为了孩子我们回家吧

正常逻辑，教师面对几十名学生，进度深度只能根椐大多数，吃不饱和跟不上的学生，特别是跟不上的，自然要告诉家長，任课老师现在不能補课了。

楊夾里

随着教育的发展和人才竞争的日益激烈，家长有了急切的望子成龙的心理。许多家长对孩子不再满足学校的教育，盲目地让孩子学这学那，“家教”一时成风。孩子是家长掏钱送进学校的，就连有些当教师的也想赶上请家教的潮流，竟然让家长请起家教，这不得不叫人嘘叹！教师，你“逻辑”也有点偏颇和荒谬了吧！

教师看重的是学生的成绩，这也源于教师这一职业的一个特点

做为教师在从事的教育教学过程中不得不注重学生的成绩问题，这也是学校教育教学工作基本的要求。虽然说现在提倡的是素质教育，但是学业分数还是没有被搁浅，还可以分数定乾坤。也就是说，如果老师对学生的成绩都不关注的话，恐怕在这个世界上再没有人更关注孩子的真实成绩了。这样不可避免地是孩子成绩不理想了，有些教师或多或少责怪家长配合不力，学生不努力。为了破解学生成绩“不好”的难题，有的教师提出让家长为孩子请家教也就是理由，更是顺理成章的事。反正请家教的钱是家长掏，即使孩子成绩还“不好”，也有个推卸责任的由头。

从这一点来说，似乎将责任也有了一种明确的划分。似乎也认为孩子在学校里面，一切都是学校和老师的事。学生出校门，教育、学习都是家庭性质的。孩子学习成绩问题，即使没有得到老师暗示需要提升，中考、高考不信那个家长不去配合。

家教的执行人还是教师，是否也有利益的“渗透”

做家教的，必须是有这方面的专业特长，人家是交了费的，按课时计算，价格也不低。如果交钱了，你也施教了，没有助力成绩也是说不过去的。现在，在校教师严禁补课，开辅导班，也确实杜绝和防止了“课内不教课外补”的乱象，更提升了教师在家长和社会的公众形象。但是做家教的“人才资源”还不就是离退休的教师，也不乏有在岗的教师。做家教不同于“办班”，有点“地下”的意思，大都是在周末或假期，“隐蔽”性强；再说了家教也不是人人都请得起的。要有殷实的经济力量做坚强的后盾。别人才不去管呢，请了，是你有钱。

不能不是人大胆猜测，有些让家长为孩子请家教的老师，能不“举荐”做得了家教的老师。而这些家教老师，或许就是他的同事，亲戚或朋友，谁敢否认就没有利益在作祟？

其实，大多数的家长也不是给孩子请家教的情愿者，执行者，更多人对孩子请家长是基于孩子的学习状况和为孩子的未来考虑，也不能不说有来自于老师为提高孩子成绩的压力。如果孩子学习不好，请了家教也不是唯一的解决办法，孩子很容易产生依赖情绪，不会让孩子学会独立。再说了，孩子成绩不好，他们不仅仅需要家教，还需要父母的支持、理解和安慰，更需要老师的耐心。做老师的反而鼓励家长请家教是错误的，家长完全可以拒绝。

【@为生活而提神】

为生活而提神

不管我们是否承认，当代老师，但凡有责任心和教育情怀，他们的压力都实在太大。这里是优质教育领域创作者“Maple老师谈教育”为您作答。

一个身边老师的真实案例

陕西某省示范重点中学里有一位我认识年轻漂亮的女老师，刚毕业就来到这所学校。

她告诉我，她当1个班的班主任，2个班的英语课，每天面对100多个学生超负荷工作，心理压力极大。从早上7点守着学生到晚上10点上完晚自习，她几乎所有的时间都在学校里。

只因“要为学生的成绩和未来负责”。

为了学生的升学和未来，无时不刻都要面对优等生要拔尖，中等生要越过A优线，后进生要认真转化，班上每个学生都是需要重点帮扶的对象。这样的老师自然很受欢迎，但我们却会无意识的选择性忽视她们背后的超额付出和努力，我的这个教师朋友3年时间下来，一个小姑娘很快就憔悴成霜打的茄子一般，对象也谈崩了好几个，就因为常年担负着成绩压力，教学压力，管理压力，家长和社会等等压力。

我们不得不认清现实

纵观全国省市，优质教育资源都非常集中且极少数，这些学校一般都是教育局直属单位，或市里数一数二的私立校。这些优质教育资源是所有家长和孩子挤破脑袋都非常想争取，但很遗憾，名额非常有限，资源稀缺。一个班50多孩子，老师也很难在学校有限的时间和精力内，对每个孩子的个性化成长负责。

学校教育类似于吃大锅饭，在课程进度要求快和教材难度加大的情况下，必然有很多学生吃不饱，也有很多学生吃不下。教学任务重压力大，学校对老师的教学进度和教学成绩又非常看重——这是学校的生命线，也是学生挤进优质学校的关键，因此老师迫于无奈，抱着对孩子成长和未来负责的态度，也会选择让孩子补习。

在家庭教育跟不上的前提下，独生子女政策又滋生了很多新生代问题

在高考分流的大社会背景下，数学和英语学科就突出了分层的厉害。

于是我们会容易发现一个很普遍的班级现象存在，但又让我们似乎束手无策，乖乖就擒——班级分化出5%特优生，20%较优生，50%中等生和25%后进生。老师们苦口婆心，兢兢业业还殚精竭虑，现状依然很惨烈，尤其是优质教育资源稀少的地方。高考的排他性，加上独生子女政策让所有家庭都被迫绑在了残酷的升学之路上——只能一条道走到黑。所有家庭都在这场没有硝烟的战争下，变得输不起，放不下。房地产不景气的这几年，教培市场成为大量热钱注入的风口，不管是懂教育还是不懂教育的，都想分一杯羹，于是焦虑在商业操作下不断被兜售。

“你不补习，我就培养你的竞争对手”

在如此风声鹤唳中，老师们迫于无奈，学生们疲于奔命，家长们更是费尽心思。这就是学校老师为什么选择让学生出去请家教补课的根本症结——他们不想放弃任何一个孩子，现实却让他们选择不断妥协。

针对老师让孩子校外补课的情况，家长该如何做呢？

首先，不是所有名师的班课都能化腐朽为神奇，立竿见影般解决孩子难题。

社会机构的名师很多都是包装出来的，所以家长不应该盲目跟风，随大流，最适合孩子的一定是最关键的。山东济宁有一个很奇怪的现象，那就是好几万家长都会将孩子送去新概念辅导学校，虽然事实是大多数孩子的结果并不好，但依然每年前仆后继有很多孩子去参加。其实补课往往一对一最有效果，因为最有针对性。如果孩子在课外机构的大班课能提分，那么，学校的班课课时更多更同步，为什么孩子不能提分呢？反向思考，我们会若有所思。

其次，找准学习病症对症下“药”，不是所有补习都应背上恶名。

个性化针对性学习在学校里很难做到，优质有效的课外辅导恰恰是全日制教育最好的补充。很多孩子的学习问题在于没有方法学习和无效学习，面对孩子成绩差，学习没兴趣，家长不应该只是采取延长学习时间、增加学习数量、亦或者病急乱投医等手段，而应该是找准孩子的问题症结的关键所在，给孩子对症下药。否则损失金钱不重要，孩子学习时间浪费是成绩竞赛中最大且无法挽回的损失。（需要专业一对一免费咨询诊断的家长，可以私信优质教育领域创作者《Maple老师谈教育》）

第三，良好的家庭关系是孩子成绩优秀最好的后盾。

夫妻恩爱是对孩子最好的礼物。父母所有关注集中在孩子，给了孩子窒息的爱和负担。很多孩子成绩变差往往根源都是来自于家庭，最后汇集到了学校。父母给孩子创造一个良好的家庭学习环境，给孩子足够的无条件支持和心理鼓励，就是对孩子最大的爱和最优质的学习帮助。

Maple老师谈教育

首先非常感谢我孩子的初三以及高中老师。

当时我觉得，孩子功课吃力，问过孩子初三老师要不要去找家教补课，记得老师说：如果孩子能及时 保质保量 认真 准确无误，完成老师留的各科作业，就可以。家长如果有能力辅导或是孩子自己可以用心，就不需要补课。

我家孩子选择了 自己做题，看教辅书，不会的问题及时主动请教老师。

这个习惯一直延续到高考，高中的各科王后雄教材全解，被他翻了无数遍，各种版本小题狂做基础百题做了数套还有历年高考试卷。。。

所以个人认为，老师建议没有错，他完全可以保持沉默，对于一个班，老师有几十个学生。对于家长，你最多也不过3个娃娃，很多只有一个。

别人的建议，不管什么目的，听听就好。

最后的决定，取决于自己。

我见过没补课考600多的，也见过补课考600多的。。。

内蒙小米牛肉干

我身边好多孩子都在补课，有时候我也会有想让孩子去补课的想法，因为我紧张自己的孩子，怕她跟不上，然后跟老公各种商量再商量。（因为他是一个不补课论者。）最后小学六年没补过一次课，到是在三年级暑假去上了10节公益古筝课。她的成绩一直很稳，没有什么过大的偏课问题存在。她爱玩游戏，游戏龄有9年，我们为了她能收心，规定她每天15-20分钟的游戏时间，如果超出了，我们就抹去她接下来一个星期的游戏时间，所以她非常的遵守我们的口头承诺。女儿就在家门口读书，所以我们每星期会给她可任意支配的零花钱（4年级5元，5年级10元，6年级15元）她基本拿这钱买什么棒冰呀、辣条呀、水笔呀、橡皮擦呀……有时候还有早餐。马上就要毕业了，小学的毕业意味着真正告别无忧无虑的求知生活了。即将迎来繁重的初中高中，作为妈妈，我能做的就是陪伴陪伴还是陪伴。

杨晓晓6456

我教英语的。学生想学好就必须背单词，多读，多听。作业是留下去了。认真执行的孩子完全跟的上。就是有些孩子就是不背，一个字懒！上课又不听。三年级还好，越往上他越听不懂。到了5年级完全就是看外星文，连26个英语字母都写不对，啥也不会。我一般都会让家长给孩子报个班啥的，因为上了初中影响会很大。家长会给我打电话，问我报哪个辅导班。我建议多听听，看哪个孩子更愿意上。甚至有平时考100分的家长问我需要给孩子报班吗？我就说，想提高可以。但我觉得没必要。看家庭条件吧。有时我也推荐家长买个点读机，帮助孩子阅读。家长会问我买什么牌子的，我就建议买个能升级，到了高中也能用的，毕竟也不便宜。哎！不理解的家长还以为我又是开辅导班又是卖点读机呢。

Apple400

你这是什么逻辑？怪不得自已孩子已经差到了如此地步！不通人事！估计你也教育不出什么优秀的孩子。你把孩子放学校，你就什么也不管了？就想你孩子一定有好成绩了？无论什么比赛都有个一二三，就跟学习一样，同一个老师教，有学的好的，有学的差的，你孩子差，这是老师的原因吗？为什么人有成绩好的呢？不反思自已，不责备自已的孩子，老师建议你课外时间给孩子补补课，是对你孩子负责，是关心你孩子，希望通过这种方法你孩子成绩能上去，因为社会要求，老师不能补课，所以才给你想为法让你找人补，你倒好，不领情，还在这瞎说。你就盼着老师给你孩开小灶，你好不花钱！让你为你自己孩子花点钱，投点资，你就这德性，你对自己孩子都如此自私，别人凭什么为你无私的付出呢？你孩子注定不会优秀，先学会做人吧，不懂感恩，走到哪里都不行

走的太快灵魂跟不上了

这种事儿不能只看老师怎么建议（要求）就直接断定老师这么做是对还是错，具体事情还需要具体的分析才行，比如我说两种情况：

第一种情况，如果是这位老师是想自己开班收费补课，那么显然是不对的，是严重的违反规定、违背师德的行为。

第二种情况，个别学生学习成绩确实成问题，老师不可能全天候的伺候这一个孩子，充其量课间、课后给他补补就了不起了，那么这种情况出于对学生的负责，提醒家长有必要给孩子补补也是很合理的、很对的行为。

第三种情况，有些孩子在某方面有很强的天赋，老师出于长远考虑（无论是择校还是自主招生还是以后的职业发展）提醒家长可以给孩子创造更好的几乎去提高一下我认为也是非常对的。

……

所以说老师跟家长说给孩子去补补课到底“是什么逻辑”这个是需要根据具体情况才能判定的。

不是一提“补课”就要喊打喊杀

那些自己不想学的，当然，这个自己也包括父母。他们补课肯定也是没有用的，这种情况下你去建议他们补课，这不是找事儿吗？

那些想学的，但是自己搞不定的，他们是非常有必要借助外力的，我们总不能阻止别人去学习吧，即便是我们有更好的学习方法，理论上讲他们按照这种方法来也能提高孩子的成绩，可是做不到怎么办？做不到为什么不能够借助外力来帮助孩子呢？

所以对于补课这件事情，我们没有理由说，见到补课就一定要喊打喊杀。这种事情本来就是需求决定的，人家有需求你干嘛要阻止，你自己有需求，你干嘛在意别人怎么看？

最服气的就是一帮人不管三七二十一，反正看到补课两个字，就先是一顿喷！浑身上下没有一点正能量，还整天指责、嘲讽别人。

提高孩子的学习成绩不能只是依靠学校和老师

如果你认为孩子的学习交给学校或者交给老师，就足够了而自己不需要做什么的话，你一定会大失所望的。

如果你认为，提高孩子学习成绩，靠补课就能解决问题的话，那么你一定会大失所望的。

让我看看孩子的学习，是受到了自身、家庭教育和学校教育多重合力影响的。单纯只靠一方，最靠谱的就是自身——孩子自己想学，而且会学，这是最最好的，这种孩子，在任何一个环境中都能控制得住自己，而更好的家庭教育和学校教育，只是给他们锦上添花而已。

而且学生自身还没有达到这种能力，之前，家庭教育的重要性会比学校教育更加重要。而我所说的这个家庭教育，也包括了在家庭学习的事情。学校教育最大的弊端在于，它无法照顾到每一个孩子，没法真正的做到因材施教，尽管这是任何一所学校他们整天在喊的口号！而且我们还要面对一个事实，那就是，不同的孩子，对不同的老师接受能力也是不一样的。

家校共育才是对孩子最好的教育

所以想要提高孩子的成绩最好的办法，那就是，孩子家长和学校合作起来，而对于我们家长来说，最容易做到的是跟学校教育的合作，而最难做的是如何引导好孩子激发他们的学习主动性。

家长和老师能够及时沟通，那么就会对自己孩子的各种表现，即使掌握及时了解，也就能够针对一些发生的事情，做出最快最及时的处理。

回到标题中的问题上——孩子学习如果就是出现问题了，那么补课未尝不是一种解决办法。

你说呢？

随便看看微笑不语

孩子交到学校，有的老师却要求家长请家教给孩子补课，这是什么逻辑或者说是什么心理？

为什么会出现这种情况？原因其实很简单，那就是老师想借外部力量来促进学生学习进步。这里面要分两种具体情形来看待。

1、教师确实尽力了，但少数学生还是学习跟不上来，教师希望家长请家教给孩子补课。

在这里，老师出于一片好心，学生成绩落后，确实需要补课，只是帮家长出个主意而已。

另外，现在的教育功利主义浓厚，评价教师还主要看分数，因此，有的老师为了提升与其他教师的竞争力，总希望家长把校外教学资源拉进来，利用外部力量来助力学生发展，同时助力自己的工作成绩更加优秀。功利主义，往往带来不良竞争，也容易引起“剧场效应”。这确实令人担忧。

2、教师因为某种原因，工作懒散，没有热情，没有尽到教师职责，又不希望班级落后于他人，因此劝家长请家教给孩子补课。

如果学生都在外努力补课，就会大大减轻教师自己的教学负担。全班成绩要是提高了，最终的功劳还归于学校里的教师身上。这对老师来说是最省力、最划得来的了。也就是说，家长花钱请家教，家教带来的学习进步的功劳最后要算在学校的任课老师身上。人们总会认为“某某班数学考得好，是因为那个班的某某数学老师教得好”。却不知，其真正的原因是那个班的不少学生都花了钱、请了家教。在这里，教师工作不积极，一味地要求家长给孩子请家教，不仅是为孩子着想，也夹杂着自己的私心了，这就缺失师德了。

百姓茶馆认为，作为老师，只要尽职尽责就无愧于自己的良心。至于家长是否给孩子补课，只是建议一下、点到为止，切不可施加什么压力。重点是做好我们自己，如果我们教得好，学生又何需补课呢？我们是不是要带头给学生减压、给家长减负呢？

我是百姓茶馆，欢迎常来坐客，一边喝茶，一边畅谈教育里的那些事儿，思考教育现象，看清现象背后的本质，做理性的教育。

百姓茶馆话人生

老师要求孩子请家教，跟我们现在社会上的很多父母，要求孩子进培训机构，玩的是同一种套路。

现在的孩子，补课成风，进各种培训班成风。如果哪一天，还给孩子一个干净的课堂，让他们摆脱补课，我们反倒觉得有些意外。如果哪一天，培训机构消失，还孩子一个天真的童年，我们反倒觉得，这种情况不正常。

如今的培训机构，就像雨后春笋一般，搞得风风火火，风起云涌，各种培训机构之间的竞争，也像是烽烟四起。

冷静下来过后，我们就不禁要问自己，孩子究竟哪儿来那么多学习的内容，他们究竟能学进去多少？

其实，我们可能是，被几种人的几类心态所迫害的。

第一，从老师和培训机构的角度来看。补课办班可以给他们增加一些额外的收入，这是一种赚钱的心态在作祟。

其实不管是补课也好，还是参加各种培训也好，名义上说的好听，是为孩子增加某种能力，让孩子学会某种技巧，其实说到底就是为了赚钱，就是为了让家长心甘情愿掏钱。

而且从现在发展的趋势上来看，学生成了一个很大的消费群体，也是消费额度极高的群体，很多人从他们身上看到了商机，于是乎想尽办法，用各种形式，企图从学生身上，得到最大化的利益。

真正意义上的讲究道德，从学生的角度出发，为学生服务，这样的成分，我们不知道到底有多少，但是想从学生身上捞上一把，这种心态的确是占据了主体。

利益就像一个风向标，你往哪边跑，培训的群体就往哪边飘，在各种利益的趋势之下，培训群体也尽可能的，把他们培训的方向细化，具体化，让家长朋友掏了钱，还觉得掏的理所当然。

第二，从学生的角度来看。补课和进培训班，成了他们，提升自我成绩和各种能力的理由；不补课，不进培训班就成了，他们成绩好不起来，不求上进的借口。这是学生的，找借口心态在作祟。

现在各种培训班，比比皆是。

一旦自己的孩子，在某一个方面不理想。孩子又害怕被家长责怪，又输不起自己的面子，于是就会找借口说，你看其他的孩子，因为进了某个培训班，所以怎么样，而我呢，只能成天待在家里，他们学的比我多，也许的比我牢靠，所以我的成绩不如他们，这也是很正常的，要不然你们也花钱，让我也去进培训班，我保证能和他们的成绩一样，甚至还可以超过他们。

你们看看，明明就是自己学习不努力，他偏偏要在这种情况之下，找到进培训班这一个借口，为自己做推脱，而且让父母还说不上话，还觉得有一定的道理，你说这到底是学生聪明呢，还是冥冥之中，有了培训班发展起来的理由呢？

正是由于有了各种培训班，孩子在这种情况下，就找到了一些由头，这就叫三十六计之金蝉脱壳吧。

第三，从家长的角度看。家长也有一个黄金的理由，那就是别让孩子输在起跑线上。看着别人的孩子进培训班，他们也心慌，于是他们也让自己的孩子进，这就是家长的跟风心态在作祟。

补课和各种培训班能够流行，实话实说，家长起码也占了一半的原因。

我们很多家长，可能连起跑线是个什么东西都不知道，反正只顾着拿这一句话，当做自己逼着孩子进培训班的理由。

于是不管孩子心里想着什么，愿不愿意进培训班，反正家长就一句话，你必须给老子进，孩子就成了他们的牺牲品。

更为严重的是，很多家长只要看着自己的孩子进了培训班，于是乎就在孩子身上寄予很多很多的期望。梦想着进了这种培训班，孩子能达到什么目的；进了那种培训班，孩子又能成为什么样的人才。于是乎，孩子们进培训班，就成了家长各种寄予希望的开始，用这种方式，在孩子身上做梦想式的投入。

培训班，可以说是很多家长的一个梦。有培训班在，就是家长的梦还在。

所以，当这三个方面的目的重叠到一起的时候，这就成了补课和培训机构滋生的根源。

關鍵字: 任课老师 逻辑 不完美妈妈