初中物理芮老师
对于网络教学，目前已经开展快一个月了。其中也暴露了诸多问题，以下是我在实践中发现的问题及反思。
一、教学效果难以落实
在网课实施的过程中，我们缺少了与学生之间的互动。难以通过活动或者当堂提问等方式来把握学生的掌握程度，对学生的问题也不能够及时回答。同时，网课结束后，我们没有学校教学时的空间和时间，对同学产生的问题进行解答，无法保证自己的教学效果。
二、学生学习状态难以保证
目前，线上教学如火如荼，但是网上还是充斥这很多对网课批评的声音。很多家长反应，在上网课的过程中他们也不知道学生应该记什么，学生是否有跟着老师的思路在思考。我们在日常上课过程中，基本上都是老师一个人满堂灌。学生的学习状态，学习注意力是否集中，亦或许在无家长监督的情况下是不是在玩其他游戏，我们都难以把控。对于学生，我们更多的事要求他们自觉，但是我想，成年人往往都会有难以自制的情况，何况是差不多快要放飞自我的学生呢？
三、网课对老师来说是一个挑战
很多中青年一线教师对于网课还是很容易接受的，但是对于一些老教师，网课真的是一个极大的挑战。需要下载什么APP，如何注册，如何开播，如何联系学生都是需要逐步落实的任务。何况很多老教师，对网络的使用仅仅停留在线上沟通，就导致很多老师第一次上课出现各种问题，甚至闹出笑话。
四、家长的态度分歧大
由于疫情的突然到来，网课成为没有办法的最好办法。但是家长们的态度却讳莫如深。有的家长担心孩子长时间看手机对视力不好，有的家长担心老师的教学效果，还有的家长本来就担心孩子玩手机的问题，这下更有借口了。所以，在家长们的心中，新事物不一定就是好东西。这就需要我们在前期做好更多的铺垫，让更多家长理解和支持，并积极配合与监督。
结语：网课，目前在全国战疫的情况下，算是最行之有效的方法了，只要我们能做好宣传和铺垫，家校联合，老师自己多学习，准备，一定能取得一个不错的成绩。
站三尺迎诸公
我班里的直播课上了两天，因为我这边是农村山区好多学生反映太卡上不了，从第三天开始我就每天录播让孩子们看回放。我感觉这段时间遇到的问题救有几方面：
1.课堂互动达不到效果。集体的学习少不了探究交流，课堂中的互动可以激起学生的学习兴趣。网课在互动上达不到效果。
2.学生的自律性达不到。特别是小学生在学习的过程中是需要督促和引导的。
3.科技在进步，线上教学也是一种趋势，作为老师其实更需要把自己的专业知识能提的更高，要不停去学习新的知识把自己的课讲得更精彩来引起学生的兴趣。
瑾瑾
我是一名初三教师，通过线上教学，我发现了自己在上网课技术上的短板，不能游刃有余地运用各种软件上课，在这方面还需要学习！就学生来说！网上教学对学习好的同学还有帮助，对于不爱学习的同学，就是瞎子点灯白费蜡！因为老师没法掌控学生！这不有一天，在班级群看见有一科老师在群里点某一个同学，我打电话给这个学生，问他干什么去了？你猜他说什么！锻炼身体去了！你说我那个气啊！我真想骂人！老师上课，他玩去了！
小荷风采
我是河南的鹿鸣老师，很高兴在这里分享一下想法。
按照学校的安排我已经进行了两个星期的线上教学，今天借着这个问题写点反思:
一、心态不端正
线上教学对我们这种公立学校的老师来说是个新事物，一直在探索中前进，总觉得它是传统课堂的补充，所以没有把重心转移到线上来。我的班是五年级，不是毕业班，暂时没有升学压力，所以对学生要求不够严格，对于未交作业的学生也只是做了统计，未作出惩戒，这样课后练习就打了折扣，完不成教学效果。
二、线上教学教什么
线上教学进行了两周，我们已经开始讲授新课了，每天五节课，在校所学科目基本都有开设。由于学生没有课本，学习就没有依靠，全部依赖教师的讲解，很难达到以前在校学习的效果。既然效果不好，停课不停学期间我们为什么不进行“家庭教育讲座”呢？现在正是进行家庭教育最好的时间，好家长才会教育出好学生，对家长进行培训，让他们都成为教子有方的父母，应该更有意义。
三、好成绩or好身体
我这一周一直在问自己，到底学生需要好成绩还是好身体？这次新冠肺炎带走了那么多的生命，当然以体质差的居多，年老体衰的居多。这说明好身体对我们有多么的重要，相比于生命和健康，成绩、事业和金钱真的不算什么。这两周的学生，每天平均坐着看屏幕六个小时，眼睛得不到休息，身体也很少活动。我们知道眼睛一旦近视，那将是不可逆的伤害，值得吗？
我支持开学以后零起点无差别教学 ，适当通过压缩暑假弥补一定的学习时间，不要再大搞线上教学伤害学生的身体了。
你被孩子在家上课逼疯了😱吗？说说您的看法
鹿鸣老师S
笔者是数学老师，上一周上了几节数学课，同时我还从事学校信息技术方面的指导，基本每天都要巡课（网上看老师们上课，帮忙解决技术问题，作上课记载），网上直播上课一周半了，下面谈谈我的体会和反思。
一、线上教学现阶段是没有办法的最好办法。
受疫情影响，学生没法到校上课，教师也无法返校工作，如果没有线上教学这种方式，师生交流变得困难，大多数学生没有自觉学习的习惯，将会白白浪费许多时间。虽然线上教学存在许多弊端，比如：师生互动开展困难、学生视力受影响、学习效果反馈周期长、学生缺少监管学习效果差等等，但是有总比没有强。刚开始实行线上教学，网上反对声音很大，但经过一段时间的探索后，大多数老师都能认识到，现阶段线上教学是解决“停课不停学”的唯一好办法。
二、线上教学更考验教师的能力
要想上好一节线上课，教师前期的准备要比平时上一节常规课花费的精力更多，需要的知识储备更多。
首先，要掌握必要的信息技术知识，要熟练运用直播平台；
其次，线上教学时间太长会对学生视力造成伤害，因而一节线上课不能超过35分钟，那么在有效的时间内，教师如何高效的完成教学任务，必须从教学的设计上动脑筋；
第三，线上教学如何吸引学生观看？如果是照搬PPT念经的授课方式，学生大多只有坚持十分钟左右，然后可能会开小差、睡觉等等，所以线上教学时，老师必须想尽办法，力求课程精彩有趣，尽可能多种方式与学生互动才行。
第四，从最近我接到的电话和巡课中明显看到教师的信息技术能力有待于提升，虽然近些年开展了不少的信息技术与学科深度融合的培训，但这次“检验”看出，培训效果极差，大多数培训都是完成任务，收效甚微，后期的相关培训不能只做做样子，必须实打实开展。
三、线上教学不是新鲜事物，但特殊时期的全民齐上，各方面都面临考验
从教育主管部门到互联网公司再到基层教师，在疫情期间的线上教学活动中，都面临大考。第一周，众多教育平台相继崩溃，只有少数大平台能多坚守，说明线上教育在多元发展的同时还要加强资源的整合。教育主管部门接二连三发文，对线上教学纠偏，也暴露出主管部门在特殊时期的预案不足。基层教师从一开始的不愿意到后来的主动参与，说明新事物的普及需要一段时间，广大网民不能一哄而上，全民开喷。
以上是我的个人浅见，各位轻喷！
峡江李哥
“停课不停学”线上教学反思
全国开展的线上教学已有两周有余，作为毕业班的老师一直坚守在线上教学的第一线，也恰逢自己提出此问题，因此特做以下几方面的反思。
教师角度
作为站在线上教学第一线的教师，本人有以下几点反思。
1、心态不正，重视不足 2月10号，本人所在学校布置开展线上教学任务，接到任务后，刚开始还有点排斥心理。后来也只是按照学校要求建立班级学习微信群，将各科教师拉进班级群中，布置各科教师在班级群中授课。而自己未曾深入研究其他更好的教学方法，如直播课、先录新课后播放。
2、线上教学工具运用不熟练 线上教学的这段时间，我运用了两种方法。第一种方法：先录新课再发给学生播放学习。刚开始使用的录屏软件摸索了很久，也不知怎么剪切视频，一直在做无用功。后来通过向网友学习，才解决了上述问题。
3、课堂准备不充分，学生学习效果不好 单比较同一节课，线上教学备课所花的时间比学校教学得多几倍。刚开始进行线上教学，教学思维还未及时跟上，所以还是以传统学校去备课，教法单一，学生学习效率低下，学习效果不达标。
4、教学效果反馈不真实 <strong>教师教和学生学是两个相辅相成的过程。教和学效果可通过学生作业或组织考试来实现。我班线上教学，学生作业的完成率及真实率是打了折扣的，更不用说组织考试。
学生角度
1、自觉性差，学习效率低 大部分中小学生学习缺乏自觉性，因此在熟悉、宽松的家里学习，一些不良的习惯在没有约束的环境中，都会滋长出来，如上课不专注、交头接耳等。这样学习效率低下就不用说了。
2、学生视力下降严重 学生每天上课盯着电子产品的时间足够长，所以视力的下降是自然而然的事，怎么有效的降低这种情况，也是我们应该考虑和反思的地方。
综上，我觉得只有各位教师在线上教学过程中，不断反思，不断改进，学生在家长的监督下，努力、认真，高效率的学习，才能在“听课不停学”的线上教学活动中（这也是暂时最有效的方法），达到预期效果。
初中物理芮老师
1. 这段时间，感觉线上教学流于形式，教学效果无法保证，学生、家长、老师三方各有苦衷，埋怨连连。教育部也说了，不必每个课程每个老师都采用线上教学，依具体情况而定。但有的学校不管三七二十一，全部“一刀切”，值得反思。
2. 线上教学有其灵活便利的一面，但不能取代传统教学。技术手段不完备，学生自制力强弱有别，教师普遍经验不足……线上教学，教学效果令人堪忧。特殊时期内特殊对待，是可以理解的，但若想全面、长期推行，还需要充足的时间准备。
3. 线上教学更适合自身有此需求的人，不能强制推行。线上教学全凭个人自律，师生互动不便，家长不可能时时监管，如果学生心不在焉，学习根本没有效果。如果学生是为了兴趣而学，为了需求而学，则事倍功半。
4. 线上教学是未来教育的一大趋势。诚然，目前线上教学还有很多不足，但它的优势也显而易见。跨越时空，省时省力；资源互补，内容丰富；自由选择，有针对性……现在是一个知识的时代，人们的学习需求是很大的，不仅学生，上班族也有这个需求，利用业余时间接受线上教学，对他们而言是最好的选择。
青苗禾淡雪
线上教育一周了，问题很多，在我这周情况看来，主要总结以下几点：1不能讲难，重在巩固复习，这些效果导致部分孩子追不上，一部分孩子吃不饱，比如本身班上有一部分孩子，不强也不弱，靠在集体环境中督促，可以有一定发展，可是线上后，缺少环境督促自觉性差了，导致本该跟上孩子很累，老师也很累，效果不好。2家长，不是每个家长都全职在家，班上接近一半已经复工，家长白天上班，只能把电脑留给孩子或者让爷爷奶奶监督，回家后弄孩子学习还得先学习一遍，家长也很累，也不敢辞职，家庭压力大，这确实对家长负担重。3眼睛，我个人特别重视眼睛，孩子这周使用电脑时间超过了以往一个月甚至几个月，个别孩子已经出现度数加深或者假性近视，我很担忧，所以每天很严格做眼保健操3次（要求2次）我个人认为，课可以后面补回来，但是眼睛太小近视真不好。4其他问题，类似不会操作，卡顿，在老家没网络等，这些问题家长老师都在克服，还好。总结：线上教育适合自觉性好，理解快孩子以及毕业有升学压力孩子，其余孩子如果我选择，晚开学一两个月也可以，还是那个观点，眼睛更重要。
梦可孩子王
“线上教学”之得：既有师法又变通
学习应该既不囿于学校围墙之内，又不困于时间、地点之限。在新冠肺炎疫情爆发的特殊时期，“线上教学”以其时空上的自由性，在20202庚子年这个漫长的寒假尾声，成为沟通师生双方教与学的首选方式。2月7日晚上七点半，当我打开摄像头，与镜头另一端近一个月没见面的孩子在屏幕上相见时，都颇感亲切而新鲜。短暂的交流之后，进入诗歌的学习，熟悉的课堂感觉又回来了，在师生的一问一答中，在诗歌的一诵一读中，也能够碰撞出思维的火花，也能够品味到诗歌的意韵。
东郡摄影
作为一个平时经常玩玩网络的小白，谈谈自己对这种现象的看法：现在的在线教育主要是两种模式，一种是录播课模式，比如上海；一种是直播课模式，比如很多培训机构和一些喜欢出风头的学校。
先说第一种录播课模式，这种方式一般是找一些名优教师录制好教学视频，然后发给家长或通过网络播放，这么做的效果好在教学进度统一，教学内容一致，集中了名优教师的教学智慧，录制的视频课应该比较优秀，最大的好处是视频课，学生可以自我掌控自己的学习进度，碰到不明白的地方可以停下来再看，可以暂停自我思考，当时在搞微课慕课的时候对这个视频课的技术属性可是推崇备至的，但不足也是明显的，一个是没有考虑学生的水平，做不到因材施教，二是跟学生的交互为0,；第二种方式是由任课教师在线直播，这么做优点也是比较明显的，最大的优点是可以打卡，逼得孩子必须坐在电脑旁，对于本班的学生，老师也容易教学，有针对性，而且也容易营造出一种热火朝天抗疫情的氛围，领导喜欢的（嘻嘻），但这种方式的弊端也是显而易见的，第一是互动性，对，没错，我说的就是互动性，表面上这种形式解决了互动性，但然并卵，参加过视频会议的人都感受过那种网络不通的难受，特别是一个老师教两个班将近100名学生，如果要把每个人的实时视频都进行互动那几乎是不可能的，所以大多数老师选择不使用双向视频，仅仅是分享自己的电脑桌面，在授课中使用排麦的形式要求学生回答问题，但作为一个一线老师，我很看重在我授课的时候学生脸上的反应，现在得不到这样的反馈，在授课的时候就像是蒙着眼睛在走路，很多时候，会错误的估计学生的能力，导致讲的过快或过慢（大多数会过快），这时候学生又不能像听录播课那样可以回看，这是一种很不好的上课体验。再说排麦回答问题，对于一个班近百位学生来说，被叫到的概率真心不大，对于有些不自觉的学生就可以边听听边开了小窗聊QQ，真要被老师叫到完全可以通过QQ求救于其他同学，所以这种交互有不如无！
综合两种模式，各有利弊，但感觉录播课要好一点，预计这也是上海选用的原因，建议可以用录播，有名优教师讲解新课，再有科任教师针对本班学生加一点习题讲解就完美了。
真没想到，线上教育会以这种方式来到自己的身边，教师排斥技术是不行的，也是愚蠢的，现在再说“你用你的电脑好了，我用黑板和粉笔也不会差”一类话的教师应该可以闭嘴了，因为黑板和粉笔已经没有了。在拥抱新技术的同时，我觉得普通老师要打造好自己的课。因为内容为王，线上教育再怎么折腾，它玩的还是信息的传播方式，但信息的内容是由教师决定的，学生也许刚开始会因为感觉线上教育电脑上课比较新鲜，会来凑这个热闹，捧你的场，一节课听下来，感觉还是换汤不换药，课的内容不够精彩，同样会导致教学质量的下降
