戰“疫”最吃勁的時候，公眾對信息的需求也最為迫切。近些天，圍繞新冠病毒能否通過氣溶膠傳播，疫情拐點何時到來等公眾關切，政府、專家、媒體盡其所能，在第一時間給予積極回應，是件好事。我們堅信，公開透明，是防控疫情最有效的“社會疫苗”。
但另一方面也應認識到，回應公眾關切，要秉持科學嚴謹的態度，不能過於隨意，要杜絕類似“口誤”事件的再次發生，避免不必要的信息混亂。更重要的是，在給出答案的同時，也要講清依據。
前幾日，某市召開的新聞發佈會上拋出了重磅“結論”——新冠病毒可通過氣溶膠傳播，但給出的依據卻是簡單的6個字——防疫專家表示。且不說結論是否正確，對於病毒傳播途徑這樣一個涉及整體防控策略的重大問題，簡單的6字依據不僅讓公眾一頭霧水，也會在心理層面對社會產生較大震動。
或許有人會說，病毒溯源、疫苗研發等等都屬於高精尖的科研問題，很難跟老百姓解釋清楚，直接告知答案即可。
但事實並不盡然。量子物理、相對論，相信大部分人對此只能高山仰止，望而卻步。但《上帝擲骰子嗎？》這本科普讀物卻能深入淺出地將這些高深理論娓娓道來，圈粉無數。因此，“說不清”，在一定程度上說明我們的解釋說明能力仍有待提升，換言之，非“不可”也，尚“不能”耳。
進一步講，不僅是回應社會關切，在日常科普宣傳中，也應遵循這一原則——既要給答案，更要講依據。
此次疫情中，我們似乎看到了一些歷史的“復刻”。比如，非典時民眾搶購板藍根，新冠肺炎時則搶購雙黃連。缺乏科學認知思維，在面對不同答案時難以做出自我判斷，或許就是深層次原因之一。
而講依據的過程，不僅是闡釋理由，更是在潛移默化中對公眾進行科學思維的訓練。古人云，授人以魚不如授人以漁，其要義就在於關注受眾自身的能力建設。對科普宣傳而言，如果說科學知識是“魚”，那麼，培養公眾的科學認知思維則是“漁”。
審核：陳會揚 曹政 閆龑
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