初现天才
知音呀！这个问题困惑了我很长很长一段时间了，特别是看到聪明的学生，因为恶习难改而耽误宝贵的光阴，作为教师的我，心中滴血呀。面对这么一个话题，说说我的心里话。一、学生有选择他未来人生要走的路的权利，教师、父母、他人只有建议权，没有决定权。教师不能侵犯学生选择的权利。二、教育分为：①自我教育，②父母教育，③亲人教育，④学校教育，⑤社会教育。教师教育学生是国家法律赋予的权力，但不是唯一。学生的父母有教育的权力，社会也有教育的权力，如果学生触犯了法律，由司法机关来处理。如果学生没有触犯法律，有家庭和学校联合教育。三、如果学生影响了正常教学秩序，教师应当上报学校处理，由学校拿出处理意见。如果学校教育后，仍然出现扰乱课堂现象，学校经过教育主管部门许可后，可以直接报警，交给当地派出所来进行法律教育。四、如果经过派出所教育后，这个学生依然不改，继续扰乱课堂，搅得这个班级课无法上下去，其他学生家长可以直接把学校起诉到法院，由司法部门依法处理。五、国家制定了教育法，以及与教育相关的法律法规，问题出在没有执行教育法的相关单位，教师是依法进行教育教学活动，出现这种情况，只有学校出面和家长协调处理，但不能因为几个学生，影响到整个班级学生的学习。以上是从社会教育和学校管理的角度来看待问题。下面从教师个人教学的角度来谈谈对事情的看法。一、教师面对这样的学生，是坚决不能体罚的，即使是变相体罚，也是不行的，否则，为了这个学生，教师把自己陷进去，不值得。二、如果这个学生不影响课堂正常教学，教师正常教育，尽到责任就行了，同时把情况汇报给学校，由学校备案。三、如果因为这个学生，影响到教师的身心健康，教师可以向学校申请，调离这个班级。最后，这个班级将没有普通教师愿意教学，问题的结果是由学校的领导来教学这个班。四、作为教师，除了把问题的严重性上报给学校备案，由学校来做好家长和学生的工作外，还需要亲自登门家访这个学生，征求家长的教育意见，并录音，做好家访记录，并上报给学校备案，由学校进一步做好家长和学生的工作。五、作为一个普通教师，做好自己分内的事情，无愧于心，就行了。六、努力改进教学方法，提高教学艺术，让自己的课越上越生动，越上效果越好，做到90%的学生努力学习，效果就可以了。七、作为教师，努力克制自己的冲动，不要说一些过激的话语，正常教学，与教学不相干的话不要说。教师学会自我保护。教师应该知道，教育不是万能的，教师只不过是一个职业，你敬业了，就可以了，你不是救世主，法律也没有要求你当救世主。咱们教师应有自知之明，不要把什么事情都揽在自己身上。你还有学校领导管着，学校还有上级教育主管部门管着。我们这些普通的教师，保持心态平和，做到不要被学生激怒，保持善良本性，能帮人一把就帮一把，能让整个班级正常进行教学就可以了。人的一生不可能事事顺，当你逃避不了的时候，就提高自己的做人修养，也算是对自己的历练吧。也许，这是自己的无奈之举，切记，多一事不如少一事，做好分内的事，不要把学校的工作当成自己的工作，把自己的工作当成领导的工作，守住本心，只能我心向明月了。
爱追求的大男孩
这种现象并不少见，特别是农村基层学校这种情况就更多。
前两天，我刚处理过这样一个类似的问题。
孩子的父亲前几年去世了，母亲改嫁到外地，再也没有管过这个孩子。孩子现在由年迈的爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶身体情况很不好，连自己的生活都基本上没办法保证，更别说教育管理孩子了。
孩子在校生活都成了问题，有时候没钱吃饭，老师都将自己的饭卡给这个孩子。家庭就这样一个家庭。孩子在校成天萎靡不振，心思重重，不想学习，上课睡觉，作业不交，班级活动不参与，分配的卫生打扫任务也不落实，班主任还不能说，只要一说他就不来学校了。这一次，班主任根本就没有批评，而他却死活不肯到学校来。班主任多次联系他的母亲，希望他的母亲能够担起监护人责任，但多次联系得到的答案都是她不管。
那么，对于这样的孩子如何处理？
我给班主任的建议是：
作为老师你该尽的心尽到，该尽的责任尽到，该做的你做了，至于结果是什么样，这不是你能够左右的。
1.再尽一回心，亲自到孩子家里和爷爷奶奶及孩子当面谈，把利害关系都当面和他们交代清楚，看他们到底是什么态度？再尽心尽力鼓励鼓励孩子，争取让他回到学校把初中读完。
2.确定一下孩子的母亲现在是不是孩子的监护人？如果是，那就必须要给她把这件事情交代清楚。她现在远在外地叫不回来，所以，只能是把情况写成材料拍成照片发给这个母亲，让她打印出来写上意见再拍照片发回来。同时，必须明确的告诉她，目前她还是孩子的法定监护人，她有责任和义务担负起孩子的监护，管理和教育的责任。
3.这样家庭很特殊，孩子也很可怜，先帮忙协助给孩子办个休学手续。现在他死活叫不到学校来，也没有什么好办法，让他在家先陪爷爷奶奶住上一段时间。爷爷奶奶的身体不好，他在家也能多多少少帮忙照管一些，做一些家务。
4.学校层面再对这家多一些帮扶，同时，也和当地政府及民政部门对接，积极协商寻求一个妥善的处理办法，力争不要让这个孩子辍学。
这个案例是因为家庭特殊，但还有很多健全家庭的孩子，不好好学习，捣乱纪律，打架滋事，抽烟酗酒，逃课上网，老师屡教无效，而家长却不积极配合，也不管教孩子。
那么，对这些屡教不改，说教不听，管教不了，家长不配合的孩子到底该怎么办？
1.作为老师尽心竭力，该尽的责任尽到，该尽的心尽到，该尽的义务尽到，能做的都全部做到，就对得起孩子，对得起家长，对得起你的身份和职责了。
2.老师也是普通人，老师没有超能力，更没有普渡众生的法力，对这样的孩子教育真情感化都无动于衷的话，那只能是顺其自然。你已经做到仁至义尽，竭尽所能了，家长还不理解，也不配合，那你只能和家长之间划清责任义务。
3.教育这样的孩子，我还是力主正面激励教育。多想些办法，多换些角度，多采取一些方式，对他进行不同方式的教育引导，激励鼓励和支持表扬。如果这些你都做到了，他还是那样的屡教不改，无动于衷，毫无悔改之心的话，那就再和他认真谈一次，让他必须要保证不能捣乱班级纪律，不能影响其他孩子的学习，除此之外也别无他法。
总结语：作为老师，不必过于自责。教师也是平常人，没有超能力，我们得有一颗平常心，这样的事情在教育中也不少见，只要我们尽了责任，尽心尽力，该做的都做了，也就问心无愧。因为，教育本身是一个影响人的工程，教育没有拯救功能，更没有普度功能。所以，尽到责任和义务就对得起方方面面，也对得起自己的身份和职责。
教育探微
说教无用还要说，配合与否继续教。老师啊！千万别……！
我班一个女生，家庭作业不是寥寥草草、乱画一通，就是写不完或者干脆不写。
我们语、数两个教师看到以后，就会把她叫到跟前，问：为什么没有写好？她不说话，低着头，默不作声。为什么这样寥寥草草？她还是眼皮一耷拉，任你怎么问，就是不说话。为什么别人能做好，你却做不好？她的脸不知道能拉多长，站在面前，一声不吭。无论问什么，还是怎么问，一招：不说话，软抵抗！
看到这样的学生生气不生气？把我气得牙根直痒痒。怎么办😱？五年级的学生了，什么都应该知道了，可是，她就和别的同学不一样！
她不仅仅家庭作业不能保质保量地完成，课堂作业也是拖拖拉拉，人家都交她在最后，老师不(;｀O´)o催一下，她就不(;｀O´)o往前走一步。
后来经过了解知道，她的家庭生活很困难。母亲在家里带着她们姐弟四个上学，只有她父亲(●✿∀✿●)一个人在外地打工挣钱养家糊口，她家是建档立卡贫困户(இдஇ; )，一家人的生活的确不容易。我们也就结合她家的实际困难情况，给他说：“你家里的情况你也知道，困难(இдஇ; )不困难？你爸爸(=^▽^=)在外地打工，挣钱供你上学，什么活都不让你干，专门让你学习，你一个劲地完不成作业，对得起٩(๑^o^๑)۶你的爸爸妈妈o(≧v≦)o吗？”你老师说你的，她还是小嘴一抿，不开口。
不过，每一次教育之后，能管两天，之后老毛病就又犯了！
“叫你妈妈到学校来一趟吧。看看你的学习怎么办(⊙o⊙)！？”可是，说了几次没有用(>﹏
“把你妈妈的电话☎️号码给我，给你妈妈打电话，看看你妈妈还管不管你？”开始的时候，摇头，表示不知道，后来，经过查看她的学校个人档案，找到了号码。终于把她妈妈叫到了学校。
“这个孩子可鞣了！谁说都不听，怎么说都是那样。我也没办法┐（─__─）┌。不好好学，你们就给我打！”她妈妈说完就走了。
她妈妈的话着实让人头疼。家长应该和教师共同努力，想个办法解决问题，一句“没办法，不好就打”，什么意思(;｀O´)o？明显不配合。
怎么办呢？以后再这样的话就打吗？我们两个老师心里清楚得很，也从很多渠道了解到，打学生那是绝对不行(▼皿▼#)的！弄不好,,Ծ^Ծ,,那是要处理人的，不仅仅丢饭碗，还会丢人的！
散了吧，只要老师o(^o^)o说她教育她能够管两天也就管两天吧！毕竟是小孩，毕竟是学生，毕竟不是一会半会就能够教育好(✪▽✪)的！
她的作业依然如故，我们的说教还在继续，但是，我们都没有(>﹏
工作，学习，不断进行(●°u°●) 」着……
一切照旧，该说的继续说，该教的继续教，没有体罚或者变相体罚，一切安然无恙(ღ˘⌣˘ღ)！
多好(✪▽✪)啊！
中小学教育者
我当小学班主任多年，每接一个新的班级，都会遇到管不了的学生。小秋就是其中一个，他是五年级学生，上课不听,趴在位上睡觉，老师喊醒他，他用眼瞅瞅老师，又接着趴下睡去，老师再喊，就一动不动了。可是一到下课，就像换了一个人似的，生龙活虎，到处乱跑乱打，大呼小叫，声音响彻教室。
作业不做是家常便饭，即使偶尔做一次，写的字乱七八糟，看不清写了什么。值日生几乎不做，即使偶然做一次，教室里的桌椅板凳，都要遭殃，扫把是他的武器，他从一张桌子踩到另一张桌子上，如履平地，有时还把桌子凳子推倒一大片。学生都给我反应，要求不排他值日。
01、
老师说服教育不起作用，动手打老师。
有一天课间，有同学来告诉我，小秋和同学打在一处，拉也拉不开。我急忙跑到教室，看到小秋骑在同学的身上，使劲地摁着身下的同学。我走到跟前，大声叫着让他放开，他才慢慢地站起来，放开同学。我问他怎么回事，他不回答。我又问另一个同学，那位同学告诉我，他站在走廊里，看别的同学玩，不知道怎么回事，小秋上来就打他。我想好好地批评教育小秋，让他去办公室，他一动不动。我用手拉着他的胳膊，让他跟我去办公室，没想到，他用手握着我的手，狠狠地转动，我疼的放下他，真想抽他两个耳光。我静了静，忍住了，转身走向办公室，把这个事电话告诉他的家长。他的家长对他没有丝毫的办法。
02、
为了保护同学，孤立他，反思他的错误。
小秋随便打骂同学，不把老师放在眼里，还敢给老师动手，说服教育根本不起作用。管理不了这样的学生，我只好号召其他同学，保护自己，孤立他，远离他，让他一个人静静地反思，他这样做的结果，只能是没有朋友。同学们都很配合，下课不理他，离他远远的，没有人跟他玩，没有人给他说话。一段时间以后，他确实有些改变，不会无缘无故地打别的同学了，在教室里也安静多了。
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一抹老师
我这学期就正好遇到这样一个孩子！
第一次见到他，就觉得他很扎眼，瘦瘦的，长头发几乎遮住脸，校服领子口露出来一截黑脖子，也不知道多长时间没洗了，歪歪斜斜站在那儿一直抖腿。不出我所料，开学第二天就有六年级带过他的老师对我说：“王某某是不是在你班上，他可是去年我们年级的名人，你可要防着他打架惹祸！”我顿时紧张起来，现在老师责任无限大，我们普通班全是些不省事的，我可得打起十二分的精神来！
开学第一周班会，我决定先成立班委会，因为不清楚孩子的情况，我让他们毛遂自荐参选班干部，让我惊讶的是，他竟然举手要竞选班长，在他举手之后就没有其他同学愿意来参选班长了。虽然很意外，但是我决定让他当班长来试一试，说不定可以用班长这个职位来约束他，规范他的行为。在最初的几天，他主动承担了班里的一些工作，虽然干的不好，但是鉴于他态度积极，我充分的肯定了他。心里暗暗希望他能从此变成一个好孩子。
没想到第二周他就故态复萌了，上课捣乱，不完成作业，要么就趴在桌上睡觉，因为他的坏名声，几个老师都默契得放弃了他，爱学不学！为了更充分的了解他，我打电话叫了家长，没想到留得是奶奶的电话。他常年由爷爷奶奶管，爸爸在附近工地包工程，一周才回家一次，妈妈在外地做生意，根本管不上。据说家里有两台电脑，每天晚上上网到深夜。他奶奶张口就说：“我管不了他，你找我也没用！”到此我是看明白了，他实质上就是一个“弃儿”。
其实这孩子挺聪明的，外形也不错，如果好好加以管教，会是个出色的孩子，可是我毕竟能力有限，放学后的家庭教育严重缺失，我鞭长莫及！开学一个月以来，我批评他很多次，但是从来没有恶意地贬低他，也没有在他面前发泄情绪，虽然错误不断，但是这孩子对我的批评也是不抵触的，或许他也想成为一个好孩子，但是又管不了自己。
面对这样的孩子，这样的家庭状况，只能靠老师了，我们老师本来就是摆渡人，要将学生送到成长的彼岸，这个虽然顽劣却不失善良本性的孩子值得去努力挽救。如果能唤醒他的内心，启发他积极向上也是大功一件，决不能允许他自甘堕落至深渊！他不光是一个工作对象，他更是一个活生生的人！即使将来他走了歧路，在他回想学生时代的时候，不是所有人都用歧视和恶意看待他，也算是他人生中的一点暖意吧！
与你们一起成长
我当了20年班主任，但是现在的孩子越来越不可爱了！自私，冷漠，…，成绩没有，臭毛病一大推！以前孩子，很调皮，但是感觉很可爱，因为他们本性不坏，善良！现在的孩子，调皮，但是本性很坏！因为他们顽皮不是为了乐呵乐呵，而是为了阴别的人，让自己快乐！不要讲我严重了，这是我20年班主任的经验和亲身感受！没有这么多年教龄的人，不了解的人勿喷！绝不接受！
摩珂伽业阿傩脱
我是一名工龄20多年的语文老师，虽然我还没遇到如此糟糕的孩子，但也有类似情况的孩子。
我们班有个事实孤儿，父亲去世，母亲改嫁，跟着爷爷生活。长期不完成作业，刚开始时我不太清楚他家里的情况，作业没完成，我教育没效果，实在没法就联系他爷爷，谁知老人家一来就给孩子打上。孩子被打得可怜，依然不写作业，我再也不通知家长了。以后每次的家庭作业都没完成。即使是给他讲道理，情感教育，当时答应得好好的，但是星期一来还是没写作业。最后就只能听之任之了，好在他每周星期一到学校后，在老师的提醒和班干部的监督下，最后作业还是会交来。
我想说的是对这类孩子尽力就好，老师把自己的责任尽到。家长都不愿管，老师完全没必要为这个孩子生气、着急。更没必要为这个孩子挨批评、受处分、丢工作。
不要指责我这种说法不负责任。是因为老师也负不了责。家长管一个孩子都无能为力，老师还没有那么大魔力能把他管下来。不能打，不能骂，讲道理不听，家长也不配合，老师怎么管？对这种油盐不进的孩子，我们只能尽力，一切都听天由命吧！
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子的健康成长！
语文教育杨柳依依
我以前上学的时候，是70年代末，老师也经常碰到这样的学生，当时我是班长，老师经常嘱咐我，你不要去管他们的学习好坏，他们想睡觉就让他们睡，他们想看书就让他们看，他们不写作业你就不要去检查作业，只要他们不影响其他人就行，他们毕业以后有的是办法去工作，我们老师也确实是这么做的，其实这种孩子真的无需老师操心，他们都是干部子弟，虽然学习不好但是毕业以后工作都挺好的
谁是我知心
我是老师我来回答。其实这样的孩子很多时候是缺乏关爱的，虽然不全是，但是大部分是这样。也有很多孩子是因为一直成绩不好，在学校里老师同学都不怎么喜欢，让孩子的自尊心收到很大的挫伤，他们就会用不在乎来掩饰自己内心的悲伤。记得我带过一个班，全班有84个学生，大部分都是体训生，那个班真的是用句粗话说牛鬼蛇神遍地，搭班老师没有几个愿意的。当时我才毕业，因为年轻和这些娃娃没有太多的代沟，虽然也觉得他们不像学生，起码不是好学生，但是因为年纪相仿我们还是有很多聊的，教学成绩不理想但是影响私下成朋友，班上好多的学生在我教了一个学期后都叫我姐，有很多愿意找我聊自己的那点小秘密，有关于学习的有关于家庭的，慢慢的，我发现课堂纪律好了，学习有兴趣了，虽然底子差成绩提高不多，但是整体的课堂氛围好了，他们起码愿意学我这科了，太有成就感了。直到现在十年了，还有很多学生和我有联系，还是朋友！说这么多其实就想说，不论怎么样的学生，他毕竟是孩子，没有本质就坏的，出现各种问题都是有因果关系的，就看我们老师愿不愿意去了解和关心他们。
恬淡君
教书十年，确实遇到过各种奇葩学生，比如教育不听直接课堂上和老师对着干，家长只会袒护孩子来质问老师；有的学生屡教不改，家长表面说的很好听，回去照样不管不问。所以提问者说的这种情况只是其中一个例子而已。我来说说我遇到过的类似的学生。
教书头两年，各种激情都在，虽然方法不多，但爱学生的心却是一点不少。曾经遇到一个男生总是一副目中无人的样子，当时是六年级，竟然乘法口诀都不会，每次考试还能考90分以上。家访时家长一直说孩子很聪明，成绩很好，我都不忍心戳穿孩子在家长心目中的美好形象。于是直接针尖对麦芒，单独找他，说出他的问题，他竟然只是笑笑的看着我，说：你没结婚吧？不懂男人。一句话呛得我无言以对。然后就来软的，提出帮他补习。他更是不耐烦，说他不想学习。过程就是我软硬兼施，他根本无动于衷，直接说结果就是他初中没毕业就不上学了，不到二十岁还没结婚就有了儿子，后来还问我看huang片不看……我就把他拉黑了。
后来又遇到一个三代独传家境富裕的男生，确实是家里六个大人围着他转。当时我担任他的科任老师，刚接手时班主任就告诉我要小心他使坏，我不信一个五年级的学生能怎样。结果只有你想不到没有他做不到，什么上课满教室玩球都是小菜，装死的事都能发生，总之就是引人关注，不管是老师还是学生。我跟班主任说想见见他的家长反应情况，班主任说还是她来帮我约家长，结果我一句话没说，只听见到他爸爸拿着一把长柄伞像来打架似的，还有一位外婆还是奶奶上来就是各种骂，好像所有人都在欺负她孙子，她要来让所有人知道他孙子有多么不好惹。最后班主任说了几句好话把老人家和家长劝走了。我那半年像在煎熬，每次上这个班的课都心惊胆战，生怕那个孩子又搞什么花样。
从我的经验来看，其实还是需要爱的，既有父母爱的深度又不是溺爱，毕竟还是孩子。总之还是很赞同一个评论说的，如果没有能力教育好他，那就表扬他，发现他的闪光点使劲表扬，起码他不会恼恨你，省得以后他长大了回来报复，和他成为朋友，也不错。老师不是万能的，至于他的行为，以后社会会给他教训的。
