有些老師成績優，但長期作業量過大，作為學生及老師，你怎麼看？

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小夥伴們，有些老師成績優，但長期作業量過大，你怎麼看這個問題呢？

首先教師成績優，說明兩個問題。

一.教學方法得當的老師

教學方法得當的老師，容易被學生接受，老師所上的課，學生也愛學，也比較有興趣，這樣成績優秀的老師大受歡迎。

說到作業的問題，一般來說，作業量不會十分大，是在學生可接受的範圍，有的時候，學生會主動要求老師加大他們已經掌握的知識的作業量。這種情況雖然作業量很大，在學生能夠接受新知識的前提下，學生反而不覺得作業量很大，有很多學生，通過作業發現了自己在掌握新知識方面的不足。我們說，這種作業量，是可控的，合理的，比較人性化的。學生也可以根據大量的練習，學習知識，掌握知識，我們認為是無可非議的。

更難為可貴的是，我們有相當一部分優秀的老師，把作業分成難易度程度，供學生自由選擇，在掌握知識方面起到了很好的作用。進行了分層次教學，做到了因材施教的原則。這一點，我們也無可厚非。

二.教學方法陳舊，作業量很大的老師

教學方法陳舊的老師，一般情況下，作業量相對來講很大

這種情況，應該說還是比較普遍的，有相當一部分老師，把留作業作為提高成績的法寶。

我們說，教育的焦點很多，教育的方法也很多，教育的觀念也各不相同，當然，培養出來的學生也不盡相同。

那麼，面對成績優秀的老師，作業量大的問題如何解決呢？

1.老師在講授新知識點的時候，應該首先了解學生，根據學生的實際情況，劃分出可控的作業量，而不是眉毛鬍子一把抓。
2.在課堂45分鐘上，做足功夫，讓學生認可，真正地向課堂45分鐘要成績，作業量自然就會相對合理。
3.教師可以再授課前，對學生進行摸底調查，哪些知識點需要加強，新的知識點怎樣導入，要做到心中有數，考慮作業量的可控程度。
4.在佈置作業前，老師應該先做一遍，體驗一下學生可能出現的問題，並針對類似的問題，做到心中有數，這樣能夠比較客觀地預留作業量。
5.以老師的速度來做題與學生的速度來做題，相差的時間跨度不在同一個等量級上，因此，老師要留出足夠的時間，讓學生做題，因為做題的目的是為了掌握知識。這樣能夠比較客觀地瞭解學生作業的可控時間，防止疲勞作業。

總之，在作業量的問題上，確實，有的老師為了是學生能夠掌握的更好，加大作業量，以此來提高學生的成績。這樣的老師真的為數不少，因此學生慢慢的會感到很反感。如果學生一但產生反感，再大的作業量也扭轉不了教學質量的滑坡。

我們說，對國家而言，經濟要做到可持續發展。
我們說，對教育而言，學習要做到可持續學習。

如果盲目的加大作業量，那麼就會導致學生對學習興趣的消退，一時成績的優秀就像曇花一現，何談學生可持續的學習呢？

小夥伴們，你們對老師的作業量過大的問題，同意我的觀點嗎？請留言，我們共同探討。

任哥論道

這種現象我也碰到過，當時我任初一某班班主任，生物老師是出了名的嚴格，每次佈置大量作業，往往是幾張卷子幾頁練習冊那麼多的海量刷題。學生們都怕她，因此不敢不完成，每次我去班裡巡視，都是看到他們在做生物卷子。

從班級成績來看，語數英物化生政地當中生物科成績最好，其他科都不怎麼好。原因不言自明，在學生有限的課餘時間裡，生物作業佔了絕大部分時間。

其他老師肯定是有意見的，但是同事一場不會明著說，怕鬧意見；作為班主任我也不好說什麼，說輕了不起作用，說重了甩臉色我也尷尬。班主任雖然看起來名字當中有個“主任”，但是權力很小很小，和任課老師是同級的。

對於她自己來說，獲得了最大利益化，領導也喜歡這樣的狠角色。但是從整體來說，傷害了整體利益。倒黴的是其他老師和班主任。

學生對於這樣的老師應該是又愛又恨吧，恨的是作業太多老師太嚴，愛的是看到成績時會喜歡上這門學科。過了長久一段時間後，人容易好了傷疤忘了病，忘了曾經面對海量作業時的咬牙切齒，只記得生物科是我學得最好最有成就感的科目了。當時對那名老師痛恨，但是等畢業後就會懷念這位老師。

初一結束後，我跟幾個成績不錯的學生聊天，我問他們最喜歡哪一科？不出所料，他們說是生物，因為生物科成績最好。我說，當初生物作業最多。他們說，當時是挺恨的，但是現在不恨了。

以上只是我所經歷的真實案例，話說回來，如果生物作業又多又不出成績，學生們還會喜歡嗎？所以問題不能統一而論，要具體看情況分析。

一線教師談教育

有些老師成績優，但長期作業量過大，筆者認為該老師做法不可取。即使成績優也不可取，因小失大。

長期作業量過大，對學生傷害大。尤其是小學生。

1、影響學生身體發育。學生為了完成老師的作業，長時間伏案寫字看書，甚至寫到很晚才能完成，學生過於疲勞，影響孩子的身體健康，眼睛易近視。小學生處於長身體階段，睡眠不足，影響身體生長髮育。

2、長期作業量過大，學生會厭學。上課認真聽講，適當留作業會鞏固所學知識。大量作業，學生只昰機械地抄寫或是懶於思考，這樣的作業對學生危害大。上課學生精神頭不足，影響吸收新知識。惡性循環要不得。

3、家長見學生長時間寫作業，沒空上網看電視，認為孩子愛學習。其實作業重質不重量。重複的作業含金量低，傷腦傷身。學生得不到鍛鍊，身體亞健康。

長期作業量過大，當老師的要反思。

1、哪來的那麼多作業？尤其是小學生，國家對學生寫作業的時間有明文規定，你別頂風作案。

2、你為了孩子的身心健康，少留作業。儘量留有“營養”的作業。讓學生多動腦思考。別讓孩子成為寫作業的“機器人”。

3、把活動時間留給孩子鍛鍊身體，別被你重複的作業佔用了。弄得小學生不活潑可愛，沒有朝氣。長期大量的作業壓彎了孩子挺拔的脊樑，是對學生的不負責任。

4、成績好，只是書面測試成績。要提高學生素質，全面發展，是我們當老師該做的事。即使是高三，面臨高考作業也要適量。我鄰校有一位老師作業留得多，學生每天都寫作業到晚上十多點鐘。後來家長溝通未果，轉學了。

5、小孩子的生長髮育是有時間段的，因為作業量過大，耽誤了學生長身體長個兒，耽誤了學生一輩子。這樣事我們別做。

筆者認為，學生的身心健康是最重要的。作業是鞏固課堂所學知識，作業量長期過大，不是老師課堂知識沒講透，就是對學生的健康不負責任。所謂的“成績好”犧牲學生的身心健康嗎？

星辰燦爛

你好，我是九哥朱建文，我試著回答你提出的問題。

對於作業量大，但成績一直好的老師，九哥也是很不認同的。

理由如下:

第一，這一類老師增加了學生的課業負擔，使學生在反覆訓練中失去了對學習的興趣。

這是一種鼠目寸光的行為，只管眼前不顧學生以後的長遠發展。

第二，這一類老師破壞了平等的教育環境。

由於他的作業量大，反覆訓練，提高了個人的教學成績，從而拉開了與同科老師的成績差距。這在一定程度上，也會迫使其他老師向他學習、效仿。

長此以往，惡性循環，良好公平的教育環境會被破壞。

第三，這類老師自私自利，只顧自己的成績高低，不管學生和其他老師的切身利益。

眾所周知，學生的學習時長是一定的，當一位老師反覆訓練，加大作業量的佈置，只想提高自己的教學成績時，勢必會使其他學科的老師教學時間縮短。因為，一天24小時的時間是一定的。

第四，這類老師之所以有市場和我們的目前教育評價有關係。

許多學校只注重老師最後的平均成績，而不關注教學過程，從來不管這樣的成績是如何取得的？

這種“白貓黑貓抓住老鼠就是好貓”的評價模式，助長了這種教學方式的存在。

所以，在最後九哥呼籲:我們的教育行政部門一定要制定科學、合理的評價模式。這在一定程度上會消弱這種教學模式的存在。

九哥朱建文

學生的智商開發與年級的高低有關，由其是小學三年級以下，正是孩子的大腦初入智商開發階段，如果這個時候作業量過大，就容易累著孩子，有的地方過多的作業，幾乎每天孩子晚上九點鐘才能睡覺，這樣長期下去。就是有優秀的成績，也是熬夜熬出來的，很多孩子帶上了近視眼鏡。隨著年齡增長，課程難度的加大，孩子帶上去的眼鏡，有可能就是終生的陪伴。

有很多大學生，幾米之內，很大的字都看不清，這就是值不值的問題。所以我主張一年級到三年級之前，還是連玩帶學的好。三年級以後，智商相對提高的很快。這個時候正是孩子們，苦讀書的時候，如果這個時期還是這麼連玩帶學，那可就真的跟不上了。三年級以後應是以學為主，課外適當活動，為什麼要這樣做呢？

孩子們所學的教材，是合理的,科學的。能保持良好成績，保持健康的身體，視力不低於1.2。就保證了以後，學習好,成績好,身體好的本錢。一般來講，四年級的小學生，虛歲十歲，大一歲的孩子學習成績要高一些，胖的比瘦的成績要好一些。女孩兒比男孩兒成績要高一些，這是普遍身體發育的生長規律。到了十歲以後，孩子們就是刻苦讀書，你追我趕，正是出優秀好成績的時候了。

這個時候作業越多一點，成績就會越好一點。為什麼這麼說呢？這是知識被孩子們吸收、掌握的最好的時期，孩子們身體發育整體良好的時候，智商才會開發的更好。知識要均衡發展，所以說偏袒哪一科，都會使其他別的科成績下降。作為老師來講，就應該協調好，本科作業與其它別科作業的關係。不能這一科出了成績，而其他別的科都學習成績不好。就有一個教學的道德問題，一般老師都是考過來的。所以讓學生均衡各學科，苦讀發展才是教學的大道。

勞逸結合，各學科的配置教學，是科學的，是適合學生身心健康的。多做習題，是提高成績的方法，捷徑之路並沒有。只有多學多作習題才是提高成績的唯一方法。孩子們的飲食和睡眠時間，是成績好的前提保障。充足的睡眠是事半功倍的可能，相反長期熬夜，睡眠不足，就打亂了學生的生物鐘，造成事倍功半。科學用腦，合理佈局各學科作業時間，讓知識長在血肉裡才能記住不忘。

關愛文化歷史藝術源泉

對於這個問題，我說一說自己的看法。

教師就是要教書育人，教學成績至關重要。學校的中心工作是教育教學，打掃衛生、開展活動、跑步、做操等等，都是為教育教學服務的，教學成績就成了考核教師的主要方面。學生的成績優劣關係到他們的未來，能否考上高一級的學校，學業成績已成為升學的唯一標準。

對於教師的教學成績，不同的教師有不同特點，有的教師改革創新的意識比較強，課堂教學緊跟時代步伐，學習新理論、新方法，研究現代課堂教學特點，教學效率和質量穩步提高。這是當下教師開展教學的主流，是新時代的優秀教師。

有的教師教育教學思想固化，用老經驗教學，教師講學生聽，抱著老教法不放手，教學成績一般，還不斷地壓制、強迫學生，甚至體罰與變相體罰學生，換取好的教學成績。

也有的教師為了自己的教學成績，增加課下作業量，不按照上級教育部門的規定佈置作業，搶佔課餘時間，學生學習其他學科的時間就少了，因此這些教師的成績就會優秀，眾所周知。

教師要以班級協作組為單位，不能單打獨鬥，要有大局意識。班主任要協調本組教師，佈置適量的課後作業，讓學生學會學習，合理安排時間，比如完成當天作業、複習、預習、閱讀等等。如果到深夜還完不成作業，什麼複習、預習、閱讀都是空談。

總之，教師要合理安排課下作業，要有全局觀，不能只為了自己的成績，還要研究教法與學法，改進教學方式方法，提高課堂教學效率與質量。

葉立存

作為一名高中老師，對此深有體會。現在我所在的高中引入競爭機制，每學期設置四次大型聯考：期中考試，期末考試和兩次月考。每次考完之後，都會對每個老師的總體成績，上線人數，平均分進行排名，然後擇優獎勵。獎金倒是不多，但事關榮辱，這樣一來，各科老師都是拼命地佈置本科作業，印卷子，講題，大量佔用學生自習時間。結果，學生本科成績是提高了，但失去了自主學習時間，影響了各科的均衡，我感覺得不償失。

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麥客學英語

這個問題一定要多角度看待，不可一刀切。

首先，要肯定的是這位老師一定是負責任的老師，因為長時間這麼多的作業量，一定要花費很多時間去批改，損失個人的休息時間，為他點贊！

其次，不同老師有不同的教學方法，對於孩子，不同家長也有不同的期待目標。有的老師擅長佈置少作業，輕鬆學習，成績也還可以。有的老師通過多做練習來查缺補漏，也是無可厚非的。同樣，有的家長希望自己的孩子快樂多一點，有的希望成績好一點。

無論怎樣，家長如果喜歡現在老師的做法，一定要大力支持，如果不喜歡，那一定要及時和老師溝通，把自己的想法告訴老師，避免不必要的誤會。

個人認為，老師的付出家長要看得到，抱有理解支持的態度。另外，作業量大也要有一定的尺度，在不影響睡眠，不影響其他興趣的培養的情況下，是可以的。如果過大，還是要做好溝通工作，也可以通過側面給老師提個醒。

以上拙見，歡迎大家批評指正，如果對我的回答有興趣，歡迎關注！近期會為大家奉獻有趣內容！

北方人在南漂

老師成績優，但長期作業量大。首先肯定的是成績優秀，學生成績優秀無可厚非，但長期作業量大值得探討。

換句話說，學生的作業量不大，但成績優秀，是最好的結果。怎樣處理作業和成績的關係。是題主問題的關鍵。作業的目的是鞏固對知識的所學，是的所學知識的反饋。大量的作業練習能提高對知識的鞏固和對所學知識的更加熟練

如果遇到這樣的問題，要及時的和老師溝通，以便以便找出更好的解決辦法，有利於孩子的發展。這就要求老師要合理的安排和佈置作業。科學處理作業和所學知識的關係。

這只是個人的看法，歡迎評論探討🙏🙏🙏🙏。

蠟炬成灰筆化塵

一個優秀的老師，我認為精力會放在教課上，而不會去加重學生的作業負擔。

當老師講完一堂後，會根據老師講課的內容去佈置一些作業，從而檢驗學生中存在的一些問題，加以瞭解，及時糾正，這就是真正的目的。

這幾年學生確實是作業繁重，不管中學生還是小學生。一摞摞的試卷分發給學生，學生連吃飯的時間都在做作業，致使學生疲憊不堪。這使學生不但得不到休息，相反，讓學生的成績會更加得不到有效的提高。

這樣派發試卷，學校當作一項任務去完成，學生也就當一項任務去執行。學生為了執行這項任務，就抓緊時間加班加點，打馬觀花，既沒有質量，也不見效率。

一個優秀的老師，要培養優秀的學生，就要把時間放在糾錯上面。佈置作業要精而簡。這樣學生既得到了休息，在完成作業後，也可以有時間去檢查。還可回憶一下老師講課的內容，去對作業進行分析，在大腦中會留下一定的印象。

在上交作業後，如果老師進行評講，學生會得到很大的啟發，成績也會得到大大的提高。

關鍵字: 量過大 老師 教育