2020-02-17 05:07:45 佚名

這些天，由於延學不停課，孩子上不了學，所以各地都開展了網絡教學，但是就目前來看，網絡教學出現了很多的問題，這些問題，應該就是你指的缺點吧。

我給你羅列一下：

1、老師無法有效組織教學。

網課最大的缺點是，老師不能對學生進行有效的教學管理。出現的情況是，屏幕這一邊的老師和屏幕那一邊的學生，各自幹各自的事情，上課效率非常低下。雖然可以讓學生也開攝像頭，老師可以在屏幕這一邊指名道姓地提醒不認真的學生。但是，開始可能有效果，等時間長了，學生也就假裝聽不見了。

就這兩天來看，很多學生對網絡直播課也已經失去了興趣，加上家長可能復工的原因，有一些課堂現在出現的情況甚至是，想要讓學生按時來上課都困難。所以，很多地方都已經改成了錄播課。而一旦改成了錄播課，學生可以回看，好像方便了學生，其實讓一些不自覺的學生更加不會去看、去學了。

2、家長監管困難。

學生畢竟還是孩子，缺少自覺性，很多人不明白學習的意義，在他們眼裡，他們是為了老師學、為了家長學。孩子的這種觀念，不是一時就能改過來的，也不是我們一定要等他們有了這種觀念才讓他們去學的。

其實在學校裡，我們也已經默認了學生跟著老師走、老師邊走邊帶的這種模式。現在，突然失去老師的監管，要想讓孩子有所收穫，就要由另一個人負擔起這個角色，那麼除了家長以外，就沒有其他選擇了。

但是我們都知道，家長和孩子，那是不談作業母慈子孝、一談作業就雞飛狗跳。

我是老師，但我面對自己的孩子時，同樣是這個問題。只要我一轉身、只要我稍微離開一會兒，孩子的注意力就不在視頻上了。所以，孩子在學，我全程也得陪著。除了陪讀以外，還有要幫孩子打印作業、幫孩子輔導作業、拍照幫孩子交作業、最後還要在茫茫多的群裡看老師的批改反饋。一天下來，家長的崩潰可想而知。

隨著復工潮的來臨，很多家長的崩潰情緒就更重了，沒有了自己陪孩子讀書，孩子一個人拿著手機，那會是多大的一個災難啊。所以，這些天，我們當地的論壇裡就這件事情已經吵得不可開交了。

3、影響孩子的視力。

現在孩子的視力，基本上都是受到手機、pad的影響，因為讀書把眼睛讀壞的真的已經少之又少。這個問題其實教育部也已經意識到了，從前兩年開始，不是一直在抓孩子的近視率問題麼？並且也明確提出了，不許電子產品進入課堂。這都是為了保護孩子的眼睛。

但是，這次的網絡授課，全程用手機、電腦給孩子直播或者錄播上課，對於年紀小的孩子而言，視力損害是很大的。

我的女兒，小學一年級，之前我從來沒有讓她玩過手機，pad也沒有給他看過，最多就是讓他用來聽聽故事。這一次，我們被迫讓他聽了兩次網課，她的眼睛明顯就受不了了，不停的揉眼睛，看得我們那個心疼啊。

4、孩子可能會陽奉陰違，最後沉迷手機。

因為網絡學習老師無法直接進行有效的管理，而孩子卻合法地拿到了手機。有家長監管、平時有自覺的孩子自然是沒有問題的，但是，沒有這些條件的孩子呢？那麼，他們就有可能這邊聽著網課，那邊卻玩著手機遊戲。漫漫長的停課階段，就成了他們合理合法玩手機的階段，這樣一來，到了開學，我們真的特別擔心又要培養出一大批手機癮的少年了。

一口氣說了4個缺點，總結一下吧：

網絡課程雖然肯定是將來的大勢所趨，但是，網絡課程就其特點而言，註定還只能是線下課程的一種補充，因為教育其實不單單是教知識，更重要的還是老師的監督、引導、慢慢培養孩子的自覺性，在此之前，全面開展網絡教學，只會是增加家長負擔、影響孩子視力、導致一部分孩子沉迷網絡。

我們千萬要注意，不可不防！

君山老師

我覺得網課還挺多不好的地方的，以我一週上網課的經歷來談談吧！

首先，我們班是四年級的孩子，我帶他們數學和科學，這個班基礎本來就參次不齊，從網課一上課開始出現挺多的感悟的！

第一，網課導致學生差距更加的大，學習好的學生一看例題和講課視頻就明白了，課後的習題口算都幾乎能算出來了，而學困生在沒有老師看著的情況下更加的注意力不集中，做的作業亂七八糟，錯誤率極高，這樣下去，差距越來越大。

第二，網課導致作業不獨立完成，由於網上授課學生做完題會傳到群裡頭，很多學習好的學生做的很快，做完了就會傳到群裡頭，那些學困生就會比著寫上，所以有時候區分不出來到底他們會不會這個題，能不能真正的掌握這個題。

第三，師生沒辦法及時溝通，由於線上教學，老師想提問學生特別不方便，我試過連線讓學生回答，但是效果特別不好，有的學生手機特別卡，有的說半天聽不清，亂七八糟的。所以，根本沒辦法提問，而學生想問老師問題的時候，老師也沒有辦法當面解釋，學困生還是理解不了。

主要就是效率低，兩邊費勁兒，學生不懂，老師著急，家長也煩躁，所以，線上教學對於學困生特別不好的，對於自律性差的學生也不好！

一名教書匠

把網課列個表，根據自己的教材選擇，適合自己進度的選擇，我家只選了語文，因為我家這邊學校用的數學英語網課都沒有，所以我語文選了一起學app，其他的根據孩子的認知程度選擇了英語，數學還有一些是之前猿輔導學的，所以只做了一些日常口算和複習

花吹雪123456

你好，我是郭老師，很高興回答你的問題。

凡事都是有兩面性的，網課當然有它自身的缺點。

我是一名河南省的教師，因為新冠病毒的影響，無法正常到校上課，已經在家進行了一週的網上教學，網上教學的優缺點也在這一週的教學中顯露出來，結合問題我來說說網課的五大缺點:

一、設備和軟件適應有難度。

網上教學，無論老師和學生都需要準備設備，安裝相應的軟件，並不斷摸索、熟練軟件的各項功能。我們學校就是使用教育雲平臺和直播軟件進行直播，老師花費了一天時間，才能夠熟練的操作設備和軟件，學生和家長熟練起來就更加的困難。有些家庭又無法購得相應的設備，不會操作聽課軟件，影響網上學習。

二、無法全面掌握學生情況。

學校的傳統課堂教學，老師除了負責講課以外，還會考慮孩子的學習情況，例如紀上課紀律、對學生提問、互動等，會根據學生們的反應適當調整教學的進度和難度。當老師發現學生接受新知識不太理想時，就可以放慢速度，或者對疑難點作出詳細的解答。在上網課時，教師面對的是攝像頭，或者僅僅看到提問的學生，無法掌控整個課堂，只能根據自己的教學安排進行。

三、家長做不到對孩子的有效監督。

孩子的天性就是愛玩、好動，在課堂教學時，學生會迫於紀律的要求聽課。相反，在網絡課程中，家是相對舒適安逸的環境，學生會有懶散應付的心態。一旦缺乏了家長的監督，很可能開始上課了才起床，或者穿著睡衣聽課，手邊不準備筆記本，演草紙。那麼學習效果一定會很差。

四、孩子個體原因，成績會兩級分化。

在家上網課，更適合學習自覺，有毅力的學生。他們除了會認真完成老師的網絡授課，在家還能自由的學習感興趣的課外知識，不斷豐富自己，拉大與不自覺學生之間的差距。同時，相當一部分農村學生不具備上網課的條件，也沒有豐富的課外書。這會讓他們學習進度落下，加劇了班裡學生的兩級分化。

五、對學生視力的不利影響

我們都知道電視、電腦、手機。屏幕都有一定的輻射，孩子們眼睛還發育不完善，不能長時間的看電子產品。出於這個原因，我每天只給學生們上三節網課，每節課30分鐘，其他時間讓孩子對著自己的筆記學習。而且我要求學生每節課之後，休息遠眺放鬆10分鐘。本次網絡授課，我最擔心的就是對孩子視力的影響，因為眼睛一旦受損，將是不可彌補的。

綜上所述，我認為網課具有很多明顯的缺點，網課不能取代傳統課堂，只能作為傳統教學的一個補充，我更建議通過“壓縮週末和暑假”來彌補教學時間的不足。開學時依然採取同起點，無差別教學，保證每個孩子都不掉隊。

二娃戲爸

很高興回答您的問題。線上網課教學，目前也只是權宜之策，缺點還是有很多，簡單的說明一下，給您做個參考：

很多老師之前沒有線上課的經驗，有點像“趕鴨子上架”，準備不足

由於本次疫情突然，剛好正值春節，都放寒假了，很多老師連電腦都沒有帶回家，所以教案的設計到成形還要磨課，時間都非常的倉促，很多的老師甚至之前都不知道怎麼操作直播設備，直播課不知道如何進行控班，如何進行調動班級氣氛。

難以進行監督，學習效果難以保證

孩子對著電子設備上課，自制力差的孩子可能想著去玩別的去了，或者隨意走動。課程進行中由於老師挨個叫學生提問，學生還要思考並做答，導致沒有回答問題的學生沒事幹，整個課堂氣氛不夠，對某個知識點老師不能得到及時的反饋，有些學生都沒有聽懂就過去了，所以導致效果難以達到。

難以建立師生之間，學生之間的感情

網絡課程通過電子設備交流，學生天天對著冰冷的機器，缺乏真人面對面的溫情，學生的反應得不到老師的及時反饋。課堂中的每一個動作，每一次師生之間的調侃，每一個安靜的瞬間，每一個學生表現出的不同的個性，都會給師生之間，學生之間的情誼升溫，所以這些都是網絡授課無法達到的。

長期對著電子設備對視力危害也非常不好

這些都是網絡授課的幾點缺點，希望給您做個參考！

Hi說英語

現在是特殊時間，孩子宅在家裡哪也去不了，上網課已經是目前最好的接受教育的方式了。

不論是學校還是課外輔導班目前都已經陸續推出來網課，一方面可以幫助孩子脫離寒假期間自由散漫的狀態，迴歸到有計劃有目標的學習氛圍。另一方面也幫助家長們減輕了持續了一個月之久的親子活動的煩躁情緒。

當然，網課也有一定的侷限性。比如1、孩子每天需要較長時間盯著電子屏幕，對視力會有較大影響；2、體育課等需要戶外運動的課程網課很難解決，不可能每個家庭都有跑步機等運動器械來輔助孩子進行；3、每個孩子的自律性不同，沒有老師的監督，課上家長則需要擔起監督工作；而年齡小的學生課後作業大多也需要家長幫著雲傳送，這都是挑戰家長耐性、陪伴責任感和教育情商的大事，不難理解網課實則佔用了更多的家長時間；4、網課還對每個家庭所擁有的電子設備和網絡是否達標，有較高要求。也對家庭環境是否如學校教室一般安靜和諧有關。如果不具備這些條件，網課都無法順利進行。5、網課對家長使用電子設備的熟練程度也都有一定的要求。如果是父母外出工作，家裡只剩下不會使用電子產品的老人帶娃，那麼每日開機登錄網站都可能成為非常困難的事情，更不要提監督孩子的學習質量問題了。6、課外輔導班的網課質量層次不齊，家長需要對課程進行詳細嚴選，不可盲目。

MOOFFY慕菲

疫情面前，很多學校在不影響防疫工作和耽誤教學進度情況下，適時推出網絡教學。既可以有利控制疫情傳播風險，又做到了“停課不停學”，滿足了許多學生家長的要求。任何事物都有兩面性，網絡教學也如此，下面談談網絡教學的幾點弊端，不對的地方，歡迎指正。

1.電子產品是一把雙刃劍。採用“網課”形式教學，對一些自律性不是很好，自主學習能力差的學生，弊大於利。有監督的情況下，能做到認真聽講，離開了監督，轉身去遊戲或做其他事的不在少數，甚至個別同學會因此沉迷遊戲，失去學習動力。

2.缺乏互動。“網課”形式決定了學生只能被動聽課，師生之間缺乏互動。學習過程中遇到的問題不能和老師、同學及時溝通解決，“夾生飯”現象會越來越多，不利於學生對知識的消化理解。課堂教學，知識傳授效率較高，“網課”形式往往事倍功半，達不到最佳效果，對學生的參與度和吸收度影響較大。

3.身心過度疲勞。“網課”做為一種新的教學方式，很多老師、家長、學生都是第一次接受。授課前，老師要耗費大量的精力去準備、調試、熟悉設備，要解決授課過程中突發故障，以期達到最佳的效果，讓學生們聽得明白，吸收的徹底。家長既要面對工作、生活還要擠出時間“陪讀”，經常是顧這頭顧不了那頭，疲於應付。因為所學科目多，學生一天聽下來，頭昏腦脹，根本沒有消化吸收的時間。

4.個別地區沒有接受“網課”的條件。地區差異，成鄉差異、家庭條件差異致使個別學生沒條件接受這種教學方式，人為造成教育的不公平，不利於學生身心發展。

5.對身體不好。義務教育階段，正式身體發育重要時期。面對面的課堂教育，對學生各方面都有嚴格的要求和合理的保護。網絡教學是以自主學習為主，缺乏適時監督，容易讓學生形成不良的學校習慣而影響身體正常發育，尤其是長期面對電腦或手機屏幕，對視力傷害很大。

“網課”只是在特殊時期對課堂教學的一種替代品，不能做為常態化，合理參加可以對課堂裡學到的知識做到有益補充，起到事倍功半的作用。

十里畫橋

在“停課不停學”的呼聲中，網課應用而生，網課的初衷是好的，但是在實際操作過程中確實發現很多的缺點。

網課開播後，最先受不了的不是我們學習的主體——-學生，也不是我們的引導者——-老師！而是充當我們後勤服務保障的工作者們——-家長！

一、網課學習的設備不足是首要問題。

網課———網上學習，首先必備的就是：1、必須有網；2、必須有上網的設備——-智能手機、電腦、平板均可！這些要求看似簡單，但是家裡要是有兩個孩子都要上網課呢？不但上網的設備有可能不夠，網速也不行，沒多長時間呢，家長齊反應：太卡！於是乎老師在網上帶著一群學生們轉戰於各大平臺，怎一個“忙”字了得！

二、家長不在家的學生，無人監管，學生不能及時參與網課。

這一點也是最重要的，在家上課失去老師的監管，想天真的以為學生能自覺——-怎麼可能？！不自覺的孩子在學校里老師眼看著他都不學了，在家裡他能跟著老師的指揮棒走嗎？有的家長再不在家，那學生嘛👨‍🎓你就是千呼萬喚他也不出現！誰知道學生他在幹嘛呢？

三、一天將近6個小時的網課時間太傷眼！

相比於學習而言，健康還是第一位的，長時間的使用電子設備，太傷眼睛，由於特殊時期，學生手上沒有現成的學習資料，都得依靠網上傳播。家有打印機的小夥伴們可能還好一些，苦於哪些沒有打印機的學生了，需要一直盯著屏幕，一天，兩天，三天………眼睛怎麼受得了？所以有的家長認為：要是再這樣下去，等開學了，眼鏡店的生意將異常火爆！

四、學生的學習任務是否完成需要家長配合檢查的，家長苦不堪言！

學生完成老師佈置的學習任務以後，以往都是老師批改、指導！現在老師夠不著了，也不知道學生是怎麼完成的。督促、檢查的任務就落到了家長的面前，但是……家長非專業，不知道怎樣完成任務，有時候還不如學生自己檢查來得快些，這讓家長們很神傷！

在家長們反饋之下，網課轟轟烈烈的剛剛開始，就嘎然而止了，看來教育還是離不開我們的傳統教育模式的，統一教室上課！一聲“起立”讓我們師生多麼的歡欣鼓舞！期待開學！

平衡一樣

受疫情的影響，各地學校延遲開學，也相繼開始了網上授課。在這個非常時期，網課應該是最好的上課方式，但是網課也確實存在這不少問題。網課本身是一種很好的上課方式，老師學生不需要聚在一起就可以上課，在新冠肺炎的影響下，網課即可滿足上課要求，又可以保證師生的安全。但是通過這種方式能夠達到什麼樣的學習效果就因人而異了。

對學生而言，網課的確存在一些問題。

01.學生上課時對這種上課方式的好奇遠大於對知識本身的好奇。這種好奇在低學段孩子身上表現的淋漓盡致，上課時一動不動，假裝網卡。當然，高中生同樣好奇，我的學生告訴我：直播課挺好玩的！他對上課的評價僅僅是“好玩”，並不是“有效”。

02.學生自我約束能力差，學習效果難以評估。在直播過程中，教師不知道網絡另一端的學生究竟在做什麼。有的學生進入課堂之後，手機在一側，人在另一個房間搞著自己的事情。學生的解題過程不能及時的呈現給老師，甚至有學生一個手機上課，另一個手機在各種搜題軟件上搜答案。學生對知識具體掌握的怎麼樣，評估難度增加。

03.師生就出現的問題不能及時溝通。學習過程，不同學生出現的問題不一樣，但是隔著屏幕老師並不能第一時間掌握孩子的問題。即使線上教學老師會提問，但是總會出現老師點名半天沒人回答的情況。或者是學生回答了老師根本聽不見。

04.網課會進一步加大學生成績的而兩級分化。學習是一個修行的過程，對於學習習慣好，自制力好的學生，網課與線下教學的差距不大，該學的他們都會掌握，優秀的依舊優秀。但是，對於那一部分貪玩的孩子，網課又給了他們玩耍的空間，千方百計的擠時間玩耍，上過一段時間網課之後，那成績就一言難盡了。

對教師而言，網課何嘗不是一場考驗。

01.教師的工作量增加。線下上課時，老師並不需要掌握各種直播軟件的使用方法，現在要學習了。線下教學需要老師建的工作群不是很多，開始網課之後，微信群都要多一些。平時上課時，老師面對的僅僅是一群孩子，老師只需要教會孩子就可以。而現在上課，屏幕的另一端可能是一大家人在聽課，遇到勤奮的家長，老師也要教會家長，這堂課才算成功。

02.教師組織教學的難度增加。線下教學，老師在教師看一眼就知道學生到沒到齊，當然也能發現學生是否在認真學習，而線上教學，這一點是很難辦到的。

總之，網課有它的優勢，同時也有一定的不足之處。它可以給使用者帶來一定的方便，但是網課是不能替代線下教學與學習的。