佳思佑玩爆語文
這樣的家長很不好，會把孩子慣壞的。看不得孩子受一點委曲的家長，培養出的孩子，肯定是無能的孩子，因為什麼事都由家庭決定了，生怕孩子出去受委曲，孩子是沒有自由的。關在籠子裡養的鳥飛不高，由父母包辦的孩子，長不大。孩子的亊，一定要讓孩子自已做。孩子的問題一定要讓孩子自已處理，才待培養孩子的思維能力，分析問題的能力，解決問題的能力。我想問家長，那麼怕孩子受委曲，一點委曲都不能。孩子今後怎能對負挫折？受一點挫折就倒了怎麼辦？不受挫折，就沒有堅強，也沒有堅持，能辦成事嗎？你能包他一輩子嗎？這樣的父母，是很不稱職的。培養出的孩子一定是自私自利，受不得一點挫折，弱不經風，十分懶惰的孩子。我看父母改變教育思想，這孩子完了。
鍾靈毓秀饒
自從家裡有了電腦，虎子就小手一揮，向家裡所有的人宣佈了主權，以後只要我在家，誰都不許碰我的電腦。奶奶連忙說：“好好好，以後只許我大孫子玩，你爸爸要是敢玩兒我大孫子的電腦，奶奶就揍他屁股。”聽了奶奶的話，虎子滿意的點了點頭。從此上小學三年級的虎子放學以後，把書包往沙發上一丟，就坐在電腦前，玩起了他認為好玩兒的遊戲。
奶奶嘴上說：“虎子玩一會就去寫作業啊。”虎子好像根本沒聽見奶奶讓寫作業的話，而是一會兒就喊：“奶奶我渴啦。”奶奶趕緊給送過去一杯水，一會兒又喊：“奶奶我餓啦。”奶奶又趕緊給送過去一個漢堡，嘴裡還說著：“乖，吃了這個漢堡就去寫作業啊。”虎子立馬小眼一瞪喊到：“你煩不煩。”奶奶嚇得趕緊就出去了。等虎子玩兒遊戲玩的累了才會戀戀不捨的離開電腦，奶奶才把熱了好幾次的飯菜端到虎子面前，讓虎子快點吃了飯趕緊寫作業。
可是虎子還沒寫一會兒，在寫字檯上一趴就睡著了。奶奶沒辦法只好使勁的把虎子弄到床上去睡覺。
由於第二天虎子上學又遲到而且作業也沒有完成，老師生氣的說：“你看你現在成什麼樣子，上學經常遲到，作業也不好好完成，上課還經常睡覺，讓背誦的課文也背不下來，今天就去後面站著聽課長長記性吧。
這下可不得了了，虎子回家給奶奶說：“老師讓他罰站來，弄得我的腿都受不了了。”於是奶奶哭著就給兒媳婦打電話說：“老師欺負她大孫子，把他大孫子的腿都站的腫了，你們把孩子給我留下也不管，讓我大孫子受這欺負。”
虎子媽媽一聽婆婆說他兒子在學校受了委屈，丟下工作就跑到老師辦公室對老師說：“我兒子沒寫完作業怎麼了？他上課睡覺怎麼了？又不吃你家的飯，也沒花你家的錢，你操那麼多心幹嘛？在家我們都捨不得讓我兒子受半點委屈，來你這兒受氣來了，你把我兒子的腿都站腫了，要是有個三長兩短你負的起責任嗎？”
虎子媽媽看著被她罵的毫無還嘴能力的老師呆坐在辦公桌前，趾高氣揚的扭頭走出了老師的辦公室。。。
在此我想說，孩子還小，如果連老師的正規教育都接受不了，將來你的孩子怎麼在社會上立足，況且孩子遲到，大半截課已經過去了，老師讓他罰站那麼一會兒，也不會對孩子的身體造成傷害。作為家長不問青紅皂白，只偏聽孩子的話，親手把自己的好孩子變成了熊孩子，恐怕將來只好到高牆之下接受再教育了。
高高興興286238407
我是心藏朗月。看了題意，我只能說，沒有套路的家長。
這讓我想起了原來班裡的一個學生:經常性遲到，不做值日生，在班裡影響非常不好。沒有辦法，學校通知家長來校商議。家長來校後說，孩子在家晚上十二點前沒睡過覺，他80多歲的奶奶都陪著他，早上睡到自然醒。從來沒讓孩子幹過家務，從沒受過委屈，也不想讓孩子在學校受委屈。
他態度很誠懇的希望學校遷就一下孩子，早晨別讓孩子按時起床了，值日的時候，家長可以來學校值日。我不知道如何接他的話，只能表示我的態度，他的要求學校不會答應。這個學生最終輟學。
什麼是"受委屈"?在這些家長的眼中，不管孩子的錯與對，只要不合孩子的意，就是受委屈。在這些家長心裡，孩子高興就是他們的準則。
讓教師痛心的五加二等於零。老師們在學校努力的教，架不住短短的週末家長的不配合。現在有些家長竟然干預到學校來了。
小結:沒有規矩的家長，怎麼能讓孩子知曉方圓。想想這些家長也挺"狠心"的，硬生生用雙手把孩子推向"無知"的泥潭。
心月聊教育
當心把孩子護成天不怕地不怕的莽漢
說一件我轉業之前在部隊任職時的事。
1981年有次艦教導員反映，剛分配上艦的一位河南籍新兵，年齡剛夠17歲。早上吹號不起床，不出操。不到開飯時間，自己去打菜打飯吃。班長批評他。他大吵大鬧，還要動手打人。過了兩三個月，艦上給他換個部門，還是壞習氣不改。後來通過其一起參軍的老鄉，瞭解到這個新兵，在家是獨子。父親是當地公安局的小領導。從小在家母親護著，在外父親護著，誰見都怕他三分。他參軍前一年把母親的手打斷，舅舅教育他，把舅舅打傷住院。父親也管不住他，就通過關係送進部隊，希望部隊好好管教他。
他在部隊呆半年多，與人吵架家常便飯，還動手打了五六人。大隊領導親自找他談話，不到五分鐘，他就把椅子轉個180度。屁股對著領導。關禁閉也不頂用。最後被送到艦隊農場勞教一年，提前復退回家。事後聽他同鄉戰士說，回去不到一年。他又把人打成重傷，判了刑。
從這件事上，可以看出護孩子，會護出怎麼樣的結果？
嚴是愛，松是害。對孩子也一樣。誰沒有孩子？誰不愛自己的孩子？孩子小，是非辨別能力差，她任性時，老師給予管教，是為了他健康成長，沒有什麼錯。不管才是放縱孩子，害了孩子。如果看不得自己孩子受一點委屈，要護著。護到孩子長大成人，大的委屈就來了。尤其是護出一個天不怕地不怕的莽漢。他的前途又在哪裡？
藍藍的海連著天
這就是典型的“溺愛”！“溺愛”到警告老師不要讓“我的孩子受半點委屈”！
前天我在辦公室遇到一個給他孩子送棉衣的家長，把兩個男孩帶到辦公室門口，他對一個女老師說，他親眼看見這個男孩掐著他兒子的脖子向欄杆邊拖，你們老師就不管？女老師說，我下課就過來了，沒有看見，有什麼事讓學生說清楚。那家長不允許兩個孩子說，一味地埋怨老師不管他孩子受委屈，臉紅脖子粗地就那麼一句話。女老師生氣地說，你去找校長吧！一頓飯功夫，他從校長室出來，依然罵罵咧咧，看樣子沒有滿足他的要求。
這位家長他根本不懂什麼是“委屈”，什麼是“鍛鍊”，只知道讓孩子衣來伸手，飯來張口，把孩子培養成一個“啃”他到死的寄生蟲。
在家，孩子不完成家庭作業不受委屈，玩手機到深夜12點不受委屈，早晨8點起床不受委屈……
在學校，他的孩子遲到不參加值日不受委屈，上課說話不學習不受委屈，無故不上體育課也不受委屈……
他這樣的要求，他的孩子學校老師還敢管嗎？老師一管，肯定是讓他的孩子受委屈。我看，班主任直接推給學校，讓學校直接把他孩子勸退，或者讓學校根據他孩子的表現立個字據，由他自己管好啊！
徐福記1230下水詩文
實話說吧，一顆正在茁壯成長的小樹也是這樣給園丁說，“不要給我修剪樹枝，我怕疼！”。人們常把教師比作園丁，這些園丁若對花草樹木只管澆水、施肥，而任他隨意滋長，大家可以想象得到最後的結果會是怎樣！
曾記得，有個臨近槍決的兒子對自己的母親說，“讓我最後吃一口奶吧”，在悲痛欲絕的母親被人攙扶到他面前時，這個死刑犯一口咬斷了母親的乳頭。當法警趕緊把他們分開時，這個死刑犯的兒子惡狠狠地對傷心的母親說：“我能有今天，都是拜你所賜！”在我們生活中，像這樣袒護、縱容、嬌慣、溺愛孩子的父母，還真是層出不窮。
“玉不琢不成器，人不學不知義”。 玉不打磨雕琢，就不會成為精美的器物。人若不學習，就不知道禮儀，更不可能會成才。每個人的如同一塊玉石都需要經過精心雕琢，才能不斷的學習成長，才能成為一個品德兼優的人才。外面的世界很精彩！孩子們心智還不成熟，對事物的是非好壞認知需要一個過程。
現在不少孩子都是獨生子女，這就更需要作為老師、父母的我們，去更精心呵護，更需要我們耐心的引導，必要時也需要給予一定的懲戒教育也是極其需要。 “學校的老師能夠袒護你的過失，國家的法律不會容忍你的任性”實話實說，現在的老師敢不敢像以前那樣對違紀學生批評管理！
目前奮鬥在各行各業一線的七零後、八零後，在自己的小學、初中誰沒有受到過老師嚴厲的批評！誰沒有受到過老師嚴厲的體罰！估計有為數不少的人還會受到過教鞭、旱菸袋、粉筆頭、巴掌的獎勵！現在回想起來，我都被動的受到過獎勵！想當初我也是班級、年級的前兩名，小學、初中的班長，初中時還擔任過一年的學生會主席。
“十年樹木，百年樹人”，孩子的培養教育是個漫長的過程，真的需要家校、社會的共同努力。對孩子教育的放鬆，就會影響孩子的健康成長，影響到孩子的一生。 奉勸類似這些袒護孩子的家長：對待孩子的教育，老師們真的是無求回報。他們的批評教育大多出於對孩子的關心愛護，是想讓更多的孩子成人、成才。大多是不忍心看到孩子走彎路，是想推孩子一把。採取適當的懲戒，還是希望家長能夠接受。
畢竟現在敢於對違紀學生懲戒的教師是越來越少！遇到個別不負責的老師，一年、兩年的放鬆管理孩子畢業了，走向社會了，從事的工作崗位好壞、個人價值觀的是非，給誰的關係最大，當然是父母，還有孩子自己。
教育採擷
我不是這樣的家長，我都是跟老師說：小孩子做的不對的地方，老師多批評，因為我家小孩子只有老師的話比較會聽。而且我遇到的老師大部份還是會公正公立的對待每個孩子，當然有的孩子本身的素質就特別討人喜歡，自然能夠得到老師的喜歡。
媽媽吐槽熊孩子
你好，很高興回答這個問題。
當老師時間久了，形形色色的家長，真的是見過的什麼樣的人都有。
看不得孩子受一點委屈，這樣的家長是年年有，班班有，“中毒”深淺不一。
我一個同事的事兒，她們班有個女生，學習一般，但也乖巧懂事，不招惹是非，有一次因為受數學老師批評，孩子覺得老師語氣不好，回家就哭了……其實遇到這種事，家長一般都是理智看待，等孩子平靜下來了，問問前因後果，安撫一下情緒，從孩子身上分析一下原因，不管對老師的批評滿意否，在孩子面前肯定是要維護老師形象，事後再和老師進一步溝通，只有老師在孩子心中有地位，她才可能去積極地學習這門課。
可這個女孩家長不是這樣處理了，只聽孩子一面之詞就把老師說的黑白顛倒，對錯不分。爸爸媽媽爺爺奶奶姑姑全家總動員，興師問罪的就去了學校，鬧完了辦公室，不解氣，直接呼啦啦地奔到校長辦公室，投訴老師！
真不知道孩子在家寶貝到了什麼程度？作為學校領導，肯定是為息事寧人，大事化小，小事化了，把老師叫過來，當面批評教育以安慰家長……
家長是解氣了，從此以後，各個老師對這個孩子“不敢招惹”，順其自然吧，本來就不起眼的一個女生，從此更是可有可無的存在了，此時肯定有“噴子”要說老師們不對，可老師也是凡體肉胎，說不氣是假的，惹不起我躲得起！
可想而知，家長表面看起來是威風了一把，最終受影響的是孩子，要說孩子自己感覺不到學校的變化，那是假的！估計她也後悔！
遇到孩子在學校受了“委屈”，家長一定要冷靜，衝動是魔鬼！孩子不可能在你的“庇護”下從容一生，遇事理智地解決方為上策！
牛老師微講堂
我來回答這個問題。
學期初，班裡也發生了類似的事情，我是這樣做的，應該處理得比較圓滿。
學生因為班級一些事情，跟同學發生了矛盾。老師雖然處理了，但是家長覺得老師處理不公平。於是，在微信朋友圈發了一長段的牢騷，字裡行間透入出對老師的不滿。第二天，我就約家長來辦公室坐坐，聊聊天。
1. 及時溝通。家長一開始推三阻四，找藉口說工作忙，不想來辦公室。我說，我們之間有點誤會，對於您孩子的事兒，咱們有必要坐下來聊聊。煩請您務必抽空來一下。如果沒有空，晚上我去您家聊聊。我也是一個心裡藏不住事兒的人，這事兒肯定有誤會。
老師放低身段，跟家長像朋友一樣聊天，家長怎會有氣呢？氣也消了一半了。2. 以禮相迎。家長也很爽快，很快來到了學校。一進辦公室門，我就搬好椅子，泡上一杯熱茶。別看這些細小的動作，這是老師誠懇的態度。以禮相待，家長能感覺到老師的溫度。臉上舒展開了一絲笑容。心中暗喜：這事兒好談。
3. 認真傾聽。 聽聽家長對於這件事兒的看法。家長肯定有自己的想法。這個時候，家長會說出自己內心的真實想法，傾聽中時不時點點頭，“哦”“啊”等這些語氣詞都是表示對家長所說的肯定。當家長傾訴得差不多了，首先肯定家長的想法，站在家長的立場上，看待這個問題。作為老師，我也表達一下自己的看法。如果覺得老師這樣的處理方式不對、不妥，我向您道歉。老師也不是聖人，有錯就得改。
4. 握手言和。老師放低身段，誠懇跟家長溝通。人心都是肉長的，哪有解不開的心啊！一個班級四五十個孩子，跟老師在一起的時間超過家長。手心手背都是我的肉，哪有偏袒之心啊！舌頭和嘴巴有時都會相互傷害，更何況活蹦亂跳的孩子呢？老師的工作需要家長的大力支持，做得不周到之處請多多包涵，我們要經常性面對面溝通。微信、電話感覺不到說話人的語氣、神態，有時會還會誤解。面對面解決問題是最好的辦法。
一個小時的溝通，問題迎刃而解。家長也意識到自己的不對，情緒有點過激，主動刪除了微信圈的牢騷，還一個勁兒地道歉，是自己太情緒化。自己孩子調皮、闖禍，老師批評教育是對的。而這個家長，也成為了班級群李正能量滿滿的人。解鈴還須繫鈴人，用心溝通，什麼事兒都好解決。
張老師的語文課堂
看到這個問題，我想用一個民間傳說回答：
因我感覺這家長不願讓孩子受委曲也有一定的道理！
古時，有一孩子叫顏回，一日老師的銀子被學生偷了。老師面對眾生詢問時，眾生都說是顏回偷的！老師大怒，並給顏回一巴掌。但見這顏回沒有吭聲，卻豆大的淚滴從眼中流了出來。在望眾生，一陣狂妄和大笑！聰慧的老師心裡好像感覺到了什麼！
傍晚，在顏回回家的路上，老師將一錠金子放在一個小橋上，這是顏回的必經之路，然後藏在小橋下，但等顏回的到來。
小橋上，顏回拾起金子，打量了一番，在背面卻寫了幾個字。上書：
辭給顏回一錠金
外財不發命窮人
若是我財隨家去
不是我財隨他人
寫完便又放到原處，老師望著顏回遠去的身影！心裡犯了嘀咕：難道我打他是委曲了他嗎？
跟在身後，來到了顏回家中。顏回的家中，是一處露天小土屋，家於孤母相依為命！窮的點不起燈。
趁著閃電，望著書本……
後來，這老師用這錠金子資助了一個學堂，又給他找了一位好老師，那就是大名鼎鼎的孔丘……
寫到這裡，也許看者認為多餘！但我認為不是，因在一個學校，一個班級。學生的性格不同：
有的誠實，有的懦弱，有的自卑，有的內向，有的外強，有的好闖，有的惡少！
我們的老師要因人而易，對待那些心弱自卑者，要可憐！要扶持，特別是那些心殘身殘的孩子。對待那些欺凌者決不能放寬！
當想：那個家長願意孩子受到委曲！
委曲的層面可不相同的！如果老師對孩子正確管教，作為家長是應該感謝的！但家長於老師要有正確的溝通。防止衝突！謝邀！
