陶行知先生说，生活即教育，教育即生活。按这观点，这次新冠肺炎疫情就是一堂生动的课，全国人民都在受教育。只是，这堂课是计划外的，教学目标不明、教学重点不知、教学难点不确定，至于教学措施就更加多样而忙乱。作为民族未来的在校学生们，我们应该教给他们什么呢？或者说，通过这堂课，他们要从中受到什么教育呢？我以为，以下几点很重要：
克服恐惧感。从武汉封城消息发布起，不少国民就陷入恐慌之中。更有甚者，极度恐惧，到了谈“疫”色变、闻“鄂”生惧的地步，视所有武汉人为病毒携带者，打出了令人心寒的标语，做出了瞠目结舌的举动，散布了匪夷所思的谣言。究其原因，根本在于无知，缺乏理性，盲目害怕。处在受教育期的学生们，耳闻目睹，难免不受这些负面影响。学校应该适时讲授人类传染病史和传染病防治史，介绍中外成功典型案例，通报新冠肺炎最新疫情，用真相取代谣言，用史实揭示规律，用科技传递信心，让学生发现传染病不可怕，谣言不可信，从而克服恐惧感，保持信心和定力。
增强敬畏心。战争及俘虏、野生动物、自然灾害是传染病爆发的主要原因。这次疫情，让“不吃野生动物”再次成为全民话题。从人类传染病史来看，正是因为人类打破了人与自然的关系，原本只在动物之间传播的微生物扩散至人类才形成传染病。究其原因，在于缺乏对大自然的敬畏之心。人虽为万物之灵长，在自然面前其实很渺小。人类从农业社会开始的历史不过一万年，微生物存在却已经超过了三十四亿年。人类对微生物的认识还远远不够，不知道还有多少病毒会带来新传染病。因此，要让学生知道人类的认知是有限的，生命的存在是多样的，和谐的自然是安全的，必须心存敬畏，尊重自然，与自然和谐共生。此外，还要敬畏科学，敬畏批评。真理往往掌握在少数人手里，如果能重视最早吹哨人的声音，情况是不一样的。如果能坦诚接受监督，接受批评，很多事情不是这样。
拥有大局观。大局观就是目光长远，能够正确认识整体和局部的关系，分清主次矛盾，从维护大局出发布好小局做好工作。这次疫情，武汉爆发，影响全国。迅速有效遏止疫情蔓延是必须的，但在具体工作中就出现了片面强调部门和地方利益的行为，只为守好一亩三分地，无理拒绝一切外来人，甚至把局部看得比全局还重，直接影响了全国防疫工作。群众之中，也有借机高价卖物资者、不听安排自由行者、屯积过量物资者、潜伏期一过躁动不安者，都是缺乏大局观。比较起来，全面妥善接纳湖北人的云南省，将积蓄放在派出所就走的捐款者，国外购买物资支持国人的海外华人，甚至伸出援手的国际组织，都是具有大局观的生动典型。一定要让学生认识到，大局不稳，小局何安？时时从大局判断，处处来维护大局。
提高防疫力。预防传染病，光有热情不够，还得有知识。疫情面前，防疫是当务之急。这次疫情暴露了一个极大的问题，就是市民缺乏防控常识，人云亦云盲目跟，双黄连等药品买到断货，酒精和消毒液混用，戴着口罩打麻将，电梯按钮随意按，看见天晴就散步，甚至刻意隐瞒有意串门，等等。这些无知之下的举动，既劳民又伤财，既害人又害己。究其原因，在于不懂，有心预防，无意乱防。生活中的传染病有很多，预防的最好医生是自己。当前，“增强健康理念、提升疫情防控知识水平，提高文明素质和自我保护能力，是千家万户抵御疫情的最佳方式。”自己要做的，是掌握卫生常识，养成卫生习惯，维护身体健康，提高免疫能力。一人能做到，就可以影响一个家庭。家家能做到，社会就可防可控。因此，一定要做好这方面的宣传教育和引导，教育好学生，影响好家庭。
树立鸿鹄志。这次疫情是一次大考，既考了政府，也考了官员，还考了专家，还考了企业，以及社会和公民，现在还没到最终亮分的时候。不可否认，通过这次大考已经暴露出一些问题，引发了社会的议论与思考，甚至尖锐的指责。因为诸多原因，暴戾之气充斥，影响社会认知。其实，指责是很容易的事，但不解决问题。人类的社会发展史，就是一个问题解决史。人类越走向文明，社会越需要改良。所以，一个时代最需要的，是直面问题敢于担当去解决的人。众多逆行的医护人员，投身疫情一线的新闻记者，舍小家战疫情的公安交警、基层干部，等等，都是典型。尤其是钟南山、李兰娟院士的逆行救人之举，一言而安天下，一举而济世人，生动诠释了什么是正确的人生价值观。一定要通过教育，讲好励志故事，立好成功标杆，让学生选准人生事业方向，树立鸿鹄之志，努力学习，勇于创新，敢于担当，坚韧顽强，服务人民，造福社会。
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