疫情當前，共克時艱，中小企業也義不容辭。但中小企業還能撐多久？不管是大企業、小企業，在國家困難的時候，自己把自己照顧好就是對國家最大的貢獻。如果能把自己照顧好，同時又能幫家長（國家）乾點活，就是對中國這個大家庭作出巨大貢獻的人。困難是暫時的，就算是現在沒有能力度過難關，國家的政策在呢，不管是延緩、減免，還是幫扶，作為這個大家庭的一員，我們不能坐以待斃、給飯伸手，要主動尋找活力源頭，讓自己的生命更加燦爛。
中小企業還能撐多久？對於現金流充足、財務槓桿較低、非勞動密集型企業，在不正常經營的情況下，2-3個月，應該是不成問題的。
一、能撐多久的決定性因素：<strong>付現固定成本，企業現金存量。
1、付現固定成本的構成：
利息、租金、人員工資（固定部分）、社保、公積金、稅金
在這幾項付現固定成本中，不同的企業有不同的成本構成特徵：
對於人員密集型企業來說，人員工資、社保、公積金負擔重。
對於高財務槓桿的公司來說，利息負擔重；
對於中小企業租賃廠房、寫字樓的，租金負擔重；
2、現金存量：
一手交錢一手交貨的運營模式的公司，現金流充盈；
採用賒銷方式運營的公司，現金流弱一些。
二、泛泛而談，有點一葉障目之嫌。
撐多久的問題，對於不同行業、不同資本結構、不同營運模式會得出不一樣的結果。
有些年前就已經經營困難的企業，已經承受不住壓力破產了。
風險控制良好的企業，在困難面前會有非常好的韌性，正所謂"養兵千日，用兵一時"，平常風險控制犧牲了企業一部分的盈利能力，該風險來臨的時候，生命力就強韌。
對於培訓業、旅遊業、餐飲業是疫情重災區，現狀下無法開闢好的出路。
三、疫情下看教育培訓機構經營之困
我個人覺得在線培訓的前景是非常廣闊的，而線下培訓除去舞蹈、美術、嬰幼兒等的培訓外，傳統的教育培訓在線下並不佔優勢。
我的孩子上初中，在沒有發生疫情之前，出去才藝班是現場授課型，傳統的文化教育一直在線上進行，線上教育的優勢遠遠大於劣勢。
線上教育的優點：
1、節約時間
學習壓力越來越大的今天，時間變得越來越寶貴，往返培訓機構的時間，完全可以在家裡、在課間鍛鍊一下身體、聽一聽音樂、唱一唱歌，或是鞏固一下所學的知識等，這一項時間節約出來非常樂觀。
2、有利於教師隊伍的提升
沒有競爭，就沒有提高。優勝劣汰這一現象在大自然、在人類、在任何領域都是不變的法則，就如同最高級的文明誕生於戰爭一樣。傳統的教育體系中，大量的教育水平相對較弱的教師充斥其中，不能更好的激發學生的學習力、創造力，而端上了鐵飯碗後，就固化在體制內，沒有更替。一個好的、有活力的體系，必須要有優勝劣汰的機制。而純商業化的線上教育，讓優秀的教師脫穎而出，讓孩子接受更加人性化、適合自己的學習方式。
3、有利於節約社會資源
在國家運轉過程中，教育體系的財政支出非常龐大，如果運用線上線下統籌結合的方式改革教育體系，會節約鉅額的財政支出，對國家經濟的影響將是巨大的。統籌結合，讓體育、文藝、團體協作課程在學校進行，而傳統文化的學習，可以學校統籌、地區統籌、或省統籌，讓更加優秀的教師團線上授課，讓孩子選擇自己喜歡的老師，施行教育體制的革命性變革。
4、有利於讓孩子能和遙遠的優質資源<strong>零距離
對接這一項優勢，無需贅言，線上教育的最大優勢，沒有之一。
線上教育的缺點：
1、孩子自主管理差
這一點是線上教育致命的缺點。這需要家長前期的引導、學校制定激勵機制雙結合管理。我家的孩子非常喜歡網課，自主管理能力很強。她喜歡網課，不僅因為可以邊吃水果、邊聽網課，更是因為<strong>網課對她的吸引太強了，聽到入迷處，忘我。
2、影響視力
影響視力問題是切實存在的，雖然很多線下教育也已經換上了電子屏幕，距離遠、字體大，孩子不是一直盯著看，對視力影響較小。線上教學的話，盯電腦屏幕的時間偏長。這個問題可以用縮短課時、課中練習等方式解決。
對孩子視力影響嚴重的是手機，應嚴格控制手機教學、手機打卡等勞民舉措。
關於你的企業經營問題，我建議思考未來教育的發展之路，線上線下結合，統籌管理，探索新的教育模式。畢竟教育的市場，對一個國家來講，是最廣闊的。
說了很多，一個大的體系制度，生機和問題並存是常態。因為問題的存在，才能讓我們不斷思索、不斷改進、不斷提升，因為問題的存在，也讓我們自身的力量不斷強大。困難也是財富，克服了困難的人，最終都是勝利的強者。祝福所有的企業早日擺脫困境，為中國的經濟貢獻力量。
疫情當前，共克時艱，中小企業也義不容辭。但中小企業還能撐多久？不管是大企業、小企業，在國家困難的時候，自己把自己照顧好就是對國家最大的貢獻。如果能把自己照顧好，同時又能幫家長（國家）乾點活，就是對中國這個大家庭作出巨大貢獻的人。困難是暫時的，就算是現在沒有能力度過難關，國家的政策在呢，不管是延緩、減免，還是幫扶，作為這個大家庭的一員，我們不能坐以待斃、給飯伸手，要主動尋找活力源頭，讓自己的生命更加燦爛。
閱讀更多 簡繭 的文章
