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教師津貼提高是必然趨勢，因為原先的津貼標準，是參照上世紀八十年代的物價標準和工資標準制定的，到如今已經34年，而一直沒有調整，早就失去了鼓勵教師長期從教終身從教的作用。
我們先來看看1985年時設立的教齡津貼的標準：
教齡5-10年的，每月3元；教齡10-15年，每月5元；教齡15-20年，每月7元；教齡超過20年，每月10元。
這個標準當時跟工資有什麼樣的比例關係呢？大約相當於工資的十分之一。按照這個比例來說，現在教齡津貼的中位數應該在400元左右，這才跟當初設立時的比例相當，才能起到鼓勵教師長期從教及激勵上進的作用。
那麼，教齡津貼調整是否有可行呢，財政是否能夠負擔得了？這個問題我們從河南這個教育大省那裡，已經找到了答案。
2018年5月，河南省印發了關於教師隊伍建設和改革的文件，關於教師待遇部分的內容裡，提到了兩點，一點是班主任津貼，每月不少於400元，二是提高教齡津貼。提高班主任津貼標準不是首創，在此之前已經有不少省份都已經實施了。
而提高津貼標準，是全國唯一的省份。河南的方案是在落實國家規定的標準基礎上，按照每增加一年教齡增加10元的標準累計計算。這個辦法其實是兩套系統，第一套系統，還是執行1985年國家制定的標準，也就是3、5、7、10元的標準。第二套系統是根據相應的教齡年限，有一年增加10元，教齡20年增加200元，30年增加300元。這個標準，基本上跟現在教師工資水平成比例，能適應現在的物價水平及購買力水平。
所以，在河南，中小學教師有老津貼和新津貼之稱，現在已經落實到位。由此可以看出，教齡津貼調整是可行的，而且，河南執行新政後，一定會有其他省份跟進，或者根據本省實際出臺新方案，這是必然趨勢。
當代師說
不要再提什麼教齡補貼了，老師在拿多少錢的事上，已被罵得夠慘了。我有個小範圍同學群，每個同學都上山下鄉吃過苦，回城後努力讀書，努力拼搏。大部分是事業單位，大企業退休，退休金都不低。只有一個同學工廠退休，還是個幹部，退休金少了一半。每次聚會我們都不敢提錢的事，好像我們做錯了什麼。
嘉興南湖煙雨濛濛
最具真實性的和公平性的教齡津貼馬上就要提高！真的！！不要懷疑了，有根據，有理由！
- 2019年9月23日，來自教育部教師工作司的某領導向媒體透露，正在研究制定提高教師的教齡津貼。
- 中原某個人口大省，在2019年7月1日已經落實教齡津貼。只要你是公辦中小學教師，教齡有30年，就可以領取教齡津貼300元/月，35年，可領350元/月。
這一項實行了三十多年的、深受廣大教師甚為不滿的、10元封頂的教齡津貼終於或就要結束了。
事實上，教師的工資構成中，可以說只有教齡津貼最具真實性。某位教師什麼時候參加工作的，參加工作時有多大歲數，中間有沒有間隔，總共有多少年的教齡了等等這些基本上都是沒有一點辦法造假的。那麼，依據教齡確定和提高教齡津貼工資，沒有人會有反對意見的。同時，教齡津貼對所有的教師都一視同仁，真真切切，實實在在，不像某些項目的工資虛假成分太多，讓很多很多的教師所反對٩(๑^o^๑)۶。從這一點上來說，教齡津貼工資也是最公平的。
就是因為這個津貼最真實、最公平，也可以說是公開透明的，公正公開的，因此，無論怎麼提高這種工資，都是合理合法甚至是必須的。
根據以往的經驗，今年被透露出的消息，最遲會在半年或者一年的時間之內落地實行。我認為，最快在明年的元月份，最慢要在明年的下半年執行。
大家想一想，已經有省份實行了教齡津貼工資，不可能只在這個地方單獨實行的。這個可能就是在試點，在取得成功和經驗並總結之後，就會很快地推廣，全面鋪開的。同時，高層也有透露了，應該是板上釘釘的事情了。
中小學教育者
國家應當把教師的工資、待遇、職稱等放在一起統籌規劃，不斷加大對教育的投資，提高工資工作五年內基本工資(月5000元)，五年至十年基本工資(月8000元)，十年至二十年基本工資(月12000元)二十年以上每增一年，工資增30O元。教齡補貼每年5O元。職稱五年教齡內可評初級，五年以上可評中級，十五年及以上可評高級，職稱評定取消學歷限制，一律以實績按標準評，群眾評佔6○%，專家和部門評佔4o%。我想老師的工資及待遇如能調到上述這個水平，教師的社會地位將會大大提高，我們的教育事業大有希望。
用戶8346196580899
教齡工資該不該漲？這一直是教師們爭議的話題。
教師工資的結構包含教齡工資。可是教齡工資最高就每月10元，而且很多年一直沒有改革！
當下，教師有20年和30年的榮譽證書，可是，站在三尺講臺上，默默無聞地獻了青春，獻了一生。雖然獲得榮譽證書，可是這榮譽在教齡工資上應該相應地體現出來。教齡20年和30年的教齡工資應該有差距，教齡越長越光榮！從而讓年輕的教師堅定從教一生的信念！
當然，教齡工資也可以取消。讓教師的教齡體現在薪級工資上。達到20年提升高檔次，達到30年提升更高檔次。同樣能取得積極影響和重大意義。
教師，國家已經給予了經濟地位的極大提高。但是，教育是立國之本，利國利民的千秋大業。從長遠看，抬高教師門檻，認真選拔教師，鼓勵教師敬業，最根本就是給予在職教師的高薪，讓教師成為人人羨慕的職業，讓優秀的高材生走向教育教學的崗位。
尊師重教！高舉教育的旗幟，必將讓國家建設得更加富強美麗！
遠村之子1
說說“教師教齡補助”
教師和醫護人員有“護教”補助，開始於八十年代工資改革。當時大家的工資水平都較低，一般都在六十至八十元左右。當時，五年補三元，十年補五元，十五年補七元，二十年以上十元封頂了。應該說，當時的“護教補”佔工資比，就低的來說:3/60=5%。而現在就與基礎工資最低的來說:3/560=0.5%了。
有人說，不是補在崗位工資等中去了嗎？
對，崗位工資、績效工資等都按職稱走的。在中二級的年限與中一級的年限的一年教齡工資是不同的。
天啊，同樣是一年，“教護齡補”就不同?這就應該不是教護齡補了。如果是，那還要將“教護齡補”單列開來幹嗎呢?
如果回到真正體現獎勵教護人員長期工作，就恢復教護齡佔工資的比例才對。如按基礎工資X5%來計發“教護齡”補助，才對!
所有教護人員在一線工作是挺辛苦的。給予工齡補就應該體現它真正的價值。
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在上個世紀80年代，國家剛剛由亂而治，改革開放伊始，在財政資金極為緊張的背景下，中央本著“百年大計，教育為本”的戰略考慮，基於“十年樹木，百年樹人”的戰略決策，做出了了“科教興國”的戰略部署，根據中共中央、國務院下達的《國家機關和事業單位工作人員工資制度改革方案》和國務院工資制度改革小組、勞動人事部《關於實施國家機關和事業單位工作人員工資制度改革方案若干問題的規定》有關條文，於1985年頒佈《關於教師教齡津貼的若干規定》，對適用對象、適用標準、計算辦法進行詳細的規定。其中最核心的就是“凡從事本職工作滿5年不滿10年者，每月發3元;滿10年不滿15年者，每月5元;滿15年不滿20年者，每月7元;滿20年以上者，每月10元。不從事該職業時，從第二個月起停發教齡津貼。”
那麼，為什麼要在教師中實行“教齡津貼”呢？一是教師的收入不高，二是要鼓勵教師長期從事教育教學工作。那麼，為什麼實行這樣的標準呢？1985年，我正在上2年級，我們老師每個月的工資是38.5元，他經常說“三十八塊半”，我的印象非常深刻。即使按照最低一檔，每月3塊，這筆教齡津貼，也佔了它總收入的7.8%！我還記得，當時的煤油是0.38元1斤，這筆收入，可以買差不多9斤煤油，幾乎可供一家用上大半年！
也就是說，當時的教齡津貼，對於教師來說，是一筆很大的收入，在教室的工資體系中，佔據很大的比例！
時光荏苒，直到21世紀20年代，教齡津貼，沒有隨著物價水平而水漲船高，如定海神針一樣，保持不變——1985年出生的人，有的做了教師，都可以享受他出生那年實行的3元的教齡津貼了！
而如今3元的教齡津貼，只能是“略勝於無”，成了一種擺設！
那麼，為什麼教齡津貼多年來一直不變呢？
第一，在市場經濟的衝擊下，尊師重教的傳統有很大程度的弱化。
可以說，市場經濟的發展，物質文明的進步，首先受到衝擊的，就是教育，而在教育眾多的要素中，受到衝擊最大的，就是教師。
為什麼呢？很簡單，教育不能直接產生物質利益，教師不是直接的物質利益的生產者——沒有現實的產品，也就是沒有物質，豈能在市場經濟的浪潮中站穩腳跟？
而我們很多人沒有認識到這一點，總是一再強調不重視教育、不重視教師——生產力決定生產關係啊，這是最經典的論述。
也正因為如此，在上個世紀末，有人就提出了“教育產業化”這個概念，這一提，更亂——教育成了產業，成了一些人賺錢的領域，於是，民辦教育興起，許多的公辦教師，進入而民辦體制。在那個時候，我也差點離開體制！
隨著教育產業化的興起，部分教師也開始耐不住寂寞，交於逐漸成了市場，其中，最受老百姓詬病的，就是教育的培訓市場，以至於出現了“天價補課”的超級亂象！
你說，教育又不能直接生產出產品，再加上一些理念的衝擊，尊師重教的傳統，逐漸被弱化——只在每年的教師節，熱鬧一下之後，又歸於沉寂——以至於有些老師提出，應該取消教師節！
第二，教師隊伍極為龐大，對國家財政是一個重大考驗。
尊師重教被弱化，並不是被忽視。在國家層面，對教育的重視是以一貫之的，但為何30年不改變教師的教齡津貼呢？這裡還有一個客觀原因，那就是教師的基數大，一旦增長教齡津貼，勢必給國家財政帶來極大的負擔。
據有些數據統計，全國有2000多萬各級各類教師，教齡津貼每月漲100元，那是什麼概念？一年至少要投入200多個億，僅這一項，就會在財政收入中佔很大一部分！
再說了，教育的管理體制是“省管縣有”，由於地域發展的不均衡，一些發達地區財政收入多，還可以負擔，而一些貧窮落後的地區，本身財政就是赤字，又如何負擔呢？
就以現在的目標獎勵來說，有的地方財政充裕，教師和公務員一樣，都享受；而有些地方則只有公務員享受，教師沒有！某地教師聚集，後被清理，在全國引起軒然大波，其核心就在於此。
第三，定期提高教齡津貼，並沒有明確的文件規定。
我詳細的查閱了《關於教師教齡津貼的若干規定》，在這個規定中，並沒有明確的說明，比如說，“要根據物價上漲水平，適當提高教齡津貼”或者“建立定期增長機制”。在這一點上，今年年初兩辦出臺的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》就非常全面，明確提出了“健全中小學教師工資長效聯動機制”，意思就是說，教師的工資和收入水平要與物價上漲相適應。
所以，在這一點上，85年制定的《關於教師教齡津貼的若干規定》，因為歷史的侷限性，並沒有充分考慮到社會的快速發展，但在當時，卻實實在在給教室以更高的職業熱情！
或許，還有其他一些原因吧，而有些原因，我能想到，卻不能說出了。作為教育同行，大家還有那些想法呢？歡迎在評論區留言互動！
- 時政
三水三心
教齡補貼是在特殊年代，為了提高教師地位，待遇。穩定教師隊伍而設立的。同時還設立了教師節。
當年的教齡補貼相當於教師工資的10%左右以上。那時教師工資也就三五十塊錢，有積極意義。現在教師平均工資早就超5000了，是高收人群體了，是最穩定最讓畢業生追求的行業之一了。教齡補貼不夠一餐盒飯的完全可以忽略不計。
教齡補貼除了對教師節的回憶外，已經沒有其他意義了。建議取消。
用戶4490038027521
天天喊重視教育，尊重教師。應該落到實處，當前物價下教齡津貼至少每年一百塊吧。這樣才能鼓勵終身從教！
順其自然zqs
先更正一下說法，不是“教齡補貼”，正確的叫法是“教齡津貼”！
我們先來看看教齡津貼的“前世今生”。
教齡津貼從1985年開始實行，頒佈了《關於教師教齡津貼的若干規定》。發放對象為全體大中小學的在職老師。目的是為了鼓勵教師能夠長期從教、終身從教。
發放標準為:
教齡5-10年的，每月3元。
教齡10-15年，每月5元。
教齡15-20年，每月7元。
教齡超過20年，每月10元。
不從事該職業時，從第二個月開始停發教齡津貼。
大家不要小看這幾塊錢，教齡津貼在當時可不是小數目。那時候的工資也不過是幾十塊錢一個月。
教齡津貼可以佔到工資的10%-20%，這個佔比、這個力度，還是非常大的！
可是，教齡津貼非常堅挺的數十年如一日的保持不變！
現在它的存在簡直就是一個笑話！
對比一下1985年和2018年的社會購買力，你會發現，教齡津貼基本就可以忽略不計！
那時候豬肉是0.8元一斤，現在22元一斤。漲了27倍。那時候，最好的粳米是0.2元一斤，現在是6-8元一斤。漲了30倍。
再來看看工資漲幅，現在的工資已經比1985年漲了100-500倍了。
唯獨教齡津貼不漲，你說奇葩不？
所以，教齡津貼已經失去了它當初設立的本意了。
故應該按照工資的增長幅度，調整教齡津貼。這樣測算下來，最低也應該是300、500、700、1000四檔。
大家怎麼看？
