以懲罰來督促學習有一定的效果，但是對於後進生來說就是一場災難 ，他們要應付各門學科的繁重的作業任務，如果再額外給他們加作業無異於雪上加霜。他們為了完成任務，不得不加快書寫的速度，書寫質量難以保證，長此以往會形成惡性的書寫慣性。
其次，為了追求速度，有些字默寫時怎麼寫錯，結果還怎麼寫錯，加深了錯誤印象！這比不罰抄的結果更為嚴重。
老師罰抄的心理很簡單，想通過罰抄來達到威懾的目的，其次也想通過罰抄讓他們認識到問題的嚴重性，再次通過罰抄訂正錯誤的地方。
如果罰抄不妨就罰抄一遍，”少則多，多則惑”，但是這一遍罰抄要求要說到位，不能出現錯別字，書寫要是最好的水平！讓他們抄寫的時候慢下來，讓他們抄寫的時候關注字寫法。
如果抄錯一個字就再罰抄一遍，直到正確為止。
書寫的量上也儘量要少，只抄寫他們錯誤的句子。
抄完以後要有反饋，一定要再次檢查默寫，直到所有的同學都正確為止！
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