新文化运动践行者
1,这个问题中的讲课差，不布置作业！你只要在教学日誌中真实填写即可！
2,每个单位都有规章制度，何况是建国以来已经几十年的教育行业？
3,现在的学生都精得很，已经不是提问者那时的傻乎乎的了，教师有些什么，马上校长、主任就会知道！
4,至于教案，学生作业的批改，学校都有定期检查，你马虎得了吗？除非你不想干了！
5,每个职业都有职业道德，难道教师就那么的不负责任吗？
6,学校各年级每年都要统一考试起码四次以上，学校内部是有排名的，按提问者所说，偷懒的教师所教的班级的成绩能考好吗？可以说，绝大多数人都是要脸的，都是要威信的，
7,……
8,请不要把教师说得那么差，那么衰，可不可以呢？这对你对社会有什么好处呢？……
物理佬75957
怎么差法？怎么不标准法？我就是数学老师的。我给你举个例子，我刚出来当老师的时候，那时候还有快慢班。一个女同学老是不听课不遵守纪律，其实就是不服我上课水平。她爸爸妈妈来找学校找校长说给她去快班。校长说让她学好了再去快班。为了这个我还被校长批评。她去快班一年，成绩还是最差，还是不改变，经常穿拖鞋进教室。注意哦，快班学生基本很努力学习，很少贪玩哦。她在那里觉得没有人玩学习又跟不上，又来找我说想回到我班级。我说不可以，请你坚持到底。后来学校开师生大会，校长不点名说她，有的学生要认真学习，不要说老师教不好。我读师范的时候看到老师讲课也说，同班也有说他上课不好的，老师说你们说我上课不好，你们应该考清华北大啊。我们无语了吗毕竟他的大学比我的大学级别高。最后我说这位同学，看到老师不行，你就努力把学习搞得棒棒的，将来出来放老师。那时候不要忘记找我喝酒。
桃花美淑妹
我也遇到过，接手别人的班，平均成绩60多，有两个只会写名字，其他啥都不会的（感觉智力有点……）这种情况也算在平均分里。关键不是这两个学生，而是全班期末考1个人上90。我教了1学期后，有17个上90的，但上学期考90那个学生只考了80多（平时骄傲自满，课堂上不听，不按时完成作业）。结果他还表现出对我的不满。无所谓了，早就跟他说了不能骄傲自满。全班平均成绩涨了10分，差的那两个依旧考几分，这种的确也没办法。这就是农村学校的情况。后来考到城里的学校工作，轻松考年级第一、第二名。生源还是很重要的。
蒲公英与飞絮
普通话教学与数学教学没有任何冲突。
我们有一个领导是上个世纪50年代末的人，他的普通话一点都不标准，可是每一次的开会，他都是积极的用普通话进行会议。或许很多人都会想明知道自己的普通话说不好，为什么还要用普通话开会呢？
说实在话，我为这领导的精神而点赞。因为我们校园内的标语都写着请讲普通话，作为领导的他，以身作则用普通话进行会议，这是对下属最好的榜样作用。
题主所言自己的数学老师普通话说得不好，普通话不好，这实在是难以让老师纠正的，因为其所言已经成了方言普通话，所以如果我们可以听懂老师的发言或讲解方式，我们可以忽略这个小环节。
关于数学不布置作业的问题，不知道正在看文的你有没有去深究“小学三年级以下的孩子规则上要不要布置家庭作业？”因为有了减负的这个前提条件，所以之前曾有一段时间“三年级以下的孩子不能够有家庭作业带回家完成”。于是乎，因为这是规则所以大家都不会违反规则。
孩子没有家庭作业，那么将作为家长的我们也可以为孩子布置家庭作业。因为我家孩子对识字并不太感兴趣，识字量少了一点，所以我会每天和孩子认认字。
我自己也给孩子买了黄冈的同步习题，当孩子没有家庭作业的时候，我会拿出一张语文或数学的卷子，让孩子做一做习题，便于巩固所学知识。
题主所言老师数学差，这个信息量就有点大。数学差是他当年在校时的学习成绩差，还是他教孩子数学这方面差呢？
在些人在学校时成绩不好，不一定教不了孩子；有些人在学校成绩好，可是到实际一运用教孩子的时候却教不好。所以，如果我们总盯着老师的缺点，那么咱们能学到的知识就有限。
我们可以尝试着不要带着有色的眼镜去看这位普通话不好，又不布置作业的数学老师。
从前我的一位老师，他的普通话也不太标准，他上课经常用我们自己的家乡话讲课。可是每次到公开课的时候，他就必须用普通话上课，结果他的课是上得一塌糊涂。可是，即便是上公开课一塌糊涂的老师，当我们考试或者是做其他习题的时候，我们还是可以做到很棒的。
所以说，题主不要带着有色的眼镜去看待这位老师，如果真的非得提意见的话，也可以私下和老师说一说。私下交谈既保护了老师，同时还让自己学会不斤斤。
暖心秋妈
哈哈，说的是我吗？
开个玩笑。但我的确曾经是一名数学老师。
对于你的这个问题，我是这样认为的。
其一，数学老师普通话不标准，这不是个大事。
一般来说，所有具有教师资格的教师，普通话水平测试至少是二乙以上的。这样的水平完全可以让学生听懂他的表达。
另外，作为学生，也要去主动适应老师的讲课，包括老师的语言习惯、表达方式、教学方法等，而不是一味地去苛求老师。
其二，老师不布置作业，这个不可信。
也许是老师布置作业比较少的意思。倘若是这样，那么，祝贺你，你遇到了一个比较明智的老师。因为现在教育上普遍存在作业量大、学生作业负担过重的问题。在这种背景下，有些老师可能以大作业量、刷题的方式来提高学生的成绩，这是不可取的方法，因为这种做法虽可短期加工出学生的成绩，长期如此，必然会使学生疲惫不堪，丧失学习兴趣；相反地，有些教师为了保护学生的学习兴趣和主动性，只布置适量作业，这种做法反而对学生的长远发展有利，这也说明评价老师不可拿作业量的多少作为标准。
另外，倘若是老师真不布置作业，那也不是什么大事。你完全可自己去做课本上的随堂练习和习题，要知道“学习是你自己的事情”啊。
第三，教学差是指教学水平差，还是教学成绩差？
对于一名教师教学水平的高低，不是能简单下结论的。一是体现教学水平的因素很多，你是否考虑全面；二是即使同一个老师，不同的学生可能有不同的感受。也就是说，学生对教师教学水平的评价，可能存在一定的个体差异。
对于教学成绩而言，成绩差（低）一些也说明不了什么大的问题。一是这成绩是怎样来的？倘若是学生通过轻松愉悦的学习方式获取的，那么它比通过刷题刷来的高分更具有价值；二是这位老师是否仅仅看重分数？倘若不是这样，而是这位老师非常注重学生学习习惯的培养，那么，这较差的成绩是会慢慢提高，甚至超过同年级的平行班级的。
一口气写了这么多，只想告诉你一点，在当前的教育背景下，评价或区分一个老师的好坏，不是那么简简单单的事情，要站在一定的高度，看他的教育理念，那些不图眼前得失、关注学生长远发展、并为之默默付出的老师，才是好老师呀！
我是你的朋友苏拉木塔格，曾多年奋战在教育一线，有丰富的教学经验。关注教育，关注我，共同探讨解决我们在教育上遇到的问题。
苏拉文字坊
有小朋友问我一个这样的问题：在学校里有个普通话不标准的数学老师，而且不布置作业，教学也差（老师同学公认），该怎么办？
我想通过几个方面来回答这个问题。
1、这名教师是否是老教师？
也就是年龄在50岁以上。我们这边年龄大的老师可以不说普通话，对年轻教师除了语文是二级甲等之外，其余科目普通话是二级乙等。也就是说大多数的教师普通话特别标准。如果你问的这个教师是老教师，那么就尽量习惯他的说话方式，毕竟用方言当地的学生也能听懂。实在听不懂，可以找学校的校长调换一下班级。
2、普通话不标准，是否影响正常的学习。
如果能听懂，不影响正常学习的话，也一点可以原谅，也可以建议老师，让他练习一下普通话。
3、数学老师不布置作业。
按照规定小学一二年级是没有家庭作业的。高年级有不超过一个小时的家庭作业。当然有的老师自认为不通过家庭作业也能把学生教好的除外。还有就是，是不是老师布置作业了，学生经常不写？
4、数学老师教学水平差。
这个要看老师能否把课本知识讲的透彻。小学阶段是不让老师引申拓展，不能让学生做超纲题，不能加重孩子的负担。如果老师不能把课本知识讲懂，大部分学生都听不懂。在学生认真听的情况下。那就看一看，平时的考试成绩，能否让大多数学生考及格或者优秀。
个人建议，还是问问其他小朋友是否听得懂。如果别人都听得懂，只有你听不懂，那么就从自己找原因，看是否用心听了，上课是否在想一些乱七八糟的事情。总之，只有两种可能，你自己的原因，或者是老师的原因。如果，你没问题，就去找校领导协商一下，委婉的，转一班级吧。如果转不了班级，就好好自学吧！
一师者
对于这个问题，小竹子老师有观点:
理解家长，但也可能冤枉了一个好老师。
首先，为何理解家长呢？
根据问题描述，这个老师有所谓的三个问题:
①普通话不标准
②不留作业
③问题中提到公认教学不好，可能是很多家长交流的结果。
这样的老师引起家长的担忧实属正常，因为在家长心里，老师应该是完美的:普通话标准 ，说话悦耳动听，讲课生动有趣.....
那么这样的老师，是不是一个好老师呢？举两个例子供家长参考，希望能够消除家长的担忧。
真实案例一【国外】
海梅斯30多岁来到美国，当时只会两个单词yes和no，经过10来年的学习，直到40多岁，才考上美国教师资格证。
而上课呢，带菜刀，提水果，讲流氓之语，留作业根本没有想过。(这个老师，应该比问题中描述的老师还要严重吧！)
就是这样一个老师，把一群“流氓”学生，送进美国各大名校，他获得了美国最好老师称谓，由此改编的电影《为人师表》，获得了各种大奖！
这个拿菜刀的老师，家长觉得咋样呢？
真实案例二【国内】
他18岁进入国企，在国企里干的有声有色，因心中之理想:国家不仅要经济发展，教育更不能落后。
向单位申请了150多次，在家人强烈反对的情况下，最后如愿以偿当了小学老师。(这个老师教学能力估计比起问中老师，差的不是一星半点。）
但是就是这个老师，踏入老师岗位后，孩子适应之后，成绩突飞猛进，由于成绩优秀，总是到国内各个城市演讲，根本无暇顾及班里学生，但是班里学生依然学的优秀。
别说普通话不好了，他的学生连听普通话不好的机会都没有。
这是我最为尊敬的中国老师，他的自主学习思想，便是我学习的目标，也是我教学中的力量来源。他就是魏书生，有一本书《家教漫谈》推荐给家长看看。
再次，结合以上两个案例，来说一说:为何有可能冤枉一个好老师呢？
①普通话不标准
这个真不是好老师的标准，一个老师如今普通话必须二乙以上，孩子听懂老师讲话应该是没有问题的。
何况这是个数学老师，有时候不标准，也许还会给孩子印象深刻。
②不留作业
不留作业，这块我觉得家长可能对老师很有误解，因为留作业对老师来说是最为简单的事情，不会耽误老师五分钟。
而恰恰是不留作业的老师才是最有挑战的，才是一种自信的表现。不留作业会受到学校的压力，家长的压力，只有一个老师认为，不留作业，这个班也比其他班考得多好，这是最大勇气啊！应该为这个老师鼓掌！
难道作业多得如下图，才是为孩子着想吗？
③问题中提到公认教学不好。
这种来自家长的公认真的有说服力吗？也许这个老师采用自己独特的教学方法，管理严格，孩子刚开始不太适合，回家给家长反馈，家长便有了教学不好的印象。
对于这点，有必要举个真实例子说明一下:
在我刚上初中的时候，我的数学老师，第一次任教，而另一个班由有多年任教的老师担当。
开学的时候，我们心里很是不舒服，这个老师管理非常严格，中午概念背不住，不准吃饭，这个时候就有很多学生向家长反应这个事情，最后家长给学校反应。
幸好，第一次考试来得比较早，成绩下来平均分比另外一个班多5分，要不是这一场及时的考试，估计我们会失去至今回忆起来依然如此美妙的老师。
竟然最后家长对老师说:“娃不听话，就跟老子打，不怕打坏了”
公认的教学不好，并站不住脚，最后的实际效果才是最为主要的。
最后，来说一下问题人的诉求。
问题人用了一句话:
遇见这种人，应该采取什么措施？
对于这句话，明显能感觉到家长对于老师的气愤，用的是“这种人”，而不是“这个老师”。
应该采取什么措施呢？小竹子老师给出两个建议:
- <1>
如果家长实在担忧老师，就给孩子转学，转班。这条不要轻易用！
- <2>
家长可以多等等，看看最近几次考试咋样，如果考试好，我觉得家长应该给老师带去温暖，毕竟现在家长的情绪，老师是能够感觉到的，这种心凉的感觉很不是滋味，我深有感受！
如果几次考试下来，成绩确实很不理想，这个时候，也许这个老师确实如家长所言，采取的措施是:联系学校，果断换老师。我认为一个敢不留作业的老师，不至于如此！
就像日出一样，总有一些美，需要等待，送家长一句话:
宽以待师，生有所值！
希望我的回答，能够带给您一点帮助。
小竹子数学
普通话不标准的数学老师哪个学校都有，这不稀奇。
至于不布置作业，这和该教师的教学风格有关。其实课外布不布置作业不是顶要紧的，我自己也是尽量少布置课外作业，主要有以下考量。
一、我现在所带的班级问题最大的不是英语，而是数学。尤其是部分英语好的女生，数学瘸腿现象非常严重。高三上学期是他们提升弱科的关键，课外我鼓励她们赶紧抓数学。
二、学生的英语学科方面有共性问题，但也存在差异性。高三上学期是查漏补缺的关键阶段，高二我至少每周一天不布置家作，高三至少两天。当然，此种方法比较适合班风正比较自觉的班级，教师也要做好相关的指导。否则，留出空间和时间让学生按照自己情况调整、安排反思等内容就成了空谈。
三、即使是高三学生，课后作业的效果也是非常差。与其这样，不如向课堂要实效。
所以，如果自家孩子碰到某教师不布置家作，不用大惊小怪。不出意外，该教师对自己教学还是非常自信的（譬如我）。家长可以配合的是：（1）引导孩子重视课堂，积极参与各个教学环节；（2）引导孩子养成良好的学习习惯，可能的话，每天至少要安排当天所教内容的再巩固再反思。
至于说该教师教学实绩差，学校公认？谁公认的？学生还是其同事？如果是学生，他们懂啥呢？我曾经有一年接手班级差平行班近8分，学校几经考虑高三继续由我带，另一个班级师资配备不变，高考成绩还不是翻身？某学生英语考得出色进了南大（其它两门正常发挥）？有的教师善于长线作战而已。
如果你孩子碰巧这种数学老师的话，有意见可以和学校反映。但最好不要以教学实绩为理由，不懂教书乱评论总让人莫名好笑。找几个更靠谱的理由吧!
Scarett
别提这个问题了，过去的老教师以及乡村教师很多人都是方言+普通话混杂教学，那是因为以前对普通话普及力度不大，再加上老教师们的方言已经根深蒂固了，没法改。前几天我们这里才因为一个乡村教师好不容易调进城里，却因为普通话不标准，被学生家长告状，然后校长开会点名批评，老师想不开自杀了。其实，给她一点时间，适应一下，能改过来的。可是……
赤紫723
遇到这样的老师，你自认倒霉。
这就是为什么择校，择班，择恩师的原因之所在。
好的老师，三言两语就把知识点讲深讲透，学生听得如沐春风，津津有味，聚精会神，融会贯通。而一个不优秀的老师，口齿不清，又讲不抻腿，那你只能认命。
好在大多数学校是一个学年就要换老师。你还有翻盘的机会。
我觉得这位老师肯定也有优点。在位谋政。
数学重在练习，讲是次要。那普通话不标准已经改不了了，你这孩子就应该对照书包上的例题，多揣摩。不到一月，就能听懂的。
不布置作业，这不可能。这是作为老师的基本素养。肯定是孩子懒于作业，说了慌。
课本上的例题会举一反三不？练习题目做完没？试卷做对了没？改错了没有？导学案做没？练习册做没？
成绩好的作业做不完，中等生等着老师布置作业。后进生常常没有作业。因为老师布置作业的时候，他在开小差 ，自动忽略了，当然没有作业。长此以往，岂不要更差？
祝前程似锦！
