就在前幾天，看到小趙從外邊回來，我上前去和小趙打招呼“一大早的去哪了”
小趙“這不是前幾天孩子班裡調座位了嗎？調座位的時候，可能是孩子不想和別的同學坐在一起吧，老師也不知道，就把孩子和別的孩子安排在一起，這不孩子當時就站起來大了別人，自己還哭得特委屈，老師怎麼全都不好使”
原來老師看到孩子的表現覺得孩子之前可能經歷過什麼，所以有讓小趙去一趟學校和他溝通看看孩子之前是不是有過不好的經歷。老師的這一問，才讓小趙想起來，孩子3歲的時候，因為爺爺重病，把孩子待回老家一段時間，之後孩子每一次到了陌生的環境中，孩子都會出現類似失控的現象。
孩子情緒不能自己控制或者是孩子和父母的相處並不和諧，和家長之間沒有共同語言，像小趙孩子這樣的事情況，是因為孩子小的時候，被放到老家，但是孩子並不知道為什麼，只知道父母不在自己的身邊，潛意思就覺得父母是不要自己了，哪怕後來父母回來了，孩子對父母也有了誤解，導致孩子脾氣暴躁和父母沒有共同語言，平時父母也沒有注意，和孩子之間的溝通就慢慢地減少，慢慢滴孩子也不願意聽父母的管教。
什麼是霍桑效應？
霍桑效應又叫做霍索恩效應，是指人們知道自己成為觀察對象，會改變行為的傾向。
20世紀20-30年代，美國研究人員在芝加哥西方電力公司霍桑工廠進行的工作條件、社會因素和生產效益關係實驗中發現了實驗者效應，稱霍桑效應。比如讓員工將自己心中的不滿發洩出來；由於受到額外的關注而引起績效或努力上升。霍桑效應的基本條件是，重要的工作環境屬性能夠被大量捕獲，沒有暗藏的或隱晦的信息。
關注傾聽發洩，是改變孩子學習效率低下的關鍵
前幾天看到徐麗子啊小區周圍焦急的找人，他看到臥就趕緊跑過來說是孩子離家出走了，也不知道孩子現在怎麼樣了，到處找不到人，平時管孩子的時候，孩子也是愛答不理的。徐麗知道老師總是說多陪陪孩子，徐麗不光是陪著孩子，就連孩子每次寫作業，徐麗都會在孩子身邊輔導孩子，一有點不對的地方，徐麗就會馬上質問孩子。雖然孩子還每天也都複習了、預習了，怎麼孩子的成績還是很差呢?
其實孩子在這樣的環境下有很大的壓力，孩子每次寫作業父母就會在身邊監督著，這也影響了孩子的正常發揮，時間一長孩子就會覺得是自己笨，所以在以後的學習中孩子也不願意努力。就算是父母在旁邊看著，孩子還是一樣的不用心。
01、密切關注孩子的心裡
孩子都是渴望得到父母的關注的，在教育孩子的過程中，家長和老師要善於運用關注，激活孩子內心得積極因素，尤其是孩子到了上學的關鍵時期，孩子的學習壓力不斷增大，同時這個時期的孩子已經開始叛逆了，作為家長或者老師，我們要密切的關注孩子，讓孩子感受到來時老師和父母的關愛。
比如在家裡父母多和孩子談心，和孩子一起玩遊戲，如果孩子要寫作業的時候，家長也可以拿著書坐在一邊安靜地看，體驗孩子學習的過程，知道孩子寫完作業最想要的放鬆方式，和孩子一起放空自己，休息一下。
02、認真傾聽孩子的心聲
孩子的內心是非常敏感的，大人平時都是比較粗心的，在很多情況下，家長選擇的還是詢問或者是命令，但是孩子選擇沉默。
從家長和老師的角度來說，讓孩子消除戒備心理的唯一途徑就是和孩子打開一個和諧的溝通渠道。想要真正的實現溝通，主動權在大人的手裡，大家都聽說過，想要和孩子成為朋友最好的就是放下大人的姿態和孩子平等交流。
想要把自己和孩子放在一個平等的層面上，就不要一味地詢問孩子想要什麼、企圖永以為的滿足孩子的物質需求，這樣孩子學習的動力和爆發力就會被埋沒。
不管孩子有什麼開心的事情和不開心的事情，孩子都希望自己身邊有一個可以分享的人，所以大人的傾聽對孩子來說是一件幸福的事情，讓孩子覺得自己被父母重視，孩子會願意和你分享，和你抱怨，總之學會傾聽孩子的心聲，耐心傾聽孩子的壞情緒和抱怨。
如果家長不會傾聽孩子的心聲，就會讓孩子感覺到得不到尊重長期一往，孩子和父母的心理距離就會越來越遠。
孩子不想知道父母在想什麼，父母不知道孩子的心裡在想什麼，父母越來越不瞭解孩子，在以後的相處中，父母和孩子溝通的越來越少，就算那次父母想要幫助孩子，也不知道從何而起，想要教育孩子，也得不到孩子的認同。
所以如果孩子沒有得到父母的認同，孩子就感受不到來自父母的尊重，孩子也不會尊重的父母，這就會拉開孩子和父母之間的距離，父母就不容易發現孩子需要什麼幫助。
表達內心的需要
很多孩子不知道怎麼表達內心的想法，也有的孩子不喜歡和爸爸媽媽說自己內心的需求，只是自己忍著。
孩子不說，但是總是期待父母能夠了解自己，但是如果孩子沒有表現出來，或者是說出來，父母就不會猜到，所以導致父母和孩子之間的矛盾越來越深。
孩子表達內心需求的過程，既是一種宣洩的方式，同時也是為了讓對方察覺的過程，很多時候只有父母真正瞭解孩子的需要的時候，他們才會理解孩子，也會越來越愛孩子。
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