一抹洒脱
虽然老师也想了许多办法，如隔着屏幕的互动，课前连线提问等，但都无法确保学生都在听课，就是在正常上课时都无法确保，还指望每家每户屏幕面前的孩子都认真听课？
脱笼的鹄
这是一件有难度的事情，但是，作为一线老师，并不是没有方法。
互动
无论采取什么软件直播，对于一线老师而言，都有班级微信群。这个时候，可以把两者结合起来。当然了，这就需要有两个手机了，可能对于部分学生而言，有些达不到。
一个手机看直播讲解，一个手机群里根据老师留的任务进行发言讨论。
家长监督
现如今，都在这家里。这个时候，可以让家长发挥作用。确保孩子是真正坐直播线上讲解。而不是拿着手机玩别的。家长监督，要落实到真正实行。要检查孩子的笔记，要看孩子的发言状态，总之，要根据孩子的实情情况，各位家长心中要有个衡量依据。
作业检查
直播线上讲解，必须要有作业。这个时候，可以针对讲解情况，适当地留一点作业，为的就是检测下学生听讲情况。好心中有数，毕竟这种远程学习，无法做到面对面，无法一一把控情况。
借助高科技
借助某些软件平台，从后台进行实时监测。讲完课后，抽查个别学生听讲情况。促使学生都能够坐在电脑或手机旁，认真听讲课程。
说文写作
从今天（2月11日）起，我也开始了在家当“主播”的体验。
本来，10号学校布置统一收看河南省的“名校课堂”录播课，但昨天收看过程中状况不断：收不到信号、卡顿等现象频出，班里有三分之一的孩子无法正常收看。无奈，今天开始在钉钉上直播课《桃花源记》。
网络远程学习，学生在网络另一头，教师如何管控学生有效学习呢？
从我今天上直播课的经验来看，我觉得要注意这几点：
1.要加强互动。
钉钉群直播中有连麦功能。教师要善于利用连麦功能增强互动。
比如：发布读课文的任务时，我会告诉学生，待会儿要点名连麦，检测朗读情况。
班级直播群中，不仅有学生，还有班主任、其他老师、家长等，学生对于点名提问还是比较重视的。
所以，利用连麦，多提问，多交流，无形之中就可以调动学生的注意力。
2.精心备课，以精美的课件、视频增强课堂趣味性，以新颖而有质量的问题驱动学生去思考。
精美的课件、动画、视频，带来视觉的刺激和趣味；
精心设计的问题，驱动学生去思考和发现、表达。
比如：今天《桃花源记》这一课，我设计了三个问题：
课文中所写的桃花源被誉为“世外桃源”，“世”“外”“桃”“源”这四个字在文中都有体现，你能找出相关的内容吗？
“世外桃源”是美好境界的代名词，从文中“寻美”，以“桃花源的XX美，你看......."来阐述和表达。
“世外桃源”如此美好？它真的存在吗？从文中找找根据。思考：作者为什么要写这样一个美好又虚无的地方？
3.利用好在线作业功能。
老师可以在线布置作业，学生完成作业后，可以拍照片、视频或者音频打卡，教师可以批改点评作业。作业完成人数、名单一目了然，教师可以针对性地对学习和作业有困难的学生单独点评、督促。
4.联合班主任，及时对学生听课学习情况进行总结、要求。
一天的课程之后，有什么问题，教师要及时和班主任沟通，在班级群中及时进行要求、总结，尤其是班主任，在学生心目中的地位很高，班主任对学生进行思想教育、个别沟通，要求家长督促学生，效果都是很好的。
我们班今天上午的直播课结束后，班主任征求了老师和学生的意见，在群里总结了听课情况，对没有及时听课和提交作业的部分学生和家长再次提出要求、做出动员，这一点也是非常重要的。
您还有哪些有用的方法呢？欢迎在评论区交流。
我是“初中语文戚老师”，感谢关注、阅读。
初中语文戚老师
在线学习如何保证学生认真听课？用钉钉视频会议直播即可以看得到学生的头像，又可以支持连麦互动，老师可以随时掌握学生的动向。
（班级正在进行视频会议）
首先，我觉得学生在家上课要和在学校一样，不能拿着个手机往沙发上一躺，要把桌子收干净，学习用具准备好，手机平板固定在桌子上，不要用手拿着。
其次，虽然是网络学习，但是要给学生紧迫感。我们数学每天上午一节课直播学习新课，下午有一个小时在线答疑时间。我和学生说，在线答疑的时间就是考验同学们上午有没有认真听，我会先准备一些检测题，考查他们完成情况，对于自觉性较差的学生，还要点他回答问题。
我们现在用的是钉钉视频会议直播，即可以看得到每个学生的头像，又可以和他们连麦互动，非常好用。但是钉钉最多支持302方视频会议，如果人数过多会卡。
同时教育局还要求我们下载了学乐云软件，可以在上面布置作业，学生在手机上完成作业。软件虽好，但是要操作的太多了，不仅学生，老师都觉得累！
在线课堂本身最大的弊端就是对学生自觉性要求高，现在各地赶鸭子上架进行直播授课，老师学生都没准备好，所以，肯定会出现很多问题。所以，要保证学生的学习情况只能依赖直播设备，我们也别无他法。
要想了解钉钉视频会议的使用方法，可以关注我，点击我的主页有详细的视频介绍。
邹智明微课堂
在当前疫情下，各大中小学都选择了延期开学。
延期开学，孩子的学习如何得到保障呢？
我想，最好的选择就是网课直播课了。
然而，对于老师而言，网络直播课也有一定的弊端，如下:
【1】老师的手机或电脑的硬件要过关。
倘若手机或电脑内存较小，必然比较卡，影响教学质量。
【2】上课软件功能要花时间去研究。
【3】面对无人的课堂，老师要自说自话，起初阶段，会有所尴尬，这需要一定的时间去适应。
【4】老师与学生之间缺乏必要的互动性。
【5】老师不知道学生听课情况。
学生是认真的呢？还是不认真呢？
【6】不论是学生，还是老师，眼睛都容易疲劳。
那么，作为老师，如何确保视频另一端学生的学习情况呢？
【1】充分熟悉授课软件上的功能，利用软件上的功能，与孩子做好课堂互动。
比如弹幕、信息发送、语音等功能。
【2】通过学生提交的作业情况来判定学生上课情况。
【3】与学生家长沟通，让家长看着孩子，认真听课！
如果家长不在家，就另说……
【4】每隔一段时间，通过检测也可以看出学生的听课情况。
【结束语】
网络学习，不仅要靠老师的教，更要靠学生的学！
只有师生通力配合，才能把网络课的效果发挥到极致！
朋友们，你们觉得呢？
老穆说语文
新型肺炎下，学校都推迟了上学时间，一时间，各种网络学习上了热搜，成了热点。
学校要求做到“停课不停学”，让老师通过网络授课，学生通过网络学习。那么如何保证网络另一端的学生的学习效果呢？
作为一名一线老师，大家都知道就算平时的课堂上，也不能保证所有学生能够整节课集中注意力进行学习，进行思考，不能保证每个学生都能听懂课堂内容。现在要隔着网络，隔着手机或电脑，要求每一位学生跟平时一样，全神贯注听课，认认真真作业，学有所得，学有所成，老师的本领最大，也是鞭长莫及。
“停课不停学”，想法是美好的，但现实是残酷的。从钉钉等APP的一星评价就可以看出，现在许多的孩子是反对网络教学的。假日就是休息的时间，现在却要网上学习，孩子该有多难过呀。还有一些地方的网络学习时间过长，一天安排8节课，你叫孩子如何适应？
孩子拿着手机，即使有先进的网络软件监控，也不能保证每个孩子拿着手机就是在学习。听说网上还出现了一些程序，表面看上去是孩子在学习，实则是在后台玩游戏等。要想网络教学有好的效果，需要家长的配合、督促。只有家长的积极配合，监督孩子认真学习，才能让老师的心血不会白花。
如果你是家长或学生，赞成老师网上授课吗？请说说你的想法。
我是蓝兔有话说，欢迎您的关注，留言，点赞，转发！蓝兔有话说
在远程教育中，老师想要确保孩子的学习效果，若是没有家长的参与，确实是很难的，但是也并非不可以做到的。
说实话，若是让家长全程参与孩子的学习过程，监督孩子的学习，这是不现实的，因为家长有他们自己的事情要做，比如说工作，这是没有办法和看管孩子取得平衡的。
在这样的情况下，老师想要保证孩子的课堂学习效果，只能把重点向孩子的作业任务上倾斜，通过查验学生的作业情况来检查孩子的学习效果，这不失为一个好的方法。
当然，也有人说，现在的网络那么发达，孩子随便搜搜可能就会找到习题的答案，因此老师的检查结果可能并不会那么的准确。
这样的担忧也不无道理，可是眼下也没有更好的办法。
有一些高科技可以监测到孩子是否在认真听讲，但是这样的科技并没有做到广泛的普及，大部分的人仍旧运用不上，所以眼下把希望寄托于科技是一种幻想。
最后：网络教学弊端仍旧很多，推广依旧很难，特别是在保证孩子学习效果这方面，尤其如此。
行止将将
说实话，这是个很考验老师们的问题。在正常课堂中老师都很难确保每位学生的学习情况，更何况是隔着冰冷的手机或电脑屏幕。
停课不停学，出发点很好，但未必就是所有学生想要的结果。从钉钉被学生一星差评中就可以看出，学生们是很反感当前的网上远程授课。因为在他们的意识里，他们认为不开学，却让他们在线上学习，这是在占用他们的假期。
在平时上课的时间里，如果哪位老师在下课后还拖堂占用学生们的课间休息时间，山村敢打保票，这样的老师绝对不会受到学生们的喜爱。同样的道理，在假期里搞网上远程教学，绝大多数学生的内心是带有抵触情绪的。
虽然有的直播软件可以监控学生，但监控到了又能怎么样呢？在课堂里你都不敢说他，面对电脑屏幕你又能怎么样？想要有好的效果，只有让家长积极的配合，监督好孩子的学习。否则老师们真的鞭长莫及！你觉得呢？
山村老师看教育
第一，鼓励，励志的故事讲一点，视频看一些，优美文字背一些，唤醒孩子的内动力；
第二，落实，打卡，签到，要明确不交作业人员；
第三，关心，看是不是遇到什么切实困难。对不同层次的学生提出不同层次的要求；
第四，顺其自然吧
春暖花开123811254
这次大型的网络教学，其学习资源是十分丰富的，为网络课堂教师的教学提供了良好的平台。在这种新的形式下教师充分利用网络资源，发挥了学生学习的主体地位，引导学生进行自主探究式学习。 通过引进网络知识，使封闭式课堂成为一个全开放式的课堂，无论是学习内容，还是学习方法，都是开放式的。
在这种情况下学习的形式得到了全面的开放：采用“师—生”、“生—生”、“家长—师—生”等多种学习途径，于是 教师利用网络，广泛收集有关教学的资料，精心设计网络版课件，引导学生在网络条件下自主学习，为确保学习效果，教师还在以下几方面下了很多功夫。
（1）创设有趣的学习导入情境话题。教师利用现代信息技术，创设与教学主题相关的情境故事，引发学生的学习探知兴趣。
（2）抛出学习问题。教师通过精心设计教学环节，指导学生进行课题质疑、探索问题、交流学习、生生讨论、比较质疑法、等方法与学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题，明确问题的方向和学习的主旨。
（3）探索交流，解决问题。学生在教师指导下独立探索。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和协作学习过程中画龙点睛的引导；教师在整个教学过程中说的话很少，但是对学生建构意义的帮助却很大，充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合。
（4）网上对答互动。教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论，即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋、补充、修正，加深每个学生对当问题的理解。
（5）测试小结。学生在教师指导下，运用网上测试和评估软件系统进行以学生自我评价为主的多种形式的小学数学学习效果的评价。然后进行课堂小结，由学生做或教师做或师生共同做，或由学生写成小总结的形式来完成。
我想通过这多方面的努力，这次网络教学，一定会取得优异的成果！
