秦文艺1
这个规定短期有效但长期看不完全合理，总的看这种规定和社会主义教育原则相抵触。
社会主义的教育是中共领导下的人民教育，是民主的教育。学校教育责、权、利过度倾斜于少数群体，例如过度倾斜给班主任群体、中层干部和校长，是不恰当的，是师生主体地位的旁落。
一、“片面校长负责制”和“片面班主任负责制”都容易淡化党组织的集体领导、加重班主任压力和负担，也容易挫伤广大教师教书育人的积极性、创造性和使命感，使有些教师把自己定位为“打工者”、“教书匠”，不利于大多数教师的专业成长。
二、班主任在高压、高名利诱惑下，容易过多包办班集体教育管理，事无巨细，以罚代教，急功近利、简单粗暴等教育扭曲现象难以避免。班主任和学生之间的关系容易出现“猫鼠关系”、“老板和雇工关系”、“简单利益共同体”关系，而难以形成师生民主、平等、互尊、互敬的良好人际关系，而且班主任过度包办班务也不利于培养学生实现自主教育、自我管理的可持续发展目标。
三、以少数人“承包”和规范化、量化、细化为特点的企业生产制度大规模全面“移植”到教育人、培养人的学校管理工作中，虽然有利于提高办学效率，但是不应该突破学生为中心、全员育人等社会主义民主教育底线。学校管理根本的方法还是要加强与改善党的领导，以过硬和细腻的思想政治工作为引领，以制度完善为借力，全面优化教师队伍和校风建设，形成全心全意教书育人的良好氛围和合力，才能促进人民教育事业的整体发展。
总之，以是否当过几年班主任为教师专业技术职务评聘的首要基础条件，这样的规定并不十分合理。
戏曲红歌
没有班主任工作经历不能申报评审职称，是一项合理的制度，仅从班主任的尴尬现状来看，也应该加上这一条。
看到有些人说，班主任名额少，不是所有老师都有机会的，很多人都笑了。这不从来都没有学校工作经历的人说的纯粹的外行话吗？在学校里，老师最不想做的，最怕做的，就是班主任。
每年暑假要结束的时候，一些老师会找到领导，希望照顾照顾，其中一项就是不要安排班主任，有的甚至因为安排了班主任，跟领导闹的不可开交。这种情况，导致不少性格好，做事踏实的老师，一干到底都是班主任，怎么辞也辞不了。
而有些老师呢，因为有关系，因为有背景，因为有手段，一直都轻松地没做班主任工作。后来，要评职称了，才知道没有班主任工作经历白搭，就得了便宜还卖乖，说什么没有机会做班主任。这种说法，只有没做过教师的外行会信，做过教师的没人信！
班主任轮流着做，对于一所学校的老师来说，本身就是一种公平，而都把一些人强按在班主任位置上，另一些人从不做班主任，这是不公平的。
对一直做班主任的不公平，累活为何要总是固定到一些人身上！而对没有做班主任的，也不公平，凭什么不给人锻炼的机会，自己不愿意也不行！
做过班主任和没有做过班主任的老师，差距大了。班主任是级别最小的主任，也是最难做的主任，最能展现一个人的能力，评职称，就应该看这种能力，就看那些假材料，有什么用？
对于职称评审要有班主任工作经历这件事，你怎么看？欢迎留言，跟大家一起交流。
当代师说
没有班主任经历的不能评职称，这样简单的规定是不科学的！
因为，班主任名额有限，学校并不能安排所有的老师都当班主任。我想当班主任，而学校无法安排我，但评职称时又以我没班主任经历而一票否决，显然是不合理的！
但班主任工作确实是一个要求教育管理综合能力较强的艺术性活儿，既对教师的综合素质要求高，同时也能快速有效的提升教师的综合素质。同时，班主任往往从早晨扒开眼睛起，一直到晚上学生下晚自习，对学生的学习、生活等方方面面都要操心。没有一定的激励政策，很多老师是不会自觉自愿来干班主任这个苦差事的！
所以，科学的办法是。选择班主任，每年各年级分别实行公平公正公开竞争，摒弃学校指定的方式，让有意愿的老师都有公平竞争的机会。再者就是，在评职称时，按班主任工作年限及优秀程度，予以加分。这样，既让班主任工作年限长及优秀班主任的工作成绩、辛勤付出有科学的体现，也让没当上班主任的老师没有话说，同时也没有一棍子打死，让虽然没有班主任工作经历但教学、教研等成绩特别优秀的老师，也有晋级的机会！
乐水爱山
我觉得评职称时向班主任倾斜是可以的，但是把班主任经历当成必备条件就不太合理。
说一说我们这里的情况吧。其实，之前在职称评定时文件上也有要求“胜任班主任工作”，但是学校在初选时并没有严格执行，尤其是在高级职称评定时，因为在县乡级别的学校能评上高级职称非常困难。可是，今年我们学校对这一点突然执行地非常严格，竟然采取了一票否决制，不管你打多高的分，如果不是班主任，或者在近三年内没有班主任经历，就一票否决初选资格。其实学校这样做的目的很明显，就是鼓励老师们去当班主任，因为在我们学校班主任太累，补助还很少，大家都不愿意当班主任。这个决定一出，评中级和高级得分最高的两位老师都被刷了下来。这下好了，大家都争着去当班主任，竟然出现了种种怪象，比如两口子都在学校的，班主任写成某人的名字，而实际管理的却是她爱人;某老师本来担任5班6班的课，可是却去7班当班主任;刚刚休完产检的女老师也去当班主任;公认的管理能力不强的老师也去当班主任。班主任工作真的不是任何老师都适合当的，现在为了评职称，大家争着抢着去当班主任，也不管是否有能力、有精力去管理班级，这对学校长远发展来说并不是好事情。
班主任工作的确非常辛苦，评职称时予以照顾，我觉得也无可厚非，但是可以加权，但不应该一票否决或作为必备条件。
道道快谈
规定就是这样，但当过班主任的也不一定能评上，因为僧多粥少；没有班主任经历目前肯定不能上职称，这是硬性条件之一。
大家都知道，现在班主任压力大，没人愿当，或许只有采取这么个办法强制让年轻的老师当班主任；同时我也觉得，没班主任经历的老师，多少也是不完美的，可能还算不得优秀——尤其要当毕业班的班主任，以后会明白的。
或许职称的存在本身就不合理，再来问“没有班主任经历不能上职称”这样的规定合不合理，也基本没意思了！
我们学校前年评职称时还出现这样的情况：两个都有班主任经历，就让目前仍在当的优先、当班主任时间长的优先……而且这样的优先，似乎大家都能接受：也是前年，有一老师为了职称，特意申请当班主任，仅为这一优先。
现在学校的房间分配、评优评模也有类似的规定：班主任优先！
种金易
题主你这么一问，搞得好像当上班主任的人很容易就评上职称似的。我当了16年的班主任，至今还没评上中级职称，不是因为我的班主任经历不够丰富，而是我们学校没有传说中的“职数”，也就是没有评上中级职称的名额。
在我们地区，班主任年限和职称评聘的条件是“绑定”在一起的。没有班主任工作经历，就无法参加职称评聘，这规定合不合理？
首先，我们来了解一下为什么会有这样的规定？很多外行人可能要说，当班主任得有“人脉资源”才行，否则想当还不让你当……其实，班主任这个职务，是整个地球最小的“主任”。没有当班主任，谁去管学生在学校的表现怎么样？谁去为学生出的问题签字背书？谁去不厌其烦和熊孩子熊家长打交道？……可以说，班主任是一个学校中最没有“人脉资源”的一批存在。
其次，有没有抢着当班主任呢？没有！如果让所有的老师投票选择自己要不要当班主任，我觉得十有八九的老师不愿意当班主任。故此，那些“人脉资源”比较丰富的老师就耗尽“洪荒之力”来拒绝当班主任，毕竟当这种“主任”琐事太多、任务太重、压力太大。
或许你要说，他们不当班主任不是就评不上职称了呢？不好意思，你想多了，学校里还有很多职务“相当于”于班主任，比如说“年段长”，比如“副校长”、“校长”，比如“教导处主任”……能够用这些职务轻轻松松“相当于”班主任，何愁评不上职称？反倒是那些“原汁原味”的班主任，对班级管理事无巨细、兢兢业业的班主任因为一直“低头赶路”却忘了“抬头看路”，反而不一定能顺利评上更高一级的职称。
第三，职称评聘规定必须有班主任经历，其实说白了就是鼓励其他更多的人当任劳任怨的班主任，这种出发点是相当好的，但是是否每个老师都会“按图索骥”，削尖脑袋排队着准备去当班主任呢？按照我们这边的班主任待遇，班主任每个月的绩效工资收入比其他非班主任老师要高出40元，一年高出480元。而有的班主任用电话联系家长，疏通家校配合的渠道所花费的电话费都不止这个数目。你说当班主任真的那么吃香吗？
可以说，班主任是一个教师综合素质是否强劲最集中的体现，一个学校中能力最强、耐力最牛、最为任劳任怨的老师，必定是班主任。没有班主任经历不能上职称，我觉得这规定是有一定的道理，但也存在不小的“短板”，让很多人有漏洞可钻。你觉得这一规定是否合理呢？欢迎留言探讨。
微雨润苗
这个我严重反对！学校里科目特别多，现在国家均衡发展，各科目都是按要求，按专业工作的！那作为音体美老师是不是具备班主任资格，我就是美术老师，全校12个班带的全校美术，还兼职其它一些工作，全校也就我一个美术老师，我之前还主动申请过班主任，可是不允许，因为没有专业老师！那我们就不付出的吗？为什么就要设置这样一个要求！为什么就不能按部就班各司其职，自然而然跟着年限上呢？这样一规定，所有老师为了职称都得班主任一回，那是不是看大门的，烧锅炉的，食堂的老师都得回来当班主任？这样你们放心吗？哪怕给一两个富裕名额，特别优秀的老师提前上，那其他普通也在矜矜业业工作啊，否则这几年不定期考核、检查。。。。。都是某一个人完成吗？这不是自己给自己挖坑吗？
美丽久久8166
不赞成这一观点。
关于这点没有班主任经历的不能参评，又是某些地方政策制定者的偏激的做法。例如在有些福利较好的学校，班主任是由校长指派的，例如我小学从教10年，从没有安排我当班主任，你能说我不够资格参评吗？
其次，这有害教师队伍的团结，学校领导如果公正对待每位老师，可以制定一个合乎校情的评选方案，不是那种朝令夕改的制度，这样有利于教师队伍的团结，稳定。
乡村教育宣传人
你好，我是马慧老师，谢谢关注！
我想说。没有班主任经历，不能评上职称，或者说不能晋级，这样的规定是合理的。
第一，学校以教育教学工作为主。晋升职称是对从事教学工作的老师的一种工作能力的肯定。
第二，在学校中做管理工作的领导，他们应该得到管理能力的认可，而不是职称方面的认可。管理者应该有管理者的荣誉。
第三，从事班主任工作的老师，他们是最有资格得到高级职称的。这一点应该得到整个教育主管部门的认可，这样才能激发基层教师工作的积极性。我们国家的教育才能够得到长足稳定发展。
不揣粗浅，谢谢关注！
一事一卦
我们单位就有这条规定，技工院校，坐标烟台。
对于这条规定普遍觉得不合理，但是单位也没办法。我们学校的学生都是中考落榜的，普遍淘气，特别不好管理。因此学校采用24小时严防死守，军事化管理才能镇的住，早上跑操，吃饭排队，内务真是一尘不染，而所有这一切都要班主任亲自盯，特别累，考核非常细。还要和学生生气，应对很多不讲理的家长。
所以没有人愿意当班主任。
学校要运行下去又必须有大批班主任，所以就强行规定，女教师45周岁以下，男教师50周岁以下，必须当班主任，否则不让评职称。
只能说各有各的出发点，虽然不合理，尽量理解吧。
我就是个苦命的班主任，不是替学校开脱。
