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我作為高中語文老師，非常反感學生去報語文輔導班，特別是那種天天做各種試題以期提高語文考試成績的輔導班。語文成績的提高，最終靠的是語文素養，而考試中的語文素養又具體表現為閱讀理解能力和語言表達能力，這是輔助班解決不了的。只要自己平時多閱讀各種作品，語文素養一定不差。比如，有些常年在外學專業的同學，一年幾乎不做語文試卷，但比那些天天上課做題的同學的語文成績好，原因就是這些同學平常通過大量的課處作品的閱讀有了厚重的積累。
曉起還要去攬月
高一如果語文成績比較穩定的話，我個人覺得不需要報課外輔導班，加強閱讀就行。
第一：語文是一門需要長期積累的課程，說句大言不慚的話，認真上課的不一定考試考過愛看課外書的，愛閱讀愛寫作的即使考試考不到最拔尖但也不會拖後腿，不知大家有沒有這種感覺？總之我有。說明了什麼問題？說明了語文考的範圍廣，它不僅要求你有語文最基礎的基本功聽說讀寫，還要求你上知古文下知詩歌散文，懂文人喝酒作詩時的情懷，知詩歌散文的意境，對知識不僅僅是舉一反三，而是能夠應用自如融會貫通，能通透的講給旁人，而且還要肚子裡有墨，胸中有文采，有一展風采的功底，這些是補習班能短時間讓你得到的能力嗎？與其在枯燥中浪費時間，不如倒一杯茶，點一盞燈，在寧靜中閱讀，讓思緒自由的飛翔，帶你走進唐詩宋詞，再體驗一下李清照喝醉後的不知歸途，驚起一灘鷗鷺的有趣場面，走進《簡愛》《飄》《追風箏的人》《肖申克的救贖》《活著》《平凡的世界》《傲慢與偏見》《茶花女》等等主人公的世界，你會發現你知道的是鳳毛稜角，你不知的才是需花費功底才能練就本事的終極目標。
第二：語文的學習不是一蹴而就，立竿見影的事情，它需要的就是時間，就是你長時間堅持閱讀而後的沉澱積累，通過閱讀形成屬於自己的文學素養，有自己的文學風格，才會提筆書寫不一樣的觀點，才能對同一事件有更深層次的理解。說到作文學生都能寫，但能寫出讓老師滿意的作文，我想一個班都屈指可數，能達到超越老師的能力，也許以後會有，但在初高中階段真的是望洋興嘆。語文考的其實就是每個人的思想，每個人對人物事件的認識，書上講的乾巴巴的知識如果我們不是傻子都會認字都知道，但我們就需要你寫出書上沒有的東西，所以，讀萬卷書再行萬里路才是學習語文最完美的結合。
第三：如果說補習有好處的話，那僅僅是對答題方式方法的指導，但終極目標還是自身功夫深，鐵杵才能磨成針。語文的綜合性很強，每一個得分點都不容易，如果沒有全盤意識，沒有很好的悟性，沒有習武之人的內功，緊靠呼呼哈嘿的拳腳功夫，緊靠出蠻力是不行的，它需要釋放出全身解數才能交出完美的答卷。補習只能是輔助性的，但絕不是靠著補習就期待語文成績向數學一樣馬上考個滿分，這真的是痴人說夢。我個人覺得即使不考試，我們上至兒童下至老人，舉國上下都應該養成閱讀的習慣，讓知識充盈大腦，讓知識為我們服務，而不是因知識而苦惱。
名字Linda
如果語文成績比較穩定，並且還不錯。就沒必要再報學習班了。語文屬於語言類學科，月兒四十的強化訓練效果不大，需要學生，平時多讀多看多寫多記。還有天賦也是個很大的因素。
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