随风行天下

“停课不停学”的目的是让为了让孩子更好地进行学习，但更重要的是保护学生的健康，避免新型冠状病毒肺炎的大面积传播。所以学习提升在其次，战胜这场病毒，保证广大人民群众人身安全才是首要的。

现实能否达成这样的目的呢？这个就需要分开来看了。

首先，首要目的必定实现。

战胜疫情对人类的伤害，这不仅仅是武汉主战场的目的，同样是我们全国甚至是全球范围的目的。这场战疫武汉必胜、中国必胜、人类必胜。当我们面临病毒侵害时，配合国家号召、配合前线医务人员，是一定能够取得最终的胜利，目前只是一个时间的问题。

其次，次要目的实现需要看情况了。

不耽误学生学习是“停课不停学”的次要目的，但是不管是老师还是学生、家长，要想取得满意的效果却是比较困难的。毕竟战胜疫情，大家都是一条心的，但是战胜学习的困难，大家的心可能就是各论各的了。

老师希望教学能取得成绩，可是在学校里上课时，学生都不见得学习，在网上上课又如何能学好？

家长希望老师能管好学生，从幼儿园开始孩子对家长的话就不大听从了，现在在家又如何能监控好孩子呢？

学生希望的不是先学好，而是能不能先玩好。即使是要获得好成绩，也是希望能多一些休闲的空间。所以，学生中愿意学习的又有几个？

综合上述情况来看，“停课不停学”的次要目的实现的比例会偏少数，更多的是大家熟悉一下网络上课的形式，为以后自己学习成长拓宽一种方式，但目前要取得好效果有些困难。这也是山东省教育厅下达文件，要求开学后仍然是“零起点”教学，线上教学不得替代假期后的课程教学。

结束语

对于“停课不停学”的首要目的战胜疫情，我们都是有必胜的信心，但在次要目的帮助孩子提升学习效果上仅限于部分愿意学习的孩子，大部分抵触提前开始在网上补课的孩子来说甚至是没有啥效果。

你对此有什么看法，欢迎交流！

童教雷鸣

我是初中英语老师，也是班主任。我们学校也要求学生在正月十五后开始在网上学习。现在我说说我的观点。

现在的形式决定了学校必须延期开学。这也是隔离措施的一个关键。特别是现在感染人数和疑似患者人数持续增加的情况下，在家隔离也许是最好的隔离办法。但是一般情况年后的正月十五后是开学的日子。为了不耽误学生上学，上级做出了听课不停学的决定，这是非常实用的办法，也是迫不得已的办法。这种办法的目的有两个。第一个就是让学生在家隔离，防止互相感染。这对当前的疫情控制是非常有效的措施。第二就是减少因为延迟开学对学生学习造成的影响。

初中人教版英语

我不是老师，我是一名家长！

作为家长这两天我正在被逼疯

从春节后辅导班停了，我开始全面辅导孩子写作业，辅导孩子预习新课！

看着群里面老师费心费力的在督导孩子发作业，而且是新课的作业，老师在逼我，而我在逼孩子。

我一开始以为每天拿出三个小时左右，就能帮助孩子完成作业，我甚至陪着孩子一起写作业！

可是我错了，作业要一直写，全天候的写，要背的，要默写的，要学习的。

这根本不是预习，就是家长全部教会，还得熟练掌握！

数学：一周一个新单元，必须把题全部做完，做完了要批改！

孩子不可能会，你要一点一点教，写的不对发到群里，老师会告诉你这里不对那里不对！可是我不是老师啊，我真的不会教，不知道怎么能跟孩子说明白，甚至我自己有些都迷糊！我在想有的家长真不会怎么办？

英语：新课课文要背过，新单词要默写！发群！昨天晚上孩子到9点，被我逼着要背过，可是会读就不错了，发音正不正确，我真的无能为力！还要默写！

语文：每天背一首古诗，还要求练字，要求写作文，要求默写！要求读课外书，可是孩子有时间读课外书吗？

感觉老师也很累，也没办法

数学作业发上去，老师就在群里批改，英语老师会看孩子的书写质量，语音肯定是听不完的，语文老师要求朗读的默写的都在点评！

可是为什么？

为什么要这个样子？孩子痛苦，家长痛苦，老师也痛苦，寒假不应该是复习过去的，简单预习学会思考，然后有一些自由时间可以做点喜欢做的事情吗？教学不应该是老师的事情吗？这样被全面安排的孩子，真的有自主性吗？每天被推着走！给他自由他还会走吗？对学习还有兴趣吗？

请教育界的老师们教授们，告诉我们这样做，下一代的孩子对学习还有兴趣吗？还有探索精神吗？还有自主性吗？全天扑入作业海！真的是为了孩子好？

综合作业量在三到四个小时不可以吗？

其他时间交给家长不可以吗？

不可以分工吗？

老董聊电气自动化

我是疫情较重的湖北天门的一名老师，从腊月二十九就封路封小区不能出门了。开学不知是何时，为了不耽误孩子们下学期的学习，我从初四就开始给孩子们每天在网上辅导学习了，每天出一到两道题，让孩子们先做，我再把逐题讲解的视频发在群里让他们听，从这一个星期的情况来看，收效甚微。主要存在以下几个方面的问题，第一，大部分小学生放假在家没有学习的习惯，有一部分是留守儿童，父母春节难得回来一次，也就放任孩子了。班里63个娃，能学习的不超过20个。第二，即便是学习的孩子，如果没有家长的督促，拿着手机只是好玩，根本没有静心听老师的讲解。家里父母耐心督促的还好点，父母任其自然的一点用都没有。

蓝天云归处

“听课不停学”，如果说是一个口号，而是仅仅是应付当前疫情的一种口号的话，那么这是非常遗憾的。

我们注意到，各级部门，甚至学校提出，重新组织优秀教师进行集体备课，并于2月10日开启在线教育课堂。这是借助现代化教学手段实现传统课堂的基本功能，但是效果可能要大打折扣，甚至是“毫无意义”。原因是，这种课堂有如下几个特点：

（1）缺失教师的有效监控。毫无疑问，这样的在线课堂，是属于一对多，这个“多”不是几十个学生，而是成百上千，乃至几十万学生，这不就是“大班额”教学吗？能有什么效果呢？！

（2）缺失师生的交互作用。教育教学走向现代化，一方面要发挥教师的主导作用，还要发挥学生的主体作用，但最根本的目的是要实现“教是为了不教”。事实上，这是现代化的要点之一； 之二就是师生互动本身就是一种教育教学资源，或者是一种课程。一对多的在线课堂，不可能实现有效的交互作用。

（3）违背了因材施教原理。最为有效的教学一定要分析学情，根据学情进行有针对性的备课和教学。在线课堂教学面对全国，全省，全市，全校学生，如此大群体学生，怎么分析学情，如此学情分析又会有什么效果？！

（4）面对屏幕教学，学生容易疲倦，在疲倦中上课，怎么会有效果？

（5）在家在线教学，需要很强的自觉性，电脑或手机仅仅是一种学习的工具，学生能够用好这个工具吗？大家已经意识到了，手机是当代教育教学中一个巨大挑战，已经严重影响了课堂教学效果，其负面影响超越了正向作用。

我冥冥之中感到一种遗憾，提出在线课堂，是不是教育部门或学校领导的一种走秀呢？是不是所谓的共同应对疫情的一种形式主义？甚至担心是为网络在线课堂无形中打广告？

白岩松在新闻一加一中采访教育部官员，问在线课堂是什么性质的课？是辅导课，还是主课程？官员否定了辅导课，肯定了主课这一性质。如此定性，没有错，但不是重点。重点在两个字“慕课”。官员提到了这个词，也做了解释。但不知道大家是否理解了何为“慕课”？

我理解的“慕课”课程如同图书馆的图书，是供学习者查阅，借阅的图书资源，但又不完全等同于图书，它是“术业在先”的人提供的语音课程，包涵了此人对教学内容的个性化理解和解读，是图书的解读版本。我国的图书馆事业和慕课课程事业是非常落后的，或者说利用率是很低的。

如果这次疫情理解为“失马”，那么会不会带来福音，这就要看有志之士是不是真正意识到我们真正缺了什么？

我们的学生缺失了自主学习的能力，脱离了父母和教师的监督管理就失去学习的行动力，这是一个可怕而存在的现象。我们的学生为什么会这样？也有客观原因，那就是我们缺少了图书资源，更缺失了慕课课程资源，或者这些资源有了，但对于学生而言获取的途径不够方便而且成本巨大。因此，我们教师自然也就放了弃一项教育内容——培养学生获取学习资源的能力，继而培养学生的自主学习能力。

“停课不停学”，如果理解为不需要在教师的“教”的激励下达成学生自主的有效学习，即促进“教是为了不教”的教育教学目的，那么“停课不停学”就是有意义的，而且意义重大。

当然，作为教师，在“停课不停学”中也不能缺失应有的角色作用，例如运用微信班级平台组织好学习点评，学习评价，学习监督，运用好班集体学习效应促进在家学习效果。对于教师，在线不在线不重要，关键是要发挥我们教师应有的作用。

作为高三班主任，我通过班级微信群分别向学生，家长各写了一封信，目的就是发挥自己应有的作用，指导学生和家长达成“停课不停学”的学习效果。有需要，可以在我的头条号主页查阅我的两封信。

姚铎俟教育

我是一位老师，很多时候在思考，为什么现在很多老师就有三板斧：留大量作业、占大量时间、动不动叫家长。

所谓听课不停学，是个伪命题，爱学习的孩子可以通过远程来实现学习。对于普通孩子，远程缺少监督，缺少效率，确实闭环检测，效果并不好。但不学又不符合社会主流声音。

如今老师，孩子，家长都难做。整个教育都很矛盾。

我也不知道怎么改变这个现状，但我当面做不到的事情，从来不强求家长去做。我们五天在学校都教不会人家孩子，凭什么周末回家就要全部学会。

作为老师，我会抓课堂，抓重点，把教学问题简单化，专业化，不争一朝一夕，又不浪费孩子时间，珍惜能珍惜的时光。

所谓停课不停学，更是一个政治正确的问题，至于结果，唯有努力去做才有可能有一定效果。

所以，孩子，家长和老师要一起努力不负韶华，不复使命。

同时，希望疫情早结束，让孩子回归学校，正常上课。

中考物理老师

在疫情时期，教育部推出“停课不停学”的目的肯定是好的，就是为了解决不能正常开学学生无法完成学业的问题。

但现实中真能实现这些目的吗？我们先看看存在哪些问题？

第一：有些家庭还不具备网上听课的条件。

比如有学农村的孩子，家里没网也没电脑，小孩子也没手机，大人还没在家。孩子跟着爷爷奶奶，这些孩子怎么听课学习？

比如还多家有感染病人的孩子，他们也无心学习，更无人监管，他们怎么学习？

班上只要有一部分孩子不学习，开学后老师肯定还要再讲一遍，等于老师要讲两遍课，真的有必要吗？

第二：学习效果不会很好。

做好老师的都知道，就算在教室，老师和学生面对面，有些孩子也是不听课，不学习的。

这样的孩子还不少，难道还指望这些孩子在家好好学习？

另外中小学生普遍自制力差，家里如果没有大人监管，基本都不会好好去学习，但问题是，大人好多都上班了，这些没人监管的孩子每天面对电脑真的好吗？

所以要想实现课堂那种教学效果，目前看来可能性不大。

但网上听课也有几大优势是线下教育不可取代的：

第一：优质资源共享，对偏僻乡村孩子来讲是有益的。

第二：在家就能学习，便利而且时间利用会更充足。

第三：教学形势新颖，对学生来讲比较新鲜，短期吸引力不错。

第四：对自制力强的孩子非常好，他们的学习效率会更高。

任何一个新生事物的出现都会遇到这样那样的问题，线上教育也如此。但我相信，如果延迟开学很久的话，线上教育绝对是目前最科学最有效的教学方式，最起码，对大多数学生来讲，学业没耽误，课程没拉下，成绩不下降。

一举几得，挺好！

人生如梦LLH

“停课不停学”不能成为“乱教乱学”，最好让孩子多读书

今年寒假，一场突如其来的新型冠状病疫情，导致了大量的人员治病（截止目前，受感染人数已达1.7万人，死亡近400人），更关键的是制造出了严重的恐慌情绪——人们暂时不知道，疫情什么时候结束，我们什么时候才能开始正常的学习、工作和生活。

疫情爆发至今，经济学家开始担心经济滑坡，社会学家开始担心社会治理，医疗界人士更是积极投身一线，与病毒争夺生命。

在这里，三水三心要向所有战斗在抗病毒一线的所有医护人员和社会管理者，致以崇高的敬意！

在这场病毒带来的灾难中，最让人揪心的，其实是我们的教育，将不可避免受到严重的冲击：

学校是人群聚集地，学生是易感染人群，按时开学，容易导致交叉感染；不按时开学，全国一亿多名学生，只能宅在家里，荒废时日，可时不我待啊！

于是，近段时间，各地纷纷出台预案，收集各种资料，准备通过远程教学的方式，让学生“停课不停学”。而一些大型培训机构，也纷纷推出“免费远程教学”（这里不列举，以免广告之嫌）。

在新的灾难面前，所有的人，都在想法设法，整合各种资源，解决目前的难题，毫无疑问，这是社会的进步，是文明的进步！

但“乱花渐欲迷人眼”，三水三心作为教育工作者，也作为一名学生家长，已经在林林总总的在线学习平台中，迷了眼，又何况更多的普通民众呢？

所以，在此，我建议各地教育行政部门和教师以及学生家长，要擦亮自己的眼睛，理清自己的思路，走出“乱教乱学”的误区。

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一、如何避免学校和老师“乱教”呢？

第一，避免乱教，要从教学的基本原理出发

毫无疑问，教育会带来新的技术，而新的技术又会反哺教育，促进教育理念的革新、方式的转变。但请注意，不管用什么新的方式、手段，技术都永远只是教育的工具，教育是人与人的交流——情感、思想——的本质是不会变化的。

或者，换一句话来说，知识可以传授，但传授，是要讲方法的，特别是面对未成年学生，有特别是面对那些懵懂的小学低年级学生；方法需要示范，最好的示范，其实是面对面的示范，虽然目前的技术，基本上可以实现，但我们不要忘记，还有广大的农村地区——公平，永远是我们需要考虑的问题；而更关键的，还是智慧，这是需要在交往中，通过教师的引领，逐渐领悟的——至少可以预见的时期内，这一点，是不可能达到的！

所以，不管教育技术如何变化，智能化教育如何提得震天响，学校都有存在的必要性。

在这一基本判断下，面对疫情，学生不能到校上学，通过远程的方式，进行教学，都需要把握学生的特点，循序渐进对学生进行知识的传授。

第二，避免乱教，要从整治培训机构着手

或许是为了广告效应，也可能是为了赚取流量，各大培训机构，都纷纷提出了“免费线上授课”的所谓公益方案。

三水三心下载了多个培训机构的APP，才发现，这里都是满满的套路——那里有免费的午餐呢？

所有的培训机构，都是一个套路：注册账号，留下联系方式——选择课程，确定上课时间。但请注意，这中间的猫腻就出来了，免费的课程，没有辅导，没有答疑，而在更显眼的地方，是付费的精品课程，那些令人眼花缭乱的宣传，我可以说，只要进去的，很少有不被套路的！

在以前所写的文章中，我多次强调，培训机构是市场的产物——哪里有需求，哪里就有市场！但面对这一场全国都需要戮力应对的灾难时，个人认为，有关部门，应尽快出台规则，避免这种乱象！

第三，避免乱教，最好的办法是“拆东墙补西墙”

“拆东墙补西墙”一直都是贬义，其实，面对几乎100%将要延迟的开学，“停课不停学”我们需要换一个角度来思考，比如，延长寒假，缩短暑假，是不是可以更有效一些呢？再比如，下一个学期，实行每周六个工作日的制度，是否可以弥补减少的学习时间呢？

我不敢断言，这种“拆东墙补西墙”的作息方式的调整是最好的，但从教育学的角度而言，效果决定远比所谓的“远程教学”好！

当然，一旦各地确定要通过远程教学来实现“停课不停学”，作为教师，我们需要做好各种精心的准备，特别是一些对新技术手段还不熟悉的老教师，一定要多学习，尽快上手，以免误人子弟！

二，作为学生以及家长，如何避免学生“乱学”呢？

第一，避免乱学，要把握孩子不是知识容器这一基本原则

绝大多数家长，包括一些自诩为教育专家的家长，其实没有真正教育学、心理学特别是学习心理学背景的，在他们看来，多学一定比少学好。而事实上，有的时候，学得越多，效果越差孩子是活生生的人，不是知识的容器，填鸭式教育早已经被丢进了历史的垃圾堆！

所以，那些在微信群里过日子的家长，一定不要被那些晒孩子成绩的家长所蒙蔽，要知道，绝大多数孩子，都很普通！

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第二，避免乱学，要牢记张弛有度劳逸结合这一基本学习要求

古语有云“一张一弛，文武之道”，作为家长，即使要为孩子选择远程学习课程，也要牢记，精选远远比多选有益。

个人以为，如果学校开设有学习课程，最好按照学校的远程学习课程进行，如果学校不能提供，那么，根据自己的经济条件，可以选择一些机构的课程。但一定要记住，除了必要的学习，体育锻炼和休息，是必不可少的，不然，成天面对手机或电脑，“停课不停学”变成了“近视养成营”。

当前，大多地方都不允许或不提倡出门，但在家里，还是有必要进行一些体育锻炼，比如跳绳、拉伸、俯卧撑或仰卧起坐等等。

第三，避免乱学，要做好监控为孩子选择有针对性的学习内容

孩子始终是孩子，贪玩好耍是天性。而电脑或者手机，一旦连上互联网，各种信息良莠不齐，特别是那些游戏，绝对比知识有趣得多。所以，作为家长，不要盲目相信自己的孩子，要做好监控，避免孩子打着学习的幌子，干着玩游戏的“勾当”。

第四，避免乱学，要和孩子一起制定学习计划、生活计划

“凡事预则立不预则废”，家长要和孩子一起，制定一个阶段性的学习生活计划，这一点，非常重要。

放寒假之后，很多孩子，每天“睡得比狗晚”，日上三竿都不起床。虽然每天的生活都应该规律，但毕竟是放假，可以适当轻松一些。既然已经算是开学了，生活就必须规律起来，既要按照上学的节奏，每天起床、睡觉，都要和上学一样。

针对学习，每天干些什么，达到什么效果，都要制定出明确的计划和要求，作为家长，要履行好监督的责任。

最后，避免乱教乱学，最好的办法，其实不是利用所谓现代手段，而是读书

个人以为，在当前的疫情下，最好的“停课不停学”，所谓的“学”，不应该是复习和预习书本的知识，而应该是广泛涉猎历史、文学、科技等书籍——让孩子（学生）读书和喜欢读书，才是真正的教育；我们目前的教学，其实是应对考试！

试想，你当年学的那些知识，现在还记得多少？

又有多少，是与你的工作和生活有密切联系的？

所以，让孩子多读书，才是最好的“停课不停学”。那么，读哪些书呢？个人以为，古今中外的名著，适合孩子年龄特点的各种书籍，都是可以的。比如，小学低段的孩子，可以读读绘本；中高段的孩子，就可以涉及拼音版的名著了。而到了初中高中，就可以开始大量的阅读古今中外的名著。

当然，那些科技类的书籍，包括医学类，也可以涉猎，比如病毒是怎么产生的之类。

假设我们延迟开学两周，14天时间，我们是不是可以让孩子读个3-5本名著？然后写一写读后感，做一些读书笔记？

这样的效果，是不是更好？

总之，“听课不停学”不能成为一个噱头，而要思考什么才是对孩子终身有益的东西！

三水三心

停课不停学，主要安抚的还是家长的心。

孩子有事做了消停了，家长就不焦虑了。就能安安稳稳去上班。有利于社会稳定。

初衷是好的，实际上呢？

老师网络直播教学，家长监督打卡。本应该给家长分担管理孩子的压力，实际上更增加家长管理的压力。

老师给学生安排了满满的学习任务的同时，也相当于给家长安排了很重的监督管理的压力。

再加上现在各种在线直播乱象，让孩子们纷纷表示还不如以前在学校上课呢。

现在无周末每天直播上新课，回头开学了通过调减周末和压缩暑假再来补偿一次教学内容，这个学期的基础夯实的可好？

我是数学满分的北大状元，专注高中教育十五年的振宇老师。

北大振宇数学

疫情严重的日子里，学校延期开学了。

然后呢？

老师们停课不停教，

学生们停课不停学，

其目的是什么？从学校和老师的角度说，不停学的初衷应是为了不耽误教学计划和进度，确保在规定的时间内完成教学任务；从家长和学生的角度说，不停学的目的是不落下功课，不至于开学后学习吃力，跟不上教学进度。

那么，现实能达成目的吗？给大家看一下山东省教育厅2020年1号文，“关于做好延迟开学期间普通中小学教教育教学和管理工作的通知”就明白了。

《通知》提到几个关键要点：①原则上“零起点”教学；②不得替代开学后的教学；③控制电子产品使用时间；④除毕业班外，其他年级原则上不讲新课。

浏览各地教育部门关于延期的通知精神大同小异，除毕业班是抓紧时间赶进度外，其余年段是不允许有新授内容的，甚至于不能强求线上授课，因为不是所有的家庭和地区都具备线上学习条件，也不是所有家庭都认可这种线上学习的方式，更不是所有孩子都具备自主学习的自制力的。

这么看来，线上停课不停学，原则上“零起点”教学，重要的是，老师教了等于没教，开学后还得从头再教一遍，大部分孩子从头再学一次。

有了这样的上级来文规定，你认为铺天盖地而来的线上教学，安排得满满当当的课程设计，其针对的是师生的教与学呢，还是外界赋予师生教与学的形式大于实用的关心呢？

甚至有“莫以游戏心态对待在线停课不停学”的呼吁，那么，停课不停学，是不是没有起到任何作用呢？不，当然不，作用还是蛮大的呢。

一、更新了师生教与学的新理念

长期传统教学早已被师生们接受 ，虽然新技术不存在实施上的障碍，但近几年来推行的效果远没有根本的改变，疫情当前，老师们似乎是被逼出了无限的潜力，学会了录制微课、简单剪辑、线上互动，头脑里再也不只是

孩子们或多或少地学会了游戏以外的线上听课，且不谈是不是每个孩子听得都令人满意。孩子们在这个假期里对自主学习、自主作业会有更多的体会，他们对自主学习的意识正在逐渐增强。

二、拉近了家长们对孩子教育的距离

家长也好，孩子也罢，本不太长的寒假变得格外漫长，宅在家里的日子，家长们凭空多出了时间和精力来陪伴孩子，陪着写作业、阅读、锻炼，陪着线上学习，此时的家庭教育远胜于学校老师的苦口婆心。看着班级群里老师每日更新的学习统计或作业通报，感受到了自家孩子的学习状况，家长们理解的教育会更深切，相信开学后的家校配合会更顺畅。