吴霞体检及AI教育
留级应该是弊大于利。一些老师也许希望孩子留级后能够好好学习，从新学习一遍，增加基础。可是却没有考虑孩子的心理压力，和孩子为什么学不会。如果要是留级，学生是否会接受？不接受是否会逃课？逃课后加留级是否一些能够学习的也没有学习到？反倒增加了无知？留级对孩子起不到好做用，只能是对老师让他有一个清理出不听话学生的理由。
留级学生下一期会给留级学生绝对压力，让留级学生不会继续学习，后果更严重。
教育学生应该教育学生的心，从而改变学生的行为。只是观察学生的衣服关注表面不会提高教育质量，只能是学生和教师变成了敌我矛盾，一个更不交，一个更不学。
最后就是国家、社会、学校，家庭及学生个人都受害。
这是教师的责任还是学生的责任？
教师的思想和行为是决定着学生是否接受教师教育的关键包括学生的成就，学生的成绩显示的是家长和教师的共同教育能力，孩子的教育应该是先做人，再做文化。孩子信任教师的时候才会配合教师接受教师的教育。
教师本人都不懂得如何教育孩子，谁更该留级？
陨石143676075
我认为国家恢复留级制度是利大于弊。我是从事基础教学工作的。从我的亲身经历来说，每个孩子智力发展的水平，略有不同。总有那么几个孩子，智力发展水平跟不上，大多数的孩子。或者说总有那么几个孩子，他们的学习习惯，跟不上年级所需要的学习习惯的要求。如果恢复留级制度。他们需要再等待的时间，停留一段时间。可能他们人生就会发生翻天覆地的变化。当然了，我们国家实行的是九年义务教育，每个孩子的义务教育时间是9年，如果每个孩子都随便留级，这样也打乱了国家义务教育的秩序。但从孩子的长远发展来说，我觉得还是利大于弊。
墨客98
我初中就留过级，怎么说呢？
我当时是成绩实在跟不上去了才留的级，但留级后虽然我这个情况有所好转，但成绩跟的上也是暂时的，到一年后，也就是快初三了，我的成绩问题又来了，再加上当初我家又走了个人，这无疑是雪上加霜，然后自那以后，成绩彻底上不来了。
从我自身的经历看，留级虽然有助于成绩提高，但终究治标不治本，最主要的还是引导孩子好好学习，让他们有上进的心，留级并不是长久之计，不仅多浪费一年，相反还对那些成绩突出的是种疏忽。因为他们少了一个对手，他们就可以对竞争越来越不在意，从而对那些尖子生停滞不前——他们越来越不在乎学习，对那些留级的来说，除了打击，就是治标不治本
彩虹六十号
我建议在九年义务教育阶段，给孩子一次留级的机会，会改变一大批孩子的生命轨迹，为国家多培养出一批人才。
原因是，一，现在小学招生在年龄上存有较大的弊端。比如，八月初生年满六周岁，和九月初生年满七周岁的孩子，同时招入一年级，年龄相差整一年的孩子，接受同样的知识，孩子这个阶段的大脑接受能力肯定不一样，小一岁的孩子学起来会很吃力，很多孩子跟不上学习进度，这也是很多孩子学习不好的主要因素。当然这是泛指，也有特例。
二，有些孩子大脑开发晚，接受知识的能力慢，跟不上正常的学习进度，学习成绩落后。
三，有些孩子比较调皮，不知道学习，不愿意学习，学习成绩不好。这也是孩子成长过程中的一个阶段，随着年龄长大，会改变。
孩子因为这几种因素，跟不上学习进度，学习成绩不好，应该给孩子一个留级机会，不然会误他们一生。
如意125025957
我也认为恢复留级制利大弊。有些学生由于基础未打坚实却升到了上一级，其结果对新课更是学不懂，于是就破罐子破摔，做一天和尚撞一天钟，混到毕业走向社会，无知识无技能无职业则成了三无者。这样其对社会造成负担这乃为弊。若让其留级将未学好的知识重新学一番，这样基础知识学扎实了，每上一级则轻松了，有可能成为有用之人这就是利。
书艺1713
我非常赞同教育恢复留级制度！
1、“留级制度”更符合“因材施教”的教学方法，也更符合教育规律。
每个孩子在学习上的天分是不一样的。现在的班级授课制不论你是不是学会掌握，一股脑都让升级。结果就是很多孩子越学越差，越来越听不懂。
学习有快乐吗？没有！
每天去学校就是混日子。
“留级制度”能够刺激一部分学生奋发图强。
现在的制度有点“大锅饭”，平均主义。不管学的好还是坏，都是一样的领毕业证。
比如有个孩子从三年级开始没有努力学习，上到五年级的时候想努力学习，结果发现这三年级、四年级的东西基本都不会，而没有三四年级的基础，学习五年级的内容就跟听天书一样，成为了再次努力学习的天堑。
如果不合格就留级呢？那相当于孩子们有颗“后悔药”，能够亡羊补牢！
记得以前教过一个孩子，上到初三，因为英语太差，加上年龄小，就从初一开始上，结果初三考了个非常好的高中！
如果没有留级制度，他只能因为偏科严重上个一般的学校。
所以，留级制度的实施一定利大于弊。
但是留级制度怎么实施呢？个人觉得不应该用总成绩的方法来判断留级与否。
根据孩子的各科学习能力决定升级留级。
孩子语文好，数学差。语文升级，数学留级，直到数学达到升级的标准。
在这里，学校还要安排学生可以进行挑战或者补考，允许跳级。
尊重孩子和家长的意愿。
比如小学六年，允许有两次留级。如果第三次又该留级，而孩子和家长都不同意，我觉得也可以让他们跟班走，毕竟有的孩子无论怎么留级，可能也达不到升级的标准，所以也需要考虑这种情况。
教育一旦恢复留级制度，随之而来的有很多问题的存在，比如是不是可以有“跳级”？难道还要完全沿袭以前的留级制度？
可以说，恢复留级制度是对现行教育制度的补充和完善，这是个大工程，牵涉方方面面。
芳菲fangfei2020
本人认为义务教育阶段恢复留级制利大于弊。
首先，我们要明白教育的目的是什么？无非就是要培养一个合格的社会主义劳动者，离开这个目的教育就是失败的教育。每个孩子的禀赋不同，就像一个工厂生产出的同一批产品中，有合格的也有不合格的，那么让一个不合格的产品流入市场，它不仅害了别人也是害了自己（被社会闲置），如果让它回炉（留级）再造，完全有可能变成一件完美的产品。
其次，每个孩子智力的发育期不同（有的早点，有的晚点），但我们通行的做法是要求每个孩子在6周岁时一定要去接受九年义务制教育，这完全有可能剥夺一部分孩儿童真的天性（以前我们这边有的孩子6岁时还在吃奶呢），特别是对于那些智力发育相对晚点的孩子来说，拔苗助长（不留级）的做法是不可取，我们完全有理由等他（她）们智力发育达到相应程度的时候再来继续接受九年义务教育，那么对这部分孩子来说，留级制才符合人性发展的基本要求。不是这些孩子“笨”，子曰：闻道有先后而已，曾国藩就是大器晚成的例子。
再次，人生最宝贵的学习时光是在小学、初中阶段，基础知识不打牢何谈有进一步深造的空间，留级制是打牢基础最好的办法。
至于学费问题那是很好解决的事：国家可以根据各地不同情况制定一套不同年段的留级收费标准向家长收费，当然特殊家庭可以申请免收。我们法律规定只是九年义务教育而不是年年义务教育，这样做也可以引起家长、孩子的重视，达到教育双赢的目的。
由此我强烈要求九年义务教育中恢复留级制。
山樱美黛子
关于学生留级问题的思考：据我二三十年的教学经验总结，百分之九十几的留级生，记忆力差、思维迟钝或偏激、综合能力差，创造力更缺乏。因此，留级生对于社会贡献来说意义不大。再说，任何团体、机构、组织、民族、国家仅需要少数精英，但需要多数普通劳动服务者。
无名之始1
成绩差的学生留级回炉有利于孩子学习的提高和学习兴趣，是对孩子的负责任，也有利校园的学风和校风建设。
而九义教育只管完成任务〈形式主义〉，而各方面的质量确实太差才导致有校霸等出现。
甘草333999
这个问题我必须要回答，首先应该根据我国的基本国情来定！！第一，我国计划生育政策放开了二胎政策，但是根据大数据可以分析出未来人口的增减幅度，如果人口锐减，我强烈呼吁应该允许留级政策的存在：首先现在宝宝上学年龄上最大相差接近一岁，很多孩子智力发育上有明显差距，不能因为后期学习不好不给留级重学的机会，而有可能影响孩子一生，有的些学习差是孩子因为年龄小发育慢导致的，不代表智商低，所以为了国家未来人才储备应该合理的放宽留级政策！
第二，如果未来中国人口急剧增加，在大环境下的中国，可以忽略留级制度，优胜劣汰选择培养人才，因为人口太多，很容易造成教育的压力，学校的规模，老师队伍的建立，硬件条件的配备等等，所以借用一句俗语：“肉多可以嫌肥，饿了吃什么都香”！
世界上没有绝对的对和错，希望政府制定规则的时候尽量跟社会实际相符合，不能违背社会发展力的齿轮，多从基层看起，多往基层看起！！加油，我的国🇨🇳
