自1月底开始，各种付费的在线课程平台陆续免费开放了一些资源，保证防控疫情期间中小学校 “停课不停学”。在防控疫情期间，网上教学蔚然成风。
但是，面对遍地开花的线上课程，一线教师和学生们真的准备好了吗？
深圳市龙岗区教学研究室吴向东老师是特级教师和正高级教师，他也是我国较早一批网民和开展网上教学的老教师。应本报邀请，对时下正在紧锣密鼓规划和实施的网上教学，他提出防疫期的网上教学“七不要”。
不要因为免费而匆忙采用
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防疫期不会持续太久，商业培训机构开放的免费课程也会随着防疫期的结束而开始收费，这类课程有钓鱼之嫌。教师、学校和教育部门在推荐课程时要特别慎重。
不要匆忙做课程开发
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防疫期也是恐慌期，无论教师、学生还是家长，心皆难定。这个时期的课程一定会不同于寻常。匆忙开始依照教材开发课程，而较少、较浅甚至不考虑当下学生的恐慌心态，再尽心的设计也不见得能讨学生欢心。
不要仅看教学视频和资源
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学生在家久了，接触的人有限，天天对着屏幕（电视、电脑和手机）的时间本来就超长，他们缺的是接触屏幕后的人。也许，充分的视音频师生互动，比仅看教师录制的授课视频更重要，而且，授课视频一定要短。
促进自学才是王道
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网上教学不是为传授而来，而是为帮助学生自主自学而来。教师网上教学一方面要充分考虑如何创建短小精悍的学习资源，另一方面要把重点放在如何促进学生自主自学上，把学生培养成学会学习的人。
技术上，简单的才是好的
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寒假期间，学生迁徙到天南海北，相当多数量的学生从城市回到偏远的农村，那里没有电脑，上网条件也有限，唯一可用的就是有上网流量限制的手机。微信、QQ可能是技术最简单、最不需要技术使用培训的工具。凡是要增加技术培训成本的工具要谨慎使用，凡是过于消耗网络流量的资源要避免使用。
不做脱离现实的课程
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现实是把“杀猪刀”，学习是否能增进解决现实问题的能力，在这个疫期暴露出了众生相。不具备批判性思维的跟风者、互害的缺乏同理心的普通人、对病毒无知到四处传播的病患者等，都在给我们只注重书本知识的教学敲响了警钟。把知识的学习融入到解决现实问题的活动中，让学生感受到知识的力量，是构建网上课程的重中之重。借非常时期的契机，何不去尝试一下改变呢？
不要做缺光亮的课程
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教学的终极目的是为了育人，育人格健全的有着人性光辉的人。非常时期，人的内心恐慌压抑，对于未经世事的学生来说，他们更容易不知所措。学习一下获奥斯卡奖的电影《美丽人生》的主人公，他在纳粹集中营里充分发挥自己的想像力，把孩子带入他用谎言营造的游戏中，避免孩子稚嫩的心灵受到伤害。我们何不学习一下他，想想办法，拆掉“讲—练—考”的沉重藩篱，把网上教学做成欢乐的盛宴？
撰文 | 刘丽
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