初現天才
知音呀！這個問題困惑了我很長很長一段時間了，特別是看到聰明的學生，因為惡習難改而耽誤寶貴的光陰，作為教師的我，心中滴血呀。面對這麼一個話題，說說我的心裡話。一、學生有選擇他未來人生要走的路的權利，教師、父母、他人只有建議權，沒有決定權。教師不能侵犯學生選擇的權利。二、教育分為：①自我教育，②父母教育，③親人教育，④學校教育，⑤社會教育。教師教育學生是國家法律賦予的權力，但不是唯一。學生的父母有教育的權力，社會也有教育的權力，如果學生觸犯了法律，由司法機關來處理。如果學生沒有觸犯法律，有家庭和學校聯合教育。三、如果學生影響了正常教學秩序，教師應當上報學校處理，由學校拿出處理意見。如果學校教育後，仍然出現擾亂課堂現象，學校經過教育主管部門許可後，可以直接報警，交給當地派出所來進行法律教育。四、如果經過派出所教育後，這個學生依然不改，繼續擾亂課堂，攪得這個班級課無法上下去，其他學生家長可以直接把學校起訴到法院，由司法部門依法處理。五、國家制定了教育法，以及與教育相關的法律法規，問題出在沒有執行教育法的相關單位，教師是依法進行教育教學活動，出現這種情況，只有學校出面和家長協調處理，但不能因為幾個學生，影響到整個班級學生的學習。以上是從社會教育和學校管理的角度來看待問題。下面從教師個人教學的角度來談談對事情的看法。一、教師面對這樣的學生，是堅決不能體罰的，即使是變相體罰，也是不行的，否則，為了這個學生，教師把自己陷進去，不值得。二、如果這個學生不影響課堂正常教學，教師正常教育，盡到責任就行了，同時把情況彙報給學校，由學校備案。三、如果因為這個學生，影響到教師的身心健康，教師可以向學校申請，調離這個班級。最後，這個班級將沒有普通教師願意教學，問題的結果是由學校的領導來教學這個班。四、作為教師，除了把問題的嚴重性上報給學校備案，由學校來做好家長和學生的工作外，還需要親自登門家訪這個學生，徵求家長的教育意見，並錄音，做好家訪記錄，並上報給學校備案，由學校進一步做好家長和學生的工作。五、作為一個普通教師，做好自己分內的事情，無愧於心，就行了。六、努力改進教學方法，提高教學藝術，讓自己的課越上越生動，越上效果越好，做到90%的學生努力學習，效果就可以了。七、作為教師，努力剋制自己的衝動，不要說一些過激的話語，正常教學，與教學不相干的話不要說。教師學會自我保護。教師應該知道，教育不是萬能的，教師只不過是一個職業，你敬業了，就可以了，你不是救世主，法律也沒有要求你當救世主。咱們教師應有自知之明，不要把什麼事情都攬在自己身上。你還有學校領導管著，學校還有上級教育主管部門管著。我們這些普通的教師，保持心態平和，做到不要被學生激怒，保持善良本性，能幫人一把就幫一把，能讓整個班級正常進行教學就可以了。人的一生不可能事事順，當你逃避不了的時候，就提高自己的做人修養，也算是對自己的歷練吧。也許，這是自己的無奈之舉，切記，多一事不如少一事，做好分內的事，不要把學校的工作當成自己的工作，把自己的工作當成領導的工作，守住本心，只能我心向明月了。
愛追求的大男孩
這種現象並不少見，特別是農村基層學校這種情況就更多。
前兩天，我剛處理過這樣一個類似的問題。
孩子的父親前幾年去世了，母親改嫁到外地，再也沒有管過這個孩子。孩子現在由年邁的爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶身體情況很不好，連自己的生活都基本上沒辦法保證，更別說教育管理孩子了。
孩子在校生活都成了問題，有時候沒錢吃飯，老師都將自己的飯卡給這個孩子。家庭就這樣一個家庭。孩子在校成天萎靡不振，心思重重，不想學習，上課睡覺，作業不交，班級活動不參與，分配的衛生打掃任務也不落實，班主任還不能說，只要一說他就不來學校了。這一次，班主任根本就沒有批評，而他卻死活不肯到學校來。班主任多次聯繫他的母親，希望他的母親能夠擔起監護人責任，但多次聯繫得到的答案都是她不管。
那麼，對於這樣的孩子如何處理？
我給班主任的建議是：
作為老師你該盡的心盡到，該盡的責任盡到，該做的你做了，至於結果是什麼樣，這不是你能夠左右的。
1.再盡一回心，親自到孩子家裡和爺爺奶奶及孩子當面談，把利害關係都當面和他們交代清楚，看他們到底是什麼態度？再盡心盡力鼓勵鼓勵孩子，爭取讓他回到學校把初中讀完。
2.確定一下孩子的母親現在是不是孩子的監護人？如果是，那就必須要給她把這件事情交代清楚。她現在遠在外地叫不回來，所以，只能是把情況寫成材料拍成照片發給這個母親，讓她打印出來寫上意見再拍照片發回來。同時，必須明確的告訴她，目前她還是孩子的法定監護人，她有責任和義務擔負起孩子的監護，管理和教育的責任。
3.這樣家庭很特殊，孩子也很可憐，先幫忙協助給孩子辦個休學手續。現在他死活叫不到學校來，也沒有什麼好辦法，讓他在家先陪爺爺奶奶住上一段時間。爺爺奶奶的身體不好，他在家也能多多少少幫忙照管一些，做一些家務。
4.學校層面再對這家多一些幫扶，同時，也和當地政府及民政部門對接，積極協商尋求一個妥善的處理辦法，力爭不要讓這個孩子輟學。
這個案例是因為家庭特殊，但還有很多健全家庭的孩子，不好好學習，搗亂紀律，打架滋事，抽菸酗酒，逃課上網，老師屢教無效，而家長卻不積極配合，也不管教孩子。
那麼，對這些屢教不改，說教不聽，管教不了，家長不配合的孩子到底該怎麼辦？
1.作為老師盡心竭力，該盡的責任盡到，該盡的心盡到，該盡的義務盡到，能做的都全部做到，就對得起孩子，對得起家長，對得起你的身份和職責了。
2.老師也是普通人，老師沒有超能力，更沒有普渡眾生的法力，對這樣的孩子教育真情感化都無動於衷的話，那隻能是順其自然。你已經做到仁至義盡，竭盡所能了，家長還不理解，也不配合，那你只能和家長之間劃清責任義務。
3.教育這樣的孩子，我還是力主正面激勵教育。多想些辦法，多換些角度，多采取一些方式，對他進行不同方式的教育引導，激勵鼓勵和支持表揚。如果這些你都做到了，他還是那樣的屢教不改，無動於衷，毫無悔改之心的話，那就再和他認真談一次，讓他必須要保證不能搗亂班級紀律，不能影響其他孩子的學習，除此之外也別無他法。
總結語：作為老師，不必過於自責。教師也是平常人，沒有超能力，我們得有一顆平常心，這樣的事情在教育中也不少見，只要我們盡了責任，盡心盡力，該做的都做了，也就問心無愧。因為，教育本身是一個影響人的工程，教育沒有拯救功能，更沒有普度功能。所以，盡到責任和義務就對得起方方面面，也對得起自己的身份和職責。
教育探微
說教無用還要說，配合與否繼續教。老師啊！千萬別……！
我班一個女生，家庭作業不是寥寥草草、亂畫一通，就是寫不完或者乾脆不寫。
我們語、數兩個教師看到以後，就會把她叫到跟前，問：為什麼沒有寫好？她不說話，低著頭，默不作聲。為什麼這樣寥寥草草？她還是眼皮一耷拉，任你怎麼問，就是不說話。為什麼別人能做好，你卻做不好？她的臉不知道能拉多長，站在面前，一聲不吭。無論問什麼，還是怎麼問，一招：不說話，軟抵抗！
看到這樣的學生生氣不生氣？把我氣得牙根直癢癢。怎麼辦😱？五年級的學生了，什麼都應該知道了，可是，她就和別的同學不一樣！
她不僅僅家庭作業不能保質保量地完成，課堂作業也是拖拖拉拉，人家都交她在最後，老師不(;｀O´)o催一下，她就不(;｀O´)o往前走一步。
後來經過了解知道，她的家庭生活很困難。母親在家裡帶著她們姐弟四個上學，只有她父親(●✿∀✿●)一個人在外地打工掙錢養家餬口，她家是建檔立卡貧困戶(இдஇ; )，一家人的生活的確不容易。我們也就結合她家的實際困難情況，給他說：“你家裡的情況你也知道，困難(இдஇ; )不困難？你爸爸(=^▽^=)在外地打工，掙錢供你上學，什麼活都不讓你幹，專門讓你學習，你一個勁地完不成作業，對得起٩(๑^o^๑)۶你的爸爸媽媽o(≧v≦)o嗎？”你老師說你的，她還是小嘴一抿，不開口。
不過，每一次教育之後，能管兩天，之後老毛病就又犯了！
“叫你媽媽到學校來一趟吧。看看你的學習怎麼辦(⊙o⊙)！？”可是，說了幾次沒有用(>﹏
“把你媽媽的電話☎️號碼給我，給你媽媽打電話，看看你媽媽還管不管你？”開始的時候，搖頭，表示不知道，後來，經過查看她的學校個人檔案，找到了號碼。終於把她媽媽叫到了學校。
“這個孩子可鞣了！誰說都不聽，怎麼說都是那樣。我也沒辦法┐（─__─）┌。不好好學，你們就給我打！”她媽媽說完就走了。
她媽媽的話著實讓人頭疼。家長應該和教師共同努力，想個辦法解決問題，一句“沒辦法，不好就打”，什麼意思(;｀O´)o？明顯不配合。
怎麼辦呢？以後再這樣的話就打嗎？我們兩個老師心裡清楚得很，也從很多渠道瞭解到，打學生那是絕對不行(▼皿▼#)的！弄不好,,Ծ^Ծ,,那是要處理人的，不僅僅丟飯碗，還會丟人的！
散了吧，只要老師o(^o^)o說她教育她能夠管兩天也就管兩天吧！畢竟是小孩，畢竟是學生，畢竟不是一會半會就能夠教育好(✪▽✪)的！
她的作業依然如故，我們的說教還在繼續，但是，我們都沒有(>﹏
工作，學習，不斷進行(●°u°●) 」著……
一切照舊，該說的繼續說，該教的繼續教，沒有體罰或者變相體罰，一切安然無恙(ღ˘⌣˘ღ)！
多好(✪▽✪)啊！
中小學教育者
我當小學班主任多年，每接一個新的班級，都會遇到管不了的學生。小秋就是其中一個，他是五年級學生，上課不聽,趴在位上睡覺，老師喊醒他，他用眼瞅瞅老師，又接著趴下睡去，老師再喊，就一動不動了。可是一到下課，就像換了一個人似的，生龍活虎，到處亂跑亂打，大呼小叫，聲音響徹教室。
作業不做是家常便飯，即使偶爾做一次，寫的字亂七八糟，看不清寫了什麼。值日生幾乎不做，即使偶然做一次，教室裡的桌椅板凳，都要遭殃，掃把是他的武器，他從一張桌子踩到另一張桌子上，如履平地，有時還把桌子凳子推倒一大片。學生都給我反應，要求不排他值日。
01、
老師說服教育不起作用，動手打老師。
有一天課間，有同學來告訴我，小秋和同學打在一處，拉也拉不開。我急忙跑到教室，看到小秋騎在同學的身上，使勁地摁著身下的同學。我走到跟前，大聲叫著讓他放開，他才慢慢地站起來，放開同學。我問他怎麼回事，他不回答。我又問另一個同學，那位同學告訴我，他站在走廊裡，看別的同學玩，不知道怎麼回事，小秋上來就打他。我想好好地批評教育小秋，讓他去辦公室，他一動不動。我用手拉著他的胳膊，讓他跟我去辦公室，沒想到，他用手握著我的手，狠狠地轉動，我疼的放下他，真想抽他兩個耳光。我靜了靜，忍住了，轉身走向辦公室，把這個事電話告訴他的家長。他的家長對他沒有絲毫的辦法。
02、
為了保護同學，孤立他，反思他的錯誤。
小秋隨便打罵同學，不把老師放在眼裡，還敢給老師動手，說服教育根本不起作用。管理不了這樣的學生，我只好號召其他同學，保護自己，孤立他，遠離他，讓他一個人靜靜地反思，他這樣做的結果，只能是沒有朋友。同學們都很配合，下課不理他，離他遠遠的，沒有人跟他玩，沒有人給他說話。一段時間以後，他確實有些改變，不會無緣無故地打別的同學了，在教室裡也安靜多了。
如果有不同觀點，歡迎交流評論，
一抹老師
我這學期就正好遇到這樣一個孩子！
第一次見到他，就覺得他很扎眼，瘦瘦的，長頭髮幾乎遮住臉，校服領子口露出來一截黑脖子，也不知道多長時間沒洗了，歪歪斜斜站在那兒一直抖腿。不出我所料，開學第二天就有六年級帶過他的老師對我說：“王某某是不是在你班上，他可是去年我們年級的名人，你可要防著他打架惹禍！”我頓時緊張起來，現在老師責任無限大，我們普通班全是些不省事的，我可得打起十二分的精神來！
開學第一週班會，我決定先成立班委會，因為不清楚孩子的情況，我讓他們毛遂自薦參選班幹部，讓我驚訝的是，他竟然舉手要競選班長，在他舉手之後就沒有其他同學願意來參選班長了。雖然很意外，但是我決定讓他當班長來試一試，說不定可以用班長這個職位來約束他，規範他的行為。在最初的幾天，他主動承擔了班裡的一些工作，雖然乾的不好，但是鑑於他態度積極，我充分的肯定了他。心裡暗暗希望他能從此變成一個好孩子。
沒想到第二週他就故態復萌了，上課搗亂，不完成作業，要麼就趴在桌上睡覺，因為他的壞名聲，幾個老師都默契得放棄了他，愛學不學！為了更充分的瞭解他，我打電話叫了家長，沒想到留得是奶奶的電話。他常年由爺爺奶奶管，爸爸在附近工地包工程，一週才回家一次，媽媽在外地做生意，根本管不上。據說家裡有兩臺電腦，每天晚上上網到深夜。他奶奶張口就說：“我管不了他，你找我也沒用！”到此我是看明白了，他實質上就是一個“棄兒”。
其實這孩子挺聰明的，外形也不錯，如果好好加以管教，會是個出色的孩子，可是我畢竟能力有限，放學後的家庭教育嚴重缺失，我鞭長莫及！開學一個月以來，我批評他很多次，但是從來沒有惡意地貶低他，也沒有在他面前發洩情緒，雖然錯誤不斷，但是這孩子對我的批評也是不牴觸的，或許他也想成為一個好孩子，但是又管不了自己。
面對這樣的孩子，這樣的家庭狀況，只能靠老師了，我們老師本來就是擺渡人，要將學生送到成長的彼岸，這個雖然頑劣卻不失善良本性的孩子值得去努力挽救。如果能喚醒他的內心，啟發他積極向上也是大功一件，決不能允許他自甘墮落至深淵！他不光是一個工作對象，他更是一個活生生的人！即使將來他走了歧路，在他回想學生時代的時候，不是所有人都用歧視和惡意看待他，也算是他人生中的一點暖意吧！
與你們一起成長
我當了20年班主任，但是現在的孩子越來越不可愛了！自私，冷漠，…，成績沒有，臭毛病一大推！以前孩子，很調皮，但是感覺很可愛，因為他們本性不壞，善良！現在的孩子，調皮，但是本性很壞！因為他們頑皮不是為了樂呵樂呵，而是為了陰別的人，讓自己快樂！不要講我嚴重了，這是我20年班主任的經驗和親身感受！沒有這麼多年教齡的人，不瞭解的人勿噴！絕不接受！
摩珂伽業阿儺脫
我是一名工齡20多年的語文老師，雖然我還沒遇到如此糟糕的孩子，但也有類似情況的孩子。
我們班有個事實孤兒，父親去世，母親改嫁，跟著爺爺生活。長期不完成作業，剛開始時我不太清楚他家裡的情況，作業沒完成，我教育沒效果，實在沒法就聯繫他爺爺，誰知老人家一來就給孩子打上。孩子被打得可憐，依然不寫作業，我再也不通知家長了。以後每次的家庭作業都沒完成。即使是給他講道理，情感教育，當時答應得好好的，但是星期一來還是沒寫作業。最後就只能聽之任之了，好在他每週星期一到學校後，在老師的提醒和班幹部的監督下，最後作業還是會交來。
我想說的是對這類孩子盡力就好，老師把自己的責任盡到。家長都不願管，老師完全沒必要為這個孩子生氣、著急。更沒必要為這個孩子挨批評、受處分、丟工作。
不要指責我這種說法不負責任。是因為老師也負不了責。家長管一個孩子都無能為力，老師還沒有那麼大魔力能把他管下來。不能打，不能罵，講道理不聽，家長也不配合，老師怎麼管？對這種油鹽不進的孩子，我們只能盡力，一切都聽天由命吧！
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
語文教育楊柳依依
我以前上學的時候，是70年代末，老師也經常碰到這樣的學生，當時我是班長，老師經常囑咐我，你不要去管他們的學習好壞，他們想睡覺就讓他們睡，他們想看書就讓他們看，他們不寫作業你就不要去檢查作業，只要他們不影響其他人就行，他們畢業以後有的是辦法去工作，我們老師也確實是這麼做的，其實這種孩子真的無需老師操心，他們都是幹部子弟，雖然學習不好但是畢業以後工作都挺好的
誰是我知心
我是老師我來回答。其實這樣的孩子很多時候是缺乏關愛的，雖然不全是，但是大部分是這樣。也有很多孩子是因為一直成績不好，在學校里老師同學都不怎麼喜歡，讓孩子的自尊心收到很大的挫傷，他們就會用不在乎來掩飾自己內心的悲傷。記得我帶過一個班，全班有84個學生，大部分都是體訓生，那個班真的是用句粗話說牛鬼蛇神遍地，搭班老師沒有幾個願意的。當時我才畢業，因為年輕和這些娃娃沒有太多的代溝，雖然也覺得他們不像學生，起碼不是好學生，但是因為年紀相仿我們還是有很多聊的，教學成績不理想但是影響私下成朋友，班上好多的學生在我教了一個學期後都叫我姐，有很多願意找我聊自己的那點小秘密，有關於學習的有關於家庭的，慢慢的，我發現課堂紀律好了，學習有興趣了，雖然底子差成績提高不多，但是整體的課堂氛圍好了，他們起碼願意學我這科了，太有成就感了。直到現在十年了，還有很多學生和我有聯繫，還是朋友！說這麼多其實就想說，不論怎麼樣的學生，他畢竟是孩子，沒有本質就壞的，出現各種問題都是有因果關係的，就看我們老師願不願意去了解和關心他們。
恬淡君
教書十年，確實遇到過各種奇葩學生，比如教育不聽直接課堂上和老師對著幹，家長只會袒護孩子來質問老師；有的學生屢教不改，家長表面說的很好聽，回去照樣不管不問。所以提問者說的這種情況只是其中一個例子而已。我來說說我遇到過的類似的學生。
教書頭兩年，各種激情都在，雖然方法不多，但愛學生的心卻是一點不少。曾經遇到一個男生總是一副目中無人的樣子，當時是六年級，竟然乘法口訣都不會，每次考試還能考90分以上。家訪時家長一直說孩子很聰明，成績很好，我都不忍心戳穿孩子在家長心目中的美好形象。於是直接針尖對麥芒，單獨找他，說出他的問題，他竟然只是笑笑的看著我，說：你沒結婚吧？不懂男人。一句話嗆得我無言以對。然後就來軟的，提出幫他補習。他更是不耐煩，說他不想學習。過程就是我軟硬兼施，他根本無動於衷，直接說結果就是他初中沒畢業就不上學了，不到二十歲還沒結婚就有了兒子，後來還問我看huang片不看……我就把他拉黑了。
後來又遇到一個三代獨傳家境富裕的男生，確實是家裡六個大人圍著他轉。當時我擔任他的科任老師，剛接手時班主任就告訴我要小心他使壞，我不信一個五年級的學生能怎樣。結果只有你想不到沒有他做不到，什麼上課滿教室玩球都是小菜，裝死的事都能發生，總之就是引人關注，不管是老師還是學生。我跟班主任說想見見他的家長反應情況，班主任說還是她來幫我約家長，結果我一句話沒說，只聽見到他爸爸拿著一把長柄傘像來打架似的，還有一位外婆還是奶奶上來就是各種罵，好像所有人都在欺負她孫子，她要來讓所有人知道他孫子有多麼不好惹。最後班主任說了幾句好話把老人家和家長勸走了。我那半年像在煎熬，每次上這個班的課都心驚膽戰，生怕那個孩子又搞什麼花樣。
從我的經驗來看，其實還是需要愛的，既有父母愛的深度又不是溺愛，畢竟還是孩子。總之還是很贊同一個評論說的，如果沒有能力教育好他，那就表揚他，發現他的閃光點使勁表揚，起碼他不會惱恨你，省得以後他長大了回來報復，和他成為朋友，也不錯。老師不是萬能的，至於他的行為，以後社會會給他教訓的。
