語文考試中，以六（2）班為例，失分最多的依然是出在閱讀上。20分的閱讀題，有些孩子失分達10分之多，嚴重拉低了整卷的分數。
閱讀失分的孩子中不乏平時愛看書的孩子，這令不少家長感到困惑：難道不是多看書就能提高閱讀成績嗎？
閱讀量固然重要，但決定閱讀質量的往往是閱讀方法和技巧。閱讀的質量在於思考與發現，通過閱讀方法和技巧的訓練，可以讓孩子大大提高閱讀水平。
如何閱讀一篇文章呢？
讀完一篇文章是否有所收穫，這不但取決於讀者的閱讀方法和技巧，更取決於讀者的主動性。一個對自己有要求的讀者， 讀文章時會養成提問題的習慣，最基本的四個問題有：
第一個問題：這本文章說了些什麼？(文章的中心思想）
第二個問題：作者是怎麼說的？（文章的結構）
第三個問題：作者說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？（對作者的想法作出判斷）
第四個問題：這篇文章和你有什麼關係？（文章給了你什麼啟示）
提出問題，然後在閱讀過程中嘗試自己去回答這些問題。在思考與精準解答問題的過程中，閱讀能力就會得到磨鍊和提升。
“讀出文章的言外之意，才會有更大的收穫。”而通過閱讀思考與累積，“寫出言外之意”的文章，便是閱讀最有效的境界了。
閱讀的方法與技巧。
- l 標題閱讀法。
有些孩子閱讀文章，喜歡跳過標題直接進入正文閱讀。其實正確方法應該是先讀文章標題，有時文章的標題就直接揭示文章的內容。
下面以六年級語文上冊第一篇課文《草原》為例分析一下閱讀的方法和技巧。這篇課文，作者以親身經歷，介紹了內蒙古草原的美麗風景和熱情好客的人們。文章以“草原”為題，直接揭示了這篇課文的內容，所以閱讀一篇文章，不應忽略標題的重點性。
中心句是一篇文章的靈魂所在，整篇文章都是圍繞中心句而展開的，也是作者的寫作目的所在。所以找出這篇文章的中心句，就能讀懂作者在文章中所要表達的內心情感了，也就抓住了本文的中心思想了。
讀懂文章的中心思想，對於考試閱讀題上的問題：這篇文章主要寫了什麼，表達了作者怎樣的情感？這些問題就能輕鬆解答了。
以《草原》為例，這篇文章全文的中心句是“蒙漢情深何忍別，天涯碧劃話斜陽！”這句詩的意思是蒙古族和漢族人民的情誼很深厚，不捨得馬上就分別。大家站在夕陽下無邊無際的大草上，相互訴說著惜別之情。這是作者情感的抒發，也是蒙漢人們的情感體現。
閱讀一篇文章，要先了解這篇文章屬於什麼文體，然後根據這類文體的特點對文章進行分析閱讀。例如《草原》這篇文章是一篇散文，散文的特點無論是寫景還是寫人，最後的目的都是為了抒發作者的情感體驗。
《草原》作者通過記敘草原的所見、所聞、所感，抒發了對草原的讚美之情，以及蒙漢兩族人民的深厚情誼。
列提綱閱讀法可以幫助讀者快速瞭解文章的結構，掌握文章的內容。這個方法適合孩子在平時預習課文時使用，在遇到較難理解的文章也可以用列提綱的方法把文章拆分開來，列出段意，從而掌握文章的整體內容。例如閱讀《草原》時，可以這樣列提綱，寫段意。
《草原》提綱，作者把課文分成了五個自然段：
第一段：寫作者初到草原，見到一碧千里的美麗景色。
第二段：寫蒙古族的同胞穿著盛裝，迎接客人的情景。
第三段：寫了蒙漢兩族朋友見面後相互問候。
第四段：寫了蒙古同胞熱情款待客人。
第五段：結尾點題，寫了蒙漢兩族朋友依依惜別不忍分離的情景。
這樣把提綱一列，文章的結構和作者的目的就非常清晰了。從以上各段的段意可以看出，作者寫草原美景、寫蒙古同胞的好客，中心目的都是為了表現蒙漢兩族人民的深情厚誼。
- l 標重點閱讀法。
閱讀文章時，在重點的句子或精彩的描寫下畫線。重點的句子，重點的描寫往往是閱讀題的問題來源，所以，閱讀時把重點句子標出來，並加以註釋，寫上自己的理解與感悟。這樣做的好處，不僅可以幫助自己領悟文章的精彩之處，也可以在分析過程中學到作者的寫作手法，這也是提高寫作能力的一個途徑。
例如《草原》第一段中寫道：在天底下，一碧千里，而並不茫茫。這一句是第一自然段的重點句子，也是整段的中心句。整段的內容正是圍繞這一中心句而展開的，一句話也概括寫出草原的美景所在。
成語及修辭手法，是考試閱讀題上常考的內容，要提高考試的閱讀分數，在平時的閱讀練習中不要忽略這部分的內容。
平時閱讀課文時，對文中的重點成語要加以理解，可以藉助成語詞典在旁邊標釋。在懂得區分常用的幾種修辭手法，並在閱讀課文時把文中所用的修辭手法標出來。（常用的修辭手法有：比喻、排比、擬人、誇張、引用等）
閱讀的速度。
在考試中，閱讀的速度也很重要。有些孩子因為不懂閱讀技巧，在閱讀一篇文章時往往需要花費太長的時間。考試時，時間就是分數，所以提高閱讀速度，就是提高閱讀質量和閱讀能力，也提高閱讀分數。
孩子讀得慢的原因，往往是因為在閱讀時發生停留和倒退，即在看文章在一個地方停留太久，又或者看幾行後又重新倒退回看剛讀過的句子。
孩子閱讀速度慢，可以用“指尖引讀法”提高閱讀速度，指尖引讀法的訓練方法是：把食指與中指併攏，指尖沿著文字一行一行移下去，移動的速度要比眼睛感覺的還要快一些，逼使眼睛的瀏覽速度跟上手指的移動速度。
美國著名作家查爾斯.範多倫在《如何閱讀一本書》中，寫道：“我們的頭腦是個驚人的工具，可以在‘一瞥’之間掌握住一個句子或段落——只要眼睛能提供足夠的資訊。 ”
可見，只要眼睛能跟上手指的移動速度，大腦是能迅速掌握所看到的內容的。範多倫也在書中肯定了這種閱讀方法的好處：
“繼續練習下去，繼續增快手的動作，等到你發覺以前，你的速度就已經可以比前快兩三倍了。”
“指法引讀法”真的是一個非常好用的技巧，眼手並用後，看書分神的情況就會大大減少，停留或倒退的習慣也得到修正，閱讀速度自然也在快速提升。
總的來說，掌握閱讀方法和技巧的同時，在平時學習中也應多作閱讀練習，並運用“指尖引讀法”提高閱讀速度和閱讀能力。
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