前言
在突如其來的新冠疫情面前，為了積極響應教育部“停課不停教，停課不停學”的號召，遵照學校的統一部署，中國礦業大學（北京）地測學院測量學教學團隊義無反顧地踏上了網絡教學的探索征程。
課程基本情況：《測量學基礎》是為我校非測繪類本科專業開設的專業選修課，涉及多個專業。2019-2020年第2學期該課程共涉及我校採礦、土木、地質等7個專業、16個班級、474人次。
一、調研實踐，選定平臺
儘管《測量學基礎》課程已經開設多年並趨於成熟，但對整個團隊而言，網絡教學是個全新的領域，有什麼、怎麼用、如何教……一切彷彿又回到了原點。
萬事開頭難，大家收到任務後，分頭行動、廣泛調研，積極試用目前國內主流網絡教學平臺，如中國大學慕課異步SPOC課程、雨課堂、超星、騰訊會議、釘釘、嗶哩嗶哩等等，都在老師們的探索之列，其優勢和不足，也都在試用後一一呈現：課程講解、師生互動、直播討論、作業交流等等，各顯其能。
通過對比、討論，結合測量學課程特點和教學目標，最終大家制定了“取長補短”的平臺方案，選定了以中國大學異步SPOC慕課、嗶哩嗶哩網站視頻、教師課件、電子版教材等為線上資源，並根據各自教學時段的網絡情況和教學風格，分別以微信、QQ、釘釘、騰訊會議、雨課堂和超星等平臺為實時交流載體的網絡教學方案。
測量學教學團隊探討授課方式
二、集思廣益，打磨教程
《測量學基礎》是一門理論和實踐緊密結合的專業課程，正常教學情況下，課堂講授和外業實驗穿插進行，學生對測量知識的掌握深度和儀器操作能力都會逐步提高。但在網絡環境下，實驗條件不具備，實物講解不可能，如何保證教學效果，成為擺在團隊面前的新問題。
經過團隊成員的多次廣泛討論，老師們決定，在學生返校前，暫時將實驗課操作視頻少量穿插在網絡授課過程中，同時適當調整部分重點理論知識的授課順序及講解深度，待學生返校後，再結合實物演示及實驗教學，帶領學生複習、深化理論知識，培養操作技能。依照此原則，大家完成了一系列實驗視頻的蒐集製作、課件內容優化等準備工作。
《測量學基礎（跨學科）》在mooc上線
三、防患未然，制定預案
有了平臺和線上資源，開課條件終於具備了，但絕非只欠東風那麼簡單。老師們預感到，當全國各高校大學生在同一時間開始上課，網絡平臺的承壓能力很可能成為授課成敗的關鍵風險，畢竟在小規模試用階段，各平臺都已多次出現崩潰現象。為避免平臺崩潰影響教學，完成線上課程設計後，團隊又專門制定了應急預案，
錄製好了音頻PPT，將課件上傳至多個平臺備份，通知學生做好了多手準備。
四、隨機應變，首戰告捷
在正式上課的第一天，不出所料，狀況頻發。掉線、延遲、癱瘓……用翻車現場形容各大教育平臺，恰如其分。但在充分的準備面前，同學們還是在規定的時間段內，有條不紊地完成了學習。簽到、點名、互動、作業、講解，一個都沒有少，在老師們的共同努力和學生們的密切配合下，大家保質保量完成了首次網絡教學任務。
五、持續交流，鞏固戰果
網絡上雖然下了課，但老師們明白，沒有了現場教學的互動後，學生對知識的理解深度、對難點的掌握程度等等，我們是難以直觀體會到的，網絡課堂必須延伸下去。為此，老師們精心設計了課下交流作業，通過在線批改作業、微信群答疑等方式，彌補線上教育短板，鞏固教學成果，加強師生交流 。
網絡教學初嘗試取得了勝利，我們會帶著名為經驗的果實，繼續探索，不斷進步！
來 源/ 地測學院測量學教學團隊
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