花落须卑微
我也是一名家长，孩子正当读一年级，至于我觉得开不开通网课我也很矛盾，怎么说勒，这是我个人的观点：往学习上来说，我是希望开通的，毕竟小孩子长时间不学习，会变得懒散，由于我们家孩子学校还没开通网上学习，而看到有些地方已经在网上学习了，我心里很着急，怕自己孩子落后，跟不上。
而往小孩子影响视力上去看我又不希望开通，毕竟天天长时间看手机电脑对视力很不好，我们平时让他看电视都是控制时间的，哎，矛盾啊
朴素的小孃孃
我觉得开通网课没什么必要，网上授课对老师和学生都有很大的难度，老师讲老师的学生该玩玩该吃吃，反而会养成不好的习惯。而且很多在老家的师生都没有网络。我们家的网络就是在过年前损坏了，因为疫情影响无人维修，导致我想到网课就格外焦虑。我觉得开通网课还不如占用暑假，待疫情得到控制以后把正试上课时间向后顺延一下，非常时期只能如些了。
金斤计较
大学，中学，小学，甚至包括幼儿园不能一概而论。
我认为大学在目前情况下看，是应该也需要开通网课的，原因在于大学生们素质高，自身学习能力很强，本来的在校授课方式也多是教授长篇大论的台上讲演，学生们台下自作笔记，然后甚至课后去图书馆自学，这种方式就是台下的学生是独自面对导师的授课，不与大家聚在一起听讲而已，所以听课效果没什么大差距。而导师也与平时授课没什么大差异，口若悬河的讲自己的就是。
中学生分高中和初中两个阶段:
高中学段特别是高三学生用这种方式也应该是可以的，只是学生在家学习需要有极强的自律精神，比如定好作息，按排好的课程表从早到晚像在校一样不懈怠，然后根据网课上老师的要求去认真学习那肯定没问题。
初中学段的学生基于年龄特点和不同的年级，也是可以开网课的，毕竟按照老师的指导和要求，可以学习起来更系统一些，但肯定有些自律性不强，或者平时学习落后的同学会钻空子，比如偶尔老师要连麦检查或讲课时，这部分学生都会有机会或找借口避开监督，而老师们却无能为力，隔着屏幕只能恨铁不成钢了。
小学阶段的孩子又分高中低三种情况:
高年级中年级的孩子可以通过网课，在老师的指导提点下完成学习目标或自主作业，应该也有好奇心和老师连麦互动，每天适当的网课时间还是有必要的。
低年级孩子应该不应该上呢，其实不应该强求，首先小孩子每天对着手机和电脑不好，再是不一定每个家庭都有这些设备，有的家长开始工作了，也没法把自己的手机一直留在家，家长本身也不可能一直在家协助监督孩子上课，而孩子基于年龄段调皮爱玩坐不住的天性，怎么能让网络那边的老师看住呢，何况面对面上课时，低年级管理学生在课堂上可是占比很大的。所以网课老师可以上但不能强求孩子统一，可以上传回放，等家长有时间可以让孩子看看老师的指导要求，平时孩子可以自学点防疫知识，锻炼身体，做点有益身心的实践活动，岂不两全其美。
现在教育部已出指示，山东省教育厅也已出台明文规定，低年级孩子的网课不强求，不能要求学生天天打卡等。
所以我认为，不同学段的学生应根据实际情况看应不应该上网课，不能一概而论。
微笑生活汇
关于学校该不该开网课的看法
受此次新冠状病毒的影响，不少学校开通了网课 ，不少人调侃道“教师成了主播”，那么开网课到底该不该呢，我认为要从以下来思考：
从学生角度来看：受疫情影响，学校暂缓开学，在家缺乏老师的监督和指导，学习上会有所落下，表面上看网卡确实可以增长学生的学习时间，多少能学到一些知识。但网课与学生长期的课堂学习存在一定的区别，换了环境是否能很快适应？面对新的学习工具智能手机或笔记本电脑是否能抵制诱惑专心学习？下载网课学习APP以及线上任务，考勤是否有意义？这些都要打一个打问号。
从教师角度来看：通常情况下，在此之前教师没有网上授课经验，不同的教学形式会不会加大疫情期间教师压力？在网上直播或者录播毕竟不是面对面教学会不会让教师一改往日声情并茂的风格？
总而言之，我不赞同疫情期间，初等教育学校开通网课。我认为最好的办法就是压缩暑假时间补课，当然疫情期间教师可以适当布置学习任务让学生自行完成。
有情怀的分享者
我认为很有必要。
如果将大部分人的学习阶段分成三个阶段:
1.小学阶段:启蒙阶段，思想和学习品质培养过程。
2.初中高中阶段:知识高速集成阶段。
3.大学阶段:工作专业技巧学习和高端研究分流阶段。
其中第2个阶段，是很重要的应试知识快速积累阶段，对绝大数人需要持续加码的外部压力来加持，大家在一起学习有利于相互比较，提升学习效率。只有少数人可以排除这部分干扰，自我学习能力很强，可以独立学好知识，在高考中成功。大部分小孩如果脱离学习高压氛围，都不是很理想的。
而第1个阶段学习，对很多小学生，要以兴趣培养为主，除了对第二阶段有很强关联性的语文，数学和英语外的其他课程(比如音乐、历史、地理、书法等)都可以以网络教学为主。不仅仅是在目前这个环境下，甚至以后正常开学后都可以继续这些课程。毕竟中国绝大多数城市已经有发达的网络，家长的素质也比较高了。这种情况下，家长可以参与到孩子的网络课(这些课也相对简单一些嘛)，家长和孩子互动加强，改善目前中国小学生学习仅仅依靠学校或者培训班的现象，将部分家庭教育纳入进来，对全民素质提升是有帮助的。
而第3阶段，目前各个大学已经开发了很多网络课程，这些网络课程是值得大学生甚至其他想提升自我的社会人士去学习的。
所以说在小学生和大学生的学习中开放网络课程是必要的，对他们的学习帮助会很大。
一蓑烟雨
浅谈信息时代学校网络教学的优缺点 步入信息化时代，随着网络的迅猛发展和广泛应用，创造出许多全新的理念和文化。计算机和网络也为信息时代的教育带来了诸多的变化，不少学校也顺应时代发展积极开发数字化校园，加入互联网，开展了网络教学的尝试网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，它以互联网为传输系统，利用网络的特性和资源创造了一种有意义的、不同于 传统教学的学习环境，以便更好地促进学生的学习。但由于其在中国的开展还处在起步阶段，不可避免的存在一些缺点，笔者针对 网络教学的优缺点进行了探讨。 网络教学的主要优点 一、提高学生的学习主动性 网络教学以学生为中心，以学生自主学习为主，不受教师和课堂的限制。学生由被动接受变为主动学习，通过信息技术，充分利用各种学习资源去主动构建知识。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体，从生搬硬套、死记硬背的学到带着任务解决实际问题的学，从按部就班的学到自定步调自定目标的学，有利于学生创新能力的培养。 教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的积极参与者，不是讲坛上的圣人，而是学生亲密的朋友和指路人，学生对教师的恐惧心
理消失，主观能动性得以充分发挥。 1、增强教学内容的丰富性 多媒体技术的运用将课本上静态的的教学内容转变为动态的声音、文字、图像、动画、视频等，将丰富的网络多媒体信息融入教 学和学习之中，学生可以见其形、闻其声，调动多种感官共同参与学习过程，学习者在链接或教师指导下可冲破书本的局限，轻松自 如地在知识的海洋中冲浪，使教学内容更为形象、生动，使学生对所学内容理解透彻、记忆深刻。 由于先进的网络技术，系统的通信、集成和演示功能强大，教学内容来源广泛，几乎不受时空和地域的限制，没有国界和种族的 隔阂，是一种全球性的交流和学习，学生可以更快的更新学习观念、学习方法，从而增强学习能力。因特网上资源丰富多彩，很多都 是最新的最先进的各学科研究成果，促进了教学内容的更新和现代化。而且还可以使更多的人又更多的机会接受教育。 2、实现教学模式的个性化 过去的课堂上，老师处于主导地位，大家使用同一教材，讲授同一内容，师生之间几乎不存在合作和交流，而现代教育理念认 为，最好的学习是自主的个别化探索性学习，计算机网络技术为个性化学习提供了良好的技术支持，学生可以根据自己的需要选择 学习的内容及课程的进
度，有利于因材施教，极大地提高了学习效率和学习效果，实现了班级授课制下的教学个性化。 网络教学的主要缺点 一、缺乏情感交流，危害心理健康 学生面对没有情感的计算机进行人机交互学习，缺少面授教学中师生间的亲切交流以及同学间的情感交流。网络传输的只是 简单的信息，认得态度、情绪、感情在传输中所剩无几，长期面对这样非人性的机器，很可能会形成错误的世界观和机械式的思维方 式，这将造成认得本性的背离和变异。一切没有情感的电子媒体在教育传播中都只是其中一个要素，不可能取代教师和学校。 网络的信息量大，流速快，可能远远超出学生的接受能力，难免会对学生心理造成极大的压力。学生过度接触虚幻的网络世 界，还会增加孤独感、忧郁感，降低人际交往能力，对学生的心理健康形成不良影响。 1、存在安全隐患，造成课程中断 多媒体网络信息库的内容包罗万象，其中必然含有大量的有害信息污染网络教学环境，其中网络暴力和色情是网络教育中突 出的问题，这种日益严重的信息污染妨碍学生对有用信息的吸收和利用，导致决策失误和经济损失，甚至危害学生的人身安全，加剧社会的不安定因素，这对人生观、价值观和世界观都还不成熟的学生来说，是非常危
险的。 网络教学是基于网络通信技术的，因此也存在受病毒和黑客攻击的可能，一旦课程受到攻击，网络教学就会暂停服务甚至完全 崩溃，学生的网络课程学习必然受到极大影响。 2、对能力要求高，学生无法适应 网络教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力，有使用计算机的条件和基本能力。但基于我们长期以来的传统 教育模式和我国的网络发展看，许多学生在这些方面的能力都是欠缺的。 在增加了学生的学习主动性的同时，也增加了盲目性和无所适从，面对浩如烟海的信息资料，改选择什么，如何选择，这是所面 临的新问题。而学生由于自身的认知水平、知识结构、心理状态等还不成熟，因而不能很好的把握自己，对信息的选择上，往往从自 己的兴趣爱好出发，只关注自己喜欢的学科，对其他学科视而不见，造成知识结构的不完整。 教育功能狭隘，环境尚不完善 在课程设计上偏重陈述性知识和文字材料的堆砌，而在传输程序性知识和策略性知识时却颇显无力，在培养学生动手能力方 面也是素手无策，虚拟的学习环境无法充分体现教师的指导作用，无法营造团结协作的集体氛围，无法对学生实施有效的管理。
把一切都呈现给学生，使其缺乏思考和想象的空间，这种直观化极大的制约了学生的创造力，限制了学生创造性的发展。 建议和对策 为了更好的扬长避短，对网络教学提出几点设想： 1、加强学生和教师操作计算机的能力的培养。 2、注重心理辅导，培养学生自律意识。 3、开发高质量的教学信息资源，建设信息库，提供更丰富的学习资源和学习工具。 4、建立以情为根基的教学纽带，营造友好民 主的教学气氛。 5、充分发挥人机交互作用，创建更加接近真实教学的环境。 6、规范网络管理和运作，建立网络教学保障系统。 7、更新教 学理念，转变教师的教学观，学生的学习观。 8、避免过分依赖网络教学，做到网络教学和传统教学优势互补。 总之，事物的存在和发展都具有两面性，网络教学作为现代教育技术领域里的一项崭新课题，在教学中有着举足轻重的作用， 但教学改革是个渐变的过程，网络教学只有发挥自身的优势克服薄弱之处才能形成行之有效的现代化教学系统，培养出世界性的高、精、尖的高素质人才。
亦生亦世莉
我建议若有空，老师最好每个知识点给孩子先布置二或三道题，先让孩子自己做，孩子做不出来的家长或老师指点下，既让孩子动脑又养成独立创新习惯！至于上课，疫情过后对孩子们先查漏补缺，再快速讲一遍课本，我觉得这样最好！线上授课也很好，但有个不可逆转的缺陷：会让孩子们眼睛近视！而且不可逆转！这和一时学习跟不上相比毒害更大！一时学习不好，后面可以给孩子们补课！但眼睛不好却一辈子无法弥补！
不必认真
学校这样做也是没办法的办法，疫情期间学校封闭，开学时间一直在往后推迟，可是时间不等人，学生们的学习耽误不起，我觉得非常有必要。
首先，疫情结束时间还是个未知数，这期间都是封闭在家里不出门，孩子们只能待在家里。时间短了还好点，时间一长就不好控制了，整天就是看电视打游戏，根本没地方可去，也不敢去。大部分家长的能力毕竟有限，低年级的课程还勉强能辅导，稍微高一点的都辅导不了，总不能一直不让孩子学习。
其次，孩子们更容易产生惰性，每天晚上不睡觉早上起不来，作息时间很容易混乱。学校开网课的话，他就能按时睡觉起床，准备好每天的网课内容作业，家长也能起到很好的监督作用。
再次就是给孩子的沟通创造了条件，疫情期间一直在家里，整天就接触这几个人，孩子的性格也会发生微妙的变化。现在的孩子大多都是独生子，性格都比较自私，再加上在家里大人们还宠着，更容易增重这种性格。网课的开通，他就能每天接触老师同学们，和同学们一起互动，一起分享学到的知识，所以学校开网课也是孩子沟通的一座桥梁。仅是个人观点，不喜勿喷。
郑师傅在洛阳
收到悟空问答邀请：“学校开通网课到底应该不应该？你怎么看？”
看了这种问题的提出，毫无意义。
既然有邀请还是要回答，
先回答“学校开通网课到底应该不应该？”
直接回答：在疫情防控尚无定论的情况下，疫情防控全国已经进入一级响应，以战时状态戒备，全国空城防控，延长假期、停工、停学，在这种情况下，教育部做出决定，开通网课很及时、很必要。
对于开通网课，我的看法是：寒假已经结束，开学在即，在疫情防控期间，学校是人口集中场所，学子们是祖国的未来，学生身体素质免疫功能差，继续推迟开学是对的。一手抓抗疫，一手抓学习，这不应该有异议。学校的教学大纲每个学期都有课时、课程安排，总不能让学生天天在家看动画、玩游戏，在家虚度光阴，荒废学业。
虽然网课教学质量受到质疑，这种形式跟电大一样，通过网络电视播出，调出频道就能收看。
还有一个问题值得家长注意，一些专门在假期做培训的线上线下的教育培训机构，已经瞄准这个培训机会。如果没有开通网课，一些家长就会让学生参加各种网络培训。
我有高中教师的微信，这几天他们在积极配合这种教学形式，也在群里发网课内容。网课老师都是名校名师授课，教育局、授课老师、融媒中心，结合电视大学、教育频道的直播录制进行了探讨。可以说，这些名师授课平时听不到看不到。
综上所述：在疫情期间，学生开通网课很有必要，如果养成不上课的习惯，开学以后，也就不习惯上学了。开通网课，延续教学课程，不耽误学习的连续性。
汤阴金禾
我对学校开网课是反对的，我觉得没有必要，学生学的累，老师讲的累，而且根本达不到学习知识的目的，急也不急在一时，就让老师和学生们在这段时间好好休息一下也没什么不好，开学以后把拉的功课补上不就行了吗，一切考试都可以往后推一下，非典时就是这样的，也没有觉得对教育有什么不利的，甚至让幼儿园也开网课，越来越形式主义了。
