趕往春天的路上
現在網絡教學僅僅是特殊時期的應急之策！
網絡教學不可能代替常規課堂，只能用於對常規課堂的補充。
因為在常規課堂中的師生互動，生生互動，以及對學生學情的把控，都是網絡教學無法實現的軟肋。
再加上各種素養課，體育美術音樂之類的網絡課很少涉及。
另外學校組織的各種活動像運動會，文化藝術節等等，也是網絡沒有的。
壹心微教
開學前上網課預習一下也是有好處的，開學後的正常課時是不會減少的。我主頁有1-9年級同步課堂，可以參考下。
在線教育不會取代課堂教育，但兩者的結合是肯定的。
在線教育優勢包括：
1、資源利用
各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。
2、學習行為
網絡技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。
3、學習形式
教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和範圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師瞭解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。
4、教學形式
在線教育中，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能。
一方面，系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。
5、教學管理
計算機網絡的教學管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用於網絡教育的教學管理中。遠程學生的諮詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網絡遠程交互的方式完成。
存在問題：
1、發展不均衡
通過網絡實現的在線教育，在我國地域差別比較大。受基礎設施建設的影響，東部發達地區在在線教育開展的深度與廣度等方面均優於西部欠發達地區，因此在相應政策制訂上較難，在客觀上造成在線教育的規範程序差。
2、人才緊缺
在線教育與傳統的全日制教育差別比較大，主要體現在教師與學生在時間與空間兩方面的不同步性。
在這種新的教學機制下，如何將傳統教學的優點轉移到以網絡為載體的教學過程中，這是一個難點。既懂網絡技術，教學素質又過硬的人員很少。這就極大地影響了傳統教學模式向網絡教學的成功升遷。
3、教學模式單一
由於既懂網絡又懂教學的人才緊缺，直接影響了網絡教學過程中作為教與學兩方面的接口—課件的製作質量，造成網絡教學模式單一。
比較單一的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質量。
4、教學交互性差
由於通過網絡實現的教育教學過程，不要求教師和學生在時間和空間上嚴格不同步，客觀造成教學交互性差。
學生對學習過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。儘管網絡教學過程中廣泛使用了增強交互性的BBS、MSN等技術，但與傳統教學過程中師生面對面的溝通相比，其效果要遜色好多。
天道XG
網絡教育對傳統教育模式衝擊是巨大的，這點毋庸置疑。至於是否會出現大量的現象，短期之內未必。
網絡教育推廣後後，影響最明顯的一點就是老師的工作壓力增大。除了每學期學校偶爾組織的幾次聽課，絕大多數面對的就是相對固定的幾十個學生。課上教學內容的設計、講解水平的高低，家長這方面一概不知，而學生又分辨不出好賴。這樣的工作相對輕鬆，只要有編制有人脈基本都能混的下去。開網課就不然了，家長的辯識能力不是孩子可比，對老師教學水平的要求立馬會提高很多。
網絡教學最有可能推廣的模式是由各科教師各自進行講座錄播，學區或學校統一組織評選每堂最精彩的講座作為統一教學講座。任課老師轉型為輔導老師，跟班督促學習、查遺補缺，解惑答疑。
馭水客
你的意思是網絡教育使一部分教師下崗，這是不可能的，但也許能推進教育的改革，但決不會讓老師下崗。
網絡教學能增加孩子的學習途徑，提供更便捷的學習方式，給家長更多的選擇
但是現在的網絡教育問題也很多，教學人員魚龍混雜，好一點的招一些大學生兼職，退休教師，和一些有教師資格證的老師，還有的是一些怎麼說呢，沒法說，反正是覺得自己有點水平吧，能糊弄一陣的，就敢整網絡教學。
現在就是有疫情，疫情過後網絡教學就不會這麼火了，現在人們沒有辦法，不能出門。只有那些正規的教育平臺能活下去。我的孩子也上網課，正上著呢，直播老師大喊一聲“媽，你把孩子抱走，我在直播呢”過一會“孩子有跑過來，要媽媽抱”你們說這樣的平臺，誰放心。
唉！是不是跑題了[捂臉][捂臉]
郝人好孟
網絡教學永遠只是課堂教學的補充！由於受疫情影響，學生延遲上學，線上教學、空中課堂這些業外很少聽到的名詞大放異彩，不誇張地說，不論農村，還是城市，幾乎每所學校都在進行線上教學，架設“空中課堂”，於是有人驚呼，老師快失業了，果真如此嗎？
唱衰老師這門古老職業的人其實不懂教育，古人說，“師者，傳道授業解惑也”；今人云：老師，是人類靈魂的工程師！教育不僅僅包括知識傳授，還包括行為習慣養成、心理健康教育、思想品德培養、家國情懷的薰陶，網絡教學更多地強調知識正確、解題技巧，而非智力因素培養需要面對面的課堂教學，抑或說，只有課堂教學才是教育的主戰場，網絡教學是有益的輔助手段。誠如飲食，小吃永遠不可能代替主食，人與人的交流與人與機器的交流是不可同日而語的。
老馬的那點x事
網絡教學會促進優秀師質資源的合理優先獲得生源，促進濫竽充數者快速淘汰，給市場更大的自由組合自然發展的空間，當然網絡教育質量好壞還要有合理高效的監管鑑定機制才能做到優勝劣汰，能者上庸者下，賢者上廉者上德才兼備者上！可以更大更好的保障教育的公平性，有德者育賢能！[耶][耶][耶]國之幸民之福！
五好先生陳誓美
不會
理由：網絡教育發展的迅猛及其擁有的優勢，是有目共睹的，但網絡教育還是不能完全取代當今的傳統教育。
1.網絡教育所用的課件，是有個性化的老師設計的，但是對於不同個性的學生而言，它還是一個“個性老師”的課件，是一個共性的課件。不能很好地進行“因材施教”，只能大路施教。
2.教學這件事還有一個人性化的問題，老師與學生在教學中有一個相互相長的過程，在相長的過程中，感情也相長了。對教學視野的拓展、研究的深化，是起著不可估量的作用。“恩師”、“得英材而教育之，不亦樂夫”講的就是這麼回事。
簡而言之，一般教育，網絡可以代之，個性教育，可能目前還是不能的。
本回答被提問者採納
星火思維
網絡教學有其優越性。但絕對不會撼動學校地學校教育的地位。學校的教育不僅僅是知識的傳授，還包括教會學生們如何與人相處，如何合作，這些都是網絡教育無法實現的。而人的成長，知識教育只佔一部分，更多的是如何認識這個社會，如何處理好人際關係。所以，學校教育非常重要，學校教師也不會出現大量的下崗。甚至隨著學生越來越多，教師的缺口也會越來越大。
君住長
1:網絡教學的上場，對教師這個行業或多或少會有點影響，但並不意味著大量教師會下崗。
2:網絡教學給孩子學習帶來很大的便利，但也存在許多問題，比如：網絡卡，師生互動不便捷，老師不知道孩子是不是在聽課，，孩子長時間對著電子產品觀看對眼睛不好，部分農村孩子沒有條件上網課等。
3:網絡教學能讓老師看到自己和其他老師存在的差距，並努力提升自己的教學水平。
悅媽學堂
1:首先肯定不會
2:網絡教學已經在國內流行了很長時間，沒有見過哪位老師因此下崗的，除非是業荒於嬉的
3:相反，網絡教學會促使老師更進一步的看到自己和其他老師的差距，並且有心的會看到這裡存在的價值，促使教師更進一步
4:凡事均有兩面性，建議你以後考慮問題要升維！
