后期上课必要性与优势性探讨
求学后期或落后较多的学生接受系统教学，相比于那些成绩优秀的学生而言，好像成效不明显，用处不那么大。然而此阶段的上课是有用的，但优势在哪里?
可能可以成神，但必足以成人
和那些把优秀当作习惯的人相比，后期补课的学生因为和前者的努力程度在事实上要差几年的时间。如果前者继续保持优秀的姿态，后来者也是难以超越前者的。不过，及时改变自己的姿态，并争取在今后保持优秀的习惯，还是有一片天地的。举个例子，当大多数人觉得大学的知识就应该在大学学，不乏有的人就觉得，只要我有能力，即便我是小学生，我也可以看大学的书。历史上欧拉等，当属此类。而机会，大多都给了这些有准备的人。
具体体现
比学生自己在那里研磨有优势；
比未参加上课或没参加过上课的学生有优势；
教学过程中，参与进来的学问素养较高老师会比经验稍逊的老师上课成效要好。
比接受较长家庭教师教育而未进入学习状态的家庭有优势。如家庭在家庭教师教育方面了解不多、孩子逆反等各方面原因；家庭在上课中具体表现是不配合、做意识形态斗争的；又如认为从老师那里获得一点技法就不需要再投资“参与就结束”，忽略教师还包含其他的不可被代替的全方位技能等。
能解决后期上课的问题探讨
第一，后期上课，采用强制式的灌输教育方式，较为稳妥。对于导学式得上课方式，学生在方法练习方面的时间已经不算充分，甚至根本就不够。
第二，在认识到社会存在一些高水平级别的传授方式（有些教师努力的方向是“极限式”不停地给学生压缩知识）之后，学生更应该更积极更主动的配合教师学习。
第三，学习技法的优化。有的能力强的技法型教师能够帮助学生找回相对平均值已损失过的几年时间。社会有一个平均的学习能力，因个别学生，受能力较强教师的知道后，短期的学习能力有一个较大幅度的提
閱讀更多 yiminor 的文章
