其人語
不適合，網絡授課只能保證教師的教，不能保證學生的學，所以教學效果不好。
紅顏如歌928
通過這幾天網課感覺不適合，我談談做為一名家長陪著上網課的感覺吧！先不說網卡老師講了半天學生沒聽到，老師還不知道。只說身體情況三天下來我的眼睛已經紅了，還有我的頸椎，腰椎也疼了，孩子剛開始還可以這幾天也感疲憊了，特殊時期又不能戶外運動，現在大多住樓房在家又蹦又跳鄰居們也反感無奈和其他家長網絡溝通都感覺效果不好！現在大家只盼疫情早點結束回學校安靜上課！
木生火
我是一名教師，同時也是一名家長關於網上教學到底適不適應現在的中小學生，我是最有發言權的。這次熱火朝天的網上教學。是國家在特殊情況下進行的一次偉大創舉。是教育現代化的一次偉大創舉。他的先進性無可置疑。但是進行網上教學必須具備以下成熟的條件。
一、網絡條件。要想順利的進行網上直播授課。那必須每個家庭都具備5g手機，5g網絡，5g電腦，5g筆記本電腦或5g平板。使直播教學的渠道暢通無阻。但就目前的情況來說，最有效的組合是5g平板與5g網絡。這樣說來，華為的5g技術就是我們中國未來必須大力發展的5g技術，是中國未來教育現代化必須具備的重要條件。我本人用的就是華為的5g路由器和5g手機，我的孩子在進行網上學習的過程中，基本上沒有卡頓的現象。我們不能因為美國狂力打壓華為，就棄華為的5g技術而不用。
二、學生條件。學生必須具備必要的電腦操作或手機操作的技術。就目前看來大多數學生還不具備文件的下載和上傳的能力，基本上是由家長代勞的。許多 人以為現在的學生會玩遊戲。就一定具備這樣的能力，這是大錯而特錯。從現在起。學校必須增設一門計算機應用技術課程。學生的計算機技術和使用手機的技術必須在學校的課堂教學中培養好。為將來網絡直播教學打下堅實的技術基礎。
三、家長條件。為了適應網絡直播技術的直播授課。家長必須具備應用現代化計算機技術的能力。因為在直播課堂的直播過程中，經常會出現這樣或那樣的技術問題。學生根本無法解決，它必須依靠家長來解決。這樣說來，每個家長都必須具備一定的計算機應用技術。或者說，每個家長都必須是一個電腦高手。我就是兩個孩子的家長，在這次網絡直播教學中忙得不亦樂乎。忙著為孩子加各種各樣的群。忙著幫孩子在群中下載作業。孩子做完作業以後，忙著教孩子怎樣上傳作業。這樣的話，網絡直播技術必須有一個長期待在家裡，並且是一個電腦高手的家長。顯然這是很不現實的。
四、教師條件。進行網絡直播教學的教師必須熟練掌握現代化的計算機技術。也就是說現代化的教師必須既是一個教學能手，更要是一個電腦高手。也就是說現代化的教師必須文武雙全。可惜的是在現實生活中這樣的教師太少。有的教師是電腦高手，但是不會教學。有的教師會教學，但卻不是電腦高手。總之，現在進行網絡直播教學，在教師的方面還有很大的不適應。
五、軟件條件。現在網上有好多的網上培訓機構的培訓軟件功能十分強大，但是很難做到同步直播，在網絡直播的過程中，造成凱卡頓的現象，有好多是軟件的原因。當然全國的學生一起在網上上課。就像全國所有的汽車都跑到高速公路上，造成交通阻塞，是必然的和不可避免的。因此我建議，全國各大網上培訓機構應該在國家的統一指揮下，分片負責分片招生，不然的話容易造成全國性擁堵的亂象。因此必須從現在開始，國家要統一登記具備網上教學技術的培訓機構，然後呢科學地統一地給培訓機構劃分，責任區域和招生區域。這就像全國的交通網絡一樣，有了交警的指揮，交通才能夠儘量的減少擁堵。當然了，如果應用華為的5g技術，就像在全國各地全部建上了高速公路，也許就會大大減少交通堵塞的現象。但要進行充分實險才能檢驗華為的5g技術能不能擔此重任。
六、學校條件。為了適應現代化的網上教學的環境。這就要求將學校的管理能力提高到了一個更高的層次。因為它不僅要求學校具備常規的傳統的管理能力，還必須具備網上教學的管理能力。就拿建立班級交流群這件事來說吧。有的學校在這次網絡直播教學的過程中，一個班建立了很多的群。讓學生在各大群中跑來跑去，很是浪費時間。我個人認為在這方面的管理還要加大力度。畢竟網絡直播教學不同於平時的班級課堂教學。因為它的特殊性，必須要有一套行之有效的特殊的管理手段，才能讓網絡教學發揮最大的作用。
總之，網絡教學雖然先進。但是他還是有這樣或者那樣的缺陷，有待我們去完善。網絡教學只能作為學校教育和課堂教學的一個重要補充。不能把它作為常規方式。也可以作為一個在特殊時期特殊情況下的備胎，但是這個備胎不能轉正。因為一旦轉正，它將會使我們的國家的整個網絡不堪重負。使整個中國的家庭不堪重負。因此，我希望國家、社會、學校和家庭正確看待網絡直播教學。可以先在高中和大學試運行。待到時機成熟後再向義務教育階段進行推廣。當然義務教育階段的學校也可以自己自行組織網絡教學方面的教學實驗。網絡教學技術應當成為全國各類學校在今後三五年內乃至相當長的時間內的教研教改的唯一課題。
再強調一下，只要我說的幾個條件成熟了，網絡教學是很適合中小學生的。
雛鷹文學
大家好！我是角胡大叔，我來回答這個問題！
網絡教學，對於中小學生來說，適不適合呢？這個得分時期看！
如果說是在正常情況下，大叔覺得是不太適合的！還是在校進行統一的授課比較好。而且教育部已經叫停中小學網絡教學，非特殊時期，沒有必要進行網絡授課，除非是偏遠地區。網絡是一把雙刃劍，家長監督控制引導的好，那麼網絡會是一個很好的學習輔助工具。如果說沒有得到好的監督和引導，使學生在接受網絡授課之餘接觸到網絡遊戲或者不健康的網絡信息，對於孩子的成長危害是非常大的。甚至會直接毀掉孩子！
現在是全國疫情特殊時期，中小學生還未開學，所以不需要提前進行網絡授課。目前為止，大叔也只是瞭解到只有明確通告了推遲開學的一些學校需要開設網絡授課，基本都是大學，中小學暫時還沒發現有需要進行網絡授課的！按照現在的疫情發展情況來看，中小學推遲開學也已成定局，超過原先預定的開學時間太久開學的話，預計也會需要開設網絡授課。畢竟學校是人員流動密集的地方，很難做好防疫工作！
如果真的到了中小學生都要進行網絡授課的時候，家長一定要注意做好監督工作，及時的監督好學生的學習，鞏固知識和及時做好課後練習！為孩子創造好的授課條件！家在農村或者網絡條件差的地方的學生，家長在接到學生要進行網絡授課的通知後，應該及時和校方老師聯繫，商討好解決辦法，採取另行有效的學習途徑！
當然，現在的中小學生課業還是比較重的，教育部也在提倡給中小學生減負，在疫情特殊時期，鑑於學生在家通過網絡學習的實效性，校方應該酌情合理安排好授課的課程量！
我是角胡大叔，歡迎大家在下方留言評論，我們一起交流一起成長！
角胡大叔
網課對中小學生來講，肯定是不太適合的，原因如下：
第一：我國還有很多偏遠山區學校，並不具備網課的條件。
第二：我們還有很多留守兒童，貧困家庭的孩子，他們還沒條件上網課。
第三：很多家長都要上班，並沒時間監管孩子上網課。
第四：網課受網速、設備等外在條件影響很大，播出的效果未必好。
第五：很多老師沒教過網課，教學經驗和方法還有待提高。
第六：小孩子普遍自制力差，網課干擾因素太多，不利益孩子集中注意力。
第七：網課上時間長了有損孩子視力。
第八：網課師生互動少，學生之間也不能交流分享，時間長肯定也不好。
所以，我們的網課暫時還不會普及，至少正常狀態下，大家還是不願意上網課的。
當然，網課也不是一點優勢也沒。
第一：網課可以回放。
第二：網課不受時間地點的限制。
所以網課對於大學生，成人還是可以的。另外網課對於目前的疫情也是很好的，大家不能上學，至少網課可以補充。
但除了特殊時期，一般情況下，網課是不適合中小學生的。如果真是那麼好的話，國家又何必花巨資建那麼多學校，聘那麼多老師？
你是家長，你認為網課適合中小學生嗎？交流一下吧！
人生如夢LLH
網絡教學對成人或大學生有用，對中小學生不太實用，特別不適用於年齡較小的學生。
1. 網絡教學重點在教，忽視學生的學
教師在進行網絡教學備課時，主要依據的是教材，面對心目中的全體學生進行教材處理；上課時，主要是進行知識的傳輸，不能根據學情進行調整；課堂的節奏、語速基本都是一樣。教師不知道現場學生學習的狀況，接受程度如何，一個人表演到底。一堂課，教師一講到底，學生的注意力是否45分鐘都會全神貫注？年齡越小的學生，集中注意力的時間很短，小學低段的學生，一般只有幾分鐘的時間，有經驗的教師，課堂上經常採用組織教學的形式，來調節課堂節奏，提高學生的注意力。老師一直講下去，勢必很多學生都要遺漏老師所講的內容。再說，學生的大腦不是計算機的硬盤，聽一遍後就全部儲存下來。就是成人，聽一堂課後，大腦能留下多少所講內容？浮光掠影式的內容片段，能讓學生建立完整的知識概念，能形成完整的知識能力嗎？
2.網絡教學不能雙邊互動，弱化了思維訓練
一個好的課堂教學，教師是主導，學生是主體，教師設計教學互動的訓練模式，讓學生在自主學習，合作學習，互動學習中建構知識體系。而網絡教學，顛倒了這種主客模式，教師成為課堂的主體，佔據了課堂，形成了單純的知識傳授，學生的思維得不到訓練，能力從何提高？一個好的教師，在講課的過程中，始終關注學生的表情，來判斷自己的教學內容學生是否聽懂，通過提問來判斷學生理解是否有誤差，因此，隨時調整自己的教學內容。有經驗的教師，在講的過程中，隨時調整自己的講課節奏，提高聲音聲調，或有意賣關子，來引起學生的注意，或使學生產生頓悟，學生對知識的難點往往就在此時豁然開朗。有經驗的教師，在解題的時候，都喜歡用粉筆在黑板上運算，一步一步地講解，因為粉筆演算的過程，恰恰適合學生大腦理解的過程，適合學生的接受。網絡教學能做到嗎？
3. 網絡教學缺乏針對性輔導，不能因材施教
學生學習，重點在“習”，課堂中教師設置各種訓練方式，讓學生從練習中獲得知識，提高能力。講講練練、邊講邊練、精講多練等等，就是近幾十年課堂教學的基本模式。在學生的練習中，老師來回在課堂巡視，發現學生的錯誤，集體訂正；或讓學生上臺練習，共同發現問題。特別是在學生的練習中，老師有針對性的觀察班上好的、中等、差點的學生的練習，並進行有針對性的輔導，教師就能判斷全班學生掌握情況，並根據這個判斷，有針對性地佈置作業，這樣，才能有的放矢，因材施教。這恰恰就是網絡教學短板。
網絡教學也有它的優勢，它不受教學時間、地點的限制，一個終端和手機就完成了教學，課堂教學內容容量大，多媒體的綜合運用，能激發學生的興趣；它能夠幫助學生理清知識網絡，建構知識體系，適用於複習教學。特別是冠狀病毒疫情時期，作為短期的補充，也還可以，但不能代替課堂教學，否則，網絡、人工智能發達的國家，早就用網絡教學代替了學校課堂教學，為什麼不能代替，就在於它不能根據學生身心和思維發展的規律，根據學生接受知識的過程來安排教學。
名師聊家教
適不適合只有把利和弊都拿出來說一說就知道。
利：網上教學可以讓學生不出門就可以學到知識，且所學知識不受侷限，在掌握知識的方法、廣度方面，都超越了一間教室帶給他的。
弊：1.沒有紙質教材，將增加孩子盯著屏幕的時間，也給理解掌握知識帶來一定困難。
2.對好的孩子來說，怎麼學都沒問題，對中下的孩子來說，其自覺性及掌握知識的能力本來就弱，平時在校學習靠的是老師的氣得吐血的督促，反反覆覆的補缺補漏得以掌握些的，網課可以做到嗎？對於小學生來說，因其年齡小，自覺性差，多數都是要家長的陪伴與督促的，學習成績好的孩子多是家長陪伴質量好的結果，網課教育歸根結底將更拉大孩子間的距離。
3.孩子的視力問題。學習知識的方式有很多，手機電腦對孩子的視力影響是最大的，非要線上學習，用眼睛換知識（還不一定是知識，沒有了監督，玩遊戲也不是沒可能），值嗎？
因為疫情，我們延遲上學，這樣的時間要多久，不確定，而每個學期所掌握的知識都是固定不變的，因此，採用了線上教學的方式。我們現在再來看看，沒有網課，孩子是不是就學不到知識？個人覺得，有的知識難，需要老師的適當點撥，有的知識是靠孩子自己的練習來加以鞏固的，應該允許老師，根據自己學科的特點，採取不同的方式讓孩子掌握各科知識。而不是一窩蜂的強制以網課的方式，強制下載某某App的方式。
青輕兒飛
我反對中小學學校開展網絡教學，尤其是新課教學:1.不是所有學生家庭都具備遠程教學條件；2.遠程教學戰線長（一般每天5個小時以上），對學生的身體、視力是嚴重的摧殘，還有心裡的嚴重危害；3.教學效果差，網絡教學因為沒有互動，技術不完善等導致流於形式較多，效果十分不理想；4.增加家庭的經濟負擔，一般遠程教學費用不少，動輒上千；5.很多學校是硬性規定，沒有分層教學，學生是被動的，強迫的；6.遠程教學是機構和學校利益的結合體，滋生了貪汙腐敗的場所；7.教授者教學水平參差不齊，有些純粹是應付了事，沒有起到真正的教師作用；8.作為課堂教學的輔助手段只能偶爾為之，網絡教學可以用在抽象的、學生無法理解的、課堂上沒有講評的課外知識、思想教育，社會責任教育、科普教育等方面。一句話網絡教學害大大多餘利，不能推廣這樣的網絡教學，更不能推廣網絡新課教學。
君詣
個人認為：不適合！
第一，從硬件層面：很多家庭的智能手機配置、網絡覆蓋都不能滿足條件。2+16、老年機、功能機等還有一定比例存在。
第二，從人的層面：小學生中部分家長年輕，責任心不強，基本上是把孩子扔給爺爺奶奶。自己則刷抖音、追劇、喝酒、打牌……
第三，從健康層面：沒有紙質書的情況下，天天抱著手機，非常傷眼，會加速眼睛問題出現。
第四，孩子自律性層面：部分學生學習是幌子，玩遊戲、看娛樂視頻是真。家長是否監控？
第五，管理層面：部分學校、單位不顧教育部規定，進入2月就私下開“新課”了……針對下冊內容發個下載的微課、拍張照片佈置幾個題……但是學生是否掌握？不得而知。
第六，環境因素：家中能否提供學生學習的純環境？家長能否全程陪學？
當然，老師是否都能使用新的技術進行相關的教學和授課，恐怕也難，很大程度上也受硬件、技術等限制。
……
綜合以上，主要是從健康、硬件、環境上，認為小學生不適合！
你若真我亦誠
若不是在這非常時期，網絡教學絕對不適合中小學生。網絡教學只能作為課堂授課的一種補充，而不是替代。
為什麼這麼說呢？
第一：學生長時間面對屏幕，不利於學生視力的保護
現在的學生由於學習壓力大，長時間埋頭作業，導致很多學生在小小年紀便戴上了近視眼鏡。
若是把課堂教學轉為線上，讓學生通過電腦或者手機來獲得知識，長時間面對屏幕的光線刺激，這對學生的視力傷害極大，而且很有可能將學生的近視年齡近一步降低。
第二：學生的自律性差，在網絡教學中很容易走神或者開小差
實行網絡教學之後，父母們勢必會忙於工作而無暇看管孩子，在這種情況下，僅靠孩子的自律性是難以保證學習效果的。
這並不是危言聳聽，看看我們現在的課堂，就可以明白，即便是在老師看管的情況下，我們的學生尚且不能做到完全的專注，要是把孩子單獨的留在網絡教學的環境中，更是會難以有成效。
第三：網絡教學限制了學生和老師之間互動，導致一些學生的問題難以解決
看看現在的教學直播現狀，我們就可以知道：儘管每一個人的疑問，可以通過屏幕滾動的方式呈現在老師面前，但是說實話，進入講課狀態的老師，要想看清楚每一個問題確實是很困難的，而且大部分都被忽略掉了。
在這樣的情況之下，學生的疑問如何能被及時解答，這是一個很大的問題。
最後：比起課堂教學，網絡授課依然存在著諸多的不足，而這些不足讓我們不敢把這種教學方式普及給每一位學生。
