观点，共勉之。

还要等多久

学校按成绩来排名肯定是不公平的。我孩子班上是每天轮换座位的，我觉得很公平。

如果差生一直都坐在后面，那很可能永远都没有逆袭的机会。对于班上的差生，班主任应该多操点心，能帮助孩子提高的，一定要尽力。当然，这部分差生是最需要家长帮助的，如果家长不重视，老师可能也是心有余而力不足的。到最后，老师为了不影响别的同学，也只能把差生放后面了。

我个人觉得，差生往往都是那些课堂纪律很差的孩子，如果长期让他们坐在后面，他们更有机会捣蛋了。如果轮流着换座位，他们偶尔换到前面，在老师的眼皮底下，或许会规矩一些。所以，轮流换座是最好的办法。这样对于那些成绩中下的学生会更公平些。

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首先我觉得按照成绩排座位很不好，因为...

我其实初中的时候明明一直考前3，就是因为得先选座位，调不到当时班上漂亮女孩的同桌……

每次我一考第一，考第二的就跑过来和我坐同桌，说是共同提高(||๐_๐)

((‵□′))

滚啊

我要和妹子坐一起

名字太长会记不住的

按成绩排座位总体讲不利于教学质量整体提高。1，人为按成绩把学生分成三六九等；2，造成恶性竞争；3，弱化班级群体意识；4，使成绩上乘者淡化忧患意识；5，违反教育心理学有关原则，使各类矛盾萌发，加重班级管理负担。排座位一般按个子高矮、兴趣特长、身体状况（如近视、残疾等）、性格性别等来综合运作，往往会取得好效果，使班级氛围和学习生态处于最佳状态。

今平

首先肯定一些学校按成绩排座位的做法是欠妥的。因为，每一个孩子在学校应该享有平等的权利，包括在教室里的座位。

一，目前排座位的几种方法。

一般来说，学校对学生排座位是没要求的，只是班主任按自己的方式来确定。具体来说，分为以下几种情况：

1，按身高来排。就是先把学生按身高排好序，小个子坐前面，大个子坐后面。这种排座位方法，避免了前面坐一个大个子堵住后面小个子的视力，在学习方面，对每一个学生来说是公平的。

2，按男女搭配来排。就是一个男生和一个女式坐同桌，这种排座位的方法，是考虑到男生好动，坐在一起，相互之间影响学习。而男生和女生坐在一起，比较安静一些。

3，按成绩来排。就是根据成绩排名，成绩好的坐前排，成绩差的坐后面。这种排座位的方法，让好学生和好学生坐一起，对学习相互促进，至少没有影响。但差学生和差学生坐一起，不利上进。不过，这种排座位方法比较少见。

4，按自愿来排。就是根据学生自愿，自由选择同桌，随机选择座位。这种排座位的方法，减少了同桌之间的矛盾，但不利于教学管理。

二，关于座位的分析

在中小学，如果按照国家规定的标准班额，一个教室里的座位一般按左列、中列、右列设置。由于每张桌子所处的位置不同，有优劣之分。具体如下:

1，按列分析。靠左、靠右的座位对视力不好，长期坐下来容易形成斜视。而且，看黑板时，受窗口光线的影响，易反光，对学习有影响。相比较而言，中列位置最好。

2，按行分析。靠前的位置，教师讲课听得清，也便于教师管理，对学习有利，但由于离黑板近，容易形成近视，尤其多媒体的使用对视力更是不利，而且辐射也大。靠后的位置，对视力比较有利，但教师常常管理不到，学生注意力不集中，对学习不利。相比较而言，排行居中的位置最好。

第一，有利于视力；既能看得清，又不易形成近视和斜视；多媒体的辐射也小一些。

第二，有利于学习，听课请，教师管理到位，同学之间的干扰少。

第三，有利于学生上课时注意力集中，形成良好的学习习惯。

所以，教室的中间范围是最佳位置，是学生们最理想的选择。

三，家长或学生对排座位反映的问题。

作为一个班主任，排座位是班级管理中的一项重要内容。如果排座位不当，常常就有学生或家长提出换座位的要求。这些要求归纳起来，不外乎以下几种情况：

1，因为视力原因，要求从后排调到前排的。学生由于视力下降，坐在教室的后排时，看不清黑板上的字，长期下来，对学习造成了影响。因此，就向班主任提出调位置的要求，意愿坐前排。

2，因学习原因，要求从后排调到前排的。坐在教室后面的学生，比较容易避开教师的视线，做些小动作。因此，不喜欢学习的学生总是喜欢坐后排。和他们同桌的学生怕影响自己的学习，就向班主任提出调位置的要求，意愿坐前排，或和认真学习的同学坐一起。

四，最合理的排座位方式。

排座位对教学有直接的关系，可以说，座位排得合理能够对学生的学习有促进作用，座位排得不合理则会影响学生成绩的提高。因此，作为一名班主任，对排座位要多动一番脑筋，尽量做到合理。

合理安排学生座位，必须坚持一下两点原则：

第一，排座位要利于身体健康；

第二，排座位要利于学生的学习；

第三，排座位要利于班级的和谐。

因此，最合理的排法是，根据身高把学生均分相应的数列，如按左、中、右分坐三列，每周实行换行换列：按列换时，即左位上的学生换到右位，右位上的学生换到中位，中位上的换到左位；按行换时，后排换到前排，前排及其他各排依次后移。对有特殊情况的学生，可以做适当调整。

所以，学校如果只按成绩排座位是欠妥的。

拾到转运珠

不应该。基础教育是孩子人生起步阶段接受的教育，是打基础的教育，公平是最重要的特性。按成绩排座位，其弊如下：一是容易将孩子划分三六九等，让成绩不好孩子生出自卑心，自暴自弃。二是容易让习惯不好的孩子扎堆，影响课堂氛围。三是不利于“兵教兵”策略的实施，形成一帮一、一对红的良性发展局面。四是容易让老师关注前三排，忽视中三排，放弃后三排。最好的排座就是按学生互补互利互助互相监督来排，定期轮换，既兼顾公平，更注重实效！

边教边说

作为一名任教于高三的教师，我谈谈我的看法。

进入高三之后，我们全年级统一了排座方法：成绩排在班级前二十四名的，坐在中间六排，他们被称为榜样排；其他人在南北两排，称为奋斗排。高三考试次数多，综合三次成绩调整一次。具体的座次没有规定，由学生自由选择同桌和座位。

也许有很多人会批评什么依成绩排座不科学，伤害学生自尊心。我只想说，你不在校园，不在学生中间，你不了解学生的心理。对于很多学生，尤其是面临高考的学生来说，依成绩来决定事情是最公平的。学生没有你想象的那么玻璃心。他们坐在高中的课堂上，高考取得更高的成绩，考上一所理想的大学，就是支持撑他们每天十几个小时学习的动力。高考是需要用成绩说话的，很多人只有通过高考才能真正走出山村，改变家族命运，所以他们很在乎自己的成绩，很在乎老师和同学们的肯定。坐在榜样排是一种荣耀，对于已经身在其中的同学来说，是一种鼓励与肯定；对于奋斗排的同学来是说，那是一个目标，一种激励，是自己踮脚，或者跳起来可以实现的小小鼓励。

所以，按成绩排座，至少对于高中学生来说，是一种非常直观的鼓励，对学生的激励作用非常明显，是一种在实践中证明了的很不错的方法。

杨老师的语文世界

　按成绩排座位主要是基于以下几点考虑：

一按成绩排座位是某些学校应对现在平均编班，不允许分快慢班的有效措施之一。为了保持原先分快满班，分层教育的辉煌成就，也可以说是一种管理惯性。

二按成绩排列座位，是某些学校追求马太效应，掐尖教育，片面追求升学率的实践操作之一。某些学校为了排除差生对课堂教学的干扰。把成绩差的同学集中编排在靠后的座位，而让优秀的学生集中在前半部分。实行班级内的分班制。对班级内的优秀生进行重点教育，以保证教学成绩，保证较高的升学率。有的在初三，高三等高年级进行，严重的在低年级就进行，而这危害也更大。

三有个别班主任不正确的班级管理所致。有的班主任出于激励学生学习进步，体现所谓公平竞争，按成绩排座位，实行考试进步，座位向前提的措施。但它的消极影响远远大于的激励作用，成绩差的学生往往有些共同原因，如态度、智力、方法等问题，他们很难在短期内发生巨大的变化。往前提座位很是渺茫，当然这样排座位发挥激励作用的机会几乎为零。相反，这些学生抱成一团，相互感染，会形成影响班级纪律、影响学习上进的集团效应，给班级带来巨大的隐患。同时，一些上进心强，但学习方法欠缺或偏科的同学，由于长期处在不利的学习微环境中，可能因此而失去弯道超车的机会。

按成绩排座位，可能会产生短期的正向效果，但就从整体而言，长期而言弊大于利。

　　首先按成绩排列座位，不符合教育平等的原则，用这种方式争得来的升学率，不会得到家长和社会的广泛认可，相反会给学校带来不良的社会影响，使得学校声誉受到贬损，对学校发展而言不是什么利好？

第二按成绩排座位，严重伤害了学生的自尊心。既不利于提高班级整体成绩，也不符合立德树人的教育理念。因为有些学生成绩差是因为学习态度问题，有些学生成绩差是因为学习方法问题，有些学生成绩差是智力问题，这种按短期成绩排座位的方式。对后两种同学杀伤力是相当大的。可能导致他们一蹶不振。本来能够在长期教学过程中转化成优秀生的同学。也会被这种泥沙俱下的排座方式伤害到自尊心和自信心，被冲得干干净净，对他们的后期成长也会产生阴影。

第三按成绩排座位可能产生一些客观的、难以解决的现实问题。比如身高问题，把高个子学霸都安排到黄金位置，堆在前排，堆在中央，肯定会严重影响班级教学的。

　是不是班主任排列座位时，就不能考虑学生成绩呢?也不是这样。

通筹全局，全盘考虑，有分有合，依据学生的学习态度、学习方法，智力因素来排列组合，建立“根据地”、“隔离墙”、“防疫区”、“堡垒户”、“钉子户”等，也不是什么坏事。

学生班级排座位，就如同美妙的中国汉字。同样的几十个字，可能是一段优美的、沁人心脾的、令人赏心悦目的美文；高昂激越、热血沸腾、催人奋进的雄文；也可能是令人委靡不振，甚至让人痛心、恶心、受伤的厄文！

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