東遊江湖

你好，從教7年了說明你已經具備一定的教學經驗了，工作年限也達到了評選骨幹教師的條件。不過成長為骨幹教師包括兩個方面的含義，一是評上教學骨幹。這個相對比較容易，只要大體達到以下條件就可以了（各地可能會有細微差異）：

1.具有相應教師資格，具備一級教師以上職稱。

2.遵循教育規律，能根據學生的年齡特點、心理特徵和思

想實際進行有效的思想、道德品質教育，效果好，曾榮獲校級以上優秀教師（優秀班主任）稱號。

3.具有先進的教育教學理念、紮實的學科基礎理論和專業

知識，掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有較高的教育教學水平。

（1）城鎮學校教師每學年至少承擔1 次校級公開課；近5

年，在縣（區）或學區（學片）上公開課1 次以上；40 歲以下的教師在學區（學片）或縣（區）以上的課堂教學競賽、教師技能比賽活動中獲得過獎勵。

（2）農村學校教師每學年至少承擔1 次校級公開課；近5

年，在鄉鎮或學區（學片）上公開課1 次以上；40 歲以下教師在鄉鎮或學區（學片）以上課堂教學競賽、教師技能比賽活動中獲得獎勵。

4.具有一定的教育科研能力，積極參與教育教學研究和課

程改革實驗。

（1）城鎮學校教師曾參與校級以上教育科研課題研究或教

改實驗，並取得一定成果，或在省級以上教學成果評比中獲三等獎以上；有教育教學論文或經驗總結在市級以上教育行政部門、教育研究部門、教育學會評獎中獲獎或在國內外公開發行的刊物上發表。

（2）農村學校教師曾參與校級以上教育科研課題研究或教改實驗，並取得一定成果，或在省級以上教學成果評比中獲三等獎以上；有教育教學論文或經驗總結在縣（區）級以上教育行政部門、教育研究部門或相當部門、教育學會或相當學會評獎中獲獎或在國內外公開發行的刊物上發表。5.具有指導其他教師教育教學工作的能力，並具體指導本校或外校的青年教師，取得明顯效果，所指導的教師至少有1位在校級以上課堂教學或教學技能評比中獲得獎勵或上公開課。

但要成為真正名符其實的骨幹教師，那還需要在專業發展的道路上持續前行。因為骨幹是一個相對概念。指某事物的主要部分、主要支柱或最實質性的成分或部分。比喻在總體中起主要作用的人或事物。所以要想成為學校的骨幹，你還必須超越學校的大部分教師，並且在自己的學科教研組成為核心人物，這樣才可以算的上是骨幹。下面從教師專業發展的角度提供六點建議：

教 育自有其道理——教師專業發展要掌握教育規律

師 者無論其年歲——教師專業發展要始終保持謙虛

專 家指導是助力——教師專業發展要多向專家學習

業 精於精荒於戲——教師專業發展要勤於實踐反思

發 人深思方能啟——教師專業發展要培養啟發能力

展 露志向成名師——教師專業發展要立志成為名師

最後，祝願你早日成為骨幹教師！

心理微課程

我是高中一線教師，從教17年。談談我的一點體會吧！

談兩個點:

其一，工作七年已經表明你已經具備了一定的工作經驗。如果是高中教師，已經送走兩屆畢業生。七年。應該正在形成自己獨特的教學風格。23歲大學畢業，今年三十歲，正好可以獨擋一面了。管理上，應該是班主任；專業上，擁有了兩輪畢業班經驗和高考複習經驗。如果，第二屆學生高考成績不錯。那麼自然會擁有優秀班主任或任課教師榮譽，早已經獲得學校領導、同事的認可。綜合實力完全可以成為學校骨幹了！！

其二，對骨幹的定位，我覺得還是廣義些。如果非要個市教育局發個證上面寫個“骨幹”。那麼全校幾百個教師一輩子都是失敗者了。因為這種證，很多地方不一定有，有也是很少的。我都快工作二十年了，我就沒有！！哈哈……我辦公室二十人，從五十多歲到二十來歲，沒人有！！！我是他們中混的比較差的，有從市到省，再到全國的優質課獎！但就是成不了“骨幹”！

教育行業還是實打實的好！所謂的“骨幹”就是中堅力量，能衝鋒，能掩護！放在學校任何崗位能力上能勝任，情操上能擔當！最重要一點，教學上能幫助學生提高，工作上能讓家長或領導放心！

成為骨幹有幾條必經知路:

1.專業上求進步，知識和教法都要與時俱進，不要苟且。儘管教師這個職業迭代非常緩慢，但你要有終身學習的理念。五年前我就學會了遠程教學和視頻剪輯，你看“停課不停學”時期，很多老師蒙了！我卻給學生準備了一些列課程，學起來很方便。

2.樹立科研意識，說起來高大上，但是實話！當你對教材領域比較熟悉後，你只能走科研之路，才有提升。研究教法，研究學生學習效果，多總結，思考！將成果運用於教學。這些工作會讓你走上一條更為充實的，更開闊的道路！

只要心中有目標，而自己又在路上！你就會到達目標。加油吧！

時光情書02

成為學校骨幹教師，不在於從教時間的長短，而在於個人的態度與能力問題。

結合自己的教學經驗談談對學校教學骨幹教師的看法。

1、評選的骨幹教師。

這種骨幹教師是通過評選而出，頒發證書。它需要硬性條件：職稱限制、優質課（公開課）限制、年齡限制、教學能手（學科帶頭人）限制、論文（課題）限制等等。你的需要滿足一系列的條件才能評選。這就需要你從這些方面開始努力，否則無法成為骨幹教師。這也是許多教師一輩子也成不了骨幹教師的一大原因，這些證件並不是每一個教師都有機會能夠獲得。

2、實實在在的骨幹教師。

這種骨幹教師沒有證書證明，只能是用實際成績幹出來的，也是學校老師公認的骨幹教師。

首先：顧大局。

學校工作是一個整體，需要每一位老師的辛勤付出。在日常的學校工作中，要學會識大體、顧大局，要有眾人拾柴火焰高的思想。

其次：優秀的教學能力。

作為骨幹教師，你的教學能力必須是一流的，這就要求你以更嚴格的標準要求自己，時刻督促自己不斷進步。

優秀的教學能力來源於你的思想意識，要不斷的更新自己的教學理念，用先進的教學思想武裝自己的頭腦，擴展自己的知識面。

優秀的教學能力來源於你的同事與領導，要積極的吸收同事的教學優點，結合自身進行轉化；要經常與領導溝通，爭取領導對你教學的指導與幫助。

優秀的教學能力來源於你對本職工作的熱愛，要能拋開世俗的浮躁心理，靜下心來，靜靜的研究自己的教學，研究自己的學生，反思自己的教學。

最後：傳播正能量，播散陽光。

教師應該是正能量的化身，帶給孩子陽光與雨露，陪伴孩子健康、快樂、茁壯成長。雖然你會遇到不可理喻的家長、你會遇到屢教不改的學生、你會遇到不公平的待遇、你會遇到生活中的煩心事，但你一旦面對學生，你就是滿滿的正能力，你展現給學生的是社會的光明，而不是黑暗。

辰心聽雨

有了七年的從教經驗，有意成為骨幹教師，這種上進心是可貴的！

怎樣才能成為眾所周知的骨幹教師呢？

首先要做好本職工作，努力展示自己多方面的才幹，不錯過重要的集體活動 ，提高自己的知名度。在踏實的做好本職工作的前提下，真誠的跟同事、領導交往和交流思想。懂得一個人的成長成功，很大程度上取決於自己的才幹和跟人交往過程中的情商，恰到好處的處理各種人際關係，掌握好各種火候！另外，還要給自己制定階段性的目標，努力實現自己的目標。這樣，一步步環環相扣，走好每一步，就一定能很快達成自己所追求的成為單位骨幹教師的夢想！

武遜傳奇

您好，我是物理郭老師，很高興能回答你這個問題！關於已經從教7年了，怎樣才能成長為學校骨幹教師這個問題。我從以下兩個方面為你進行分析

第一是如何獲取骨幹教師證書，第二是如何成為學校的骨幹老師、能夠為學校做更多的貢獻。

要想獲取骨幹教師證書。需要同時具備很多個條件。比如職稱是中學一級教師或者小學高級教師，發表過論文，近三年有過市級以上優秀證書（素質說課、評優課證書均可）市級證書有一個就行。其次需要參加過教育局組織的骨幹教師培訓。具備以上條件之後需要等到進修學校或者師資進修部門通知參加骨幹教師評選。這個時候呢，評選通過了就能獲得骨幹教師證書。（注意有了市級優秀證書，有了骨幹教師培訓證書之後，還要等到相關部門組織的骨幹教師評選活動，然後才能參加進入我們的骨幹教師） 頒發相應的骨幹教師證書，比如縣級骨幹教師證書市級骨幹教師證書等等。

第二。如何真正成為學校的骨幹教師。骨幹教師證書只是對我們工作能力的一個肯定，但是要想真正為學校做出更大的貢獻，需要你多方面的努力和奉獻。比如我們現在都是集體備課，這個時候呢，你可以積極主動的參加我們學校組織的集體備課活動，多做出一些優質的PPT課件，優秀的word版教案等等。以及參加公開課、示範課。其次就是培養比你小的青年教師。除了教學方面我們還應該在日常工作中積極的參加學校組織的各項活動。積極地配合教研組的完成教研活動等等。多方面的進行，只有自己真心喜歡教育工作，全身心的投入到了我們教學工作當中，這個時候你才能真正成為一個學校的骨幹教師。如果僅是在公立學校獲取證書還是比較簡單的。如果你想成為個一真正的高素質的教師，將來有了挑戰性的機會時，你具有挑戰的資質，那得全方位的武裝自己具備真正的高素質。

以上是我個人觀點，希望對你有所幫助，謝謝

物理新視界

你好，我是阿禮老師，一名高中教師，我來談談對這個問答的看法，希望對你有所幫助。

在沒有回答問題之前，我們首先要明白什麼是“骨幹教師”。

骨幹教師指在一定範圍的教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，並對一般教師具有一定示範和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的優秀教師代表。

從定義我們可以看出，骨幹教師就是準名師，每一名從教者都希望成為骨幹教師。不僅是榮譽的問題，還涉及到利益。教師是事業單位工作人員，走的是職稱路線。教師評職稱瘦名額限制，競爭激烈，很多教師工作數年都沒有晉級。骨幹教師在評職稱時會優先考慮，這也是教育部門對骨幹教師的肯定。

那麼，如何成為學校的骨幹教師呢？

毋庸質疑，成為骨幹教師需要不斷地加強學習、加強實踐、加強積累、加強科學的自我反思及外部的支持與協助。教師的成長是伴隨著教師職業生涯的個體社會化過程進行的，在與教育環境的互動過程中，不斷調整自己的思想信念、價值取向，豐富自己的專業知識，提高自己的教學技能，滿足自身各個不同時期不同層次的需要，從而表現出與其職業發展階段相適應的教師角色行為。

普通教師成長為骨幹教師大致要經歷成長期、成熟期、成才期三個階段。

一、成長期

成長期是教學上從“站上講臺”到“站穩講臺”的轉變時期，這一時期，教師已熟練掌握教育教學的基本功，積累了一定的教育教學經驗，開始初步形成教育教學的風格。

骨幹教師的成長期，表現為渴求學習現代教育理論與他人經驗，對教育科學研究開始產生濃厚的興趣，不斷反思總結，初步具備了教育研究能力，成為學校重點培養的對象。

因此，骨幹教師的成長期必須堅定自己的職業操守和教育信仰；認真備課，爭取上好每一節課；

善於學習，觀摩學校名師的課堂教學；爭上公開課、示範課，鍛鍊參加教學比賽的本領；不斷反思，養成定期總結的習慣；善於做一些職業生涯的規劃，讓自己的專業成長道路更加寬廣。

二、成熟期

骨幹教師經過成長期的磨鍊，已形成過硬的教學基本功，具備了獨立的教育實踐能力，成為能勝任學科教學的優秀教師。在教師群體中，有一定的威信，成為教師群體的優秀者，受到學校領導的肯定，穩定骨幹教師的地位。

因此，骨幹教師的成熟期要進一步加強自身的品德修養，積累淵博的教育教學知識；參加學校、教育局組織的優質課、多媒體、同課異構等教學大賽，獲得優勝獎；參加教學論文、課題申報等學術比賽，獲得優勝獎；

組織學科教學教研活動，鍛鍊骨幹教師的領導能力。

三、成才期

骨幹教師成才期，能用現代教育理論指導自己的教學實踐，並對學科教學有獨特的見解，形成了自己獨特的教學特色和風格，成為學科教育專家。因其具有較強的教科研能力、學科指導能力、業績突出而被評為省、市學科帶頭人、特級教師，或成為具有廣泛社會影響力的“名師”。處於創造期的骨幹教師，往往具有相當強的創新精神和創新思維能力，形成了富有個性特點的教學風格與教學模式，在教學的各個環節、各個方面都有自己獨特的穩定的表現，開始總結出自己的教育觀點和某些方面的理論，並發表有一定分量的教育論文或教育著作，向專家型、學者型教師進行轉變。

因此，骨幹教師的成才期要有較強的教科研能力、學科指導能力，成為學科帶頭人、特級教師等；要指導年輕教師成長，言傳身教，做好傳承；

參與校本教材的編研，成為學校不可或缺的一份子。

以上就是我的看法，希望對你有所幫助，謝謝！

阿禮老師

優秀的骨幹教師，只需你認真做到以下幾點：

有理想信念：

要有一輩子做教師，做好教師的信念，能夠紮根平凡的崗位，咬定教育不放鬆，學生髮展放心中，千磨萬擊仍堅勁，任爾東西南北風！

有道德情操

人無德不立！教師是人類靈魂的工程師，新時代教師承擔著立德樹人的責任！學高為師，行為示範，學生正處於成長階段，教師的一言一行都會對學生施加影響，因此教師一定要做到育人者先育己，渡人者先自渡，要用自己良好言行引領學生，做學生健康成長的領路人！\r

有廣博學識

教師是學生知識的傳播者，必須有過硬的廣博的專業學識，常學常新，要站好課堂，教法靈活新穎，這樣才能保證知識的清泉源源不斷流向學生的心田，讓學生學有所成！\r

有仁愛之心

教育的秘訣是真愛，沒有愛就沒有教育！\r要善待每一位學生，相信每一位學生，做到一個都不放棄！\r這是我作為一名市級骨幹教師的奮鬥歷程。相信只要你努力做到腳踏實地，言行一致，不懈追求，沿著這條路走下去，定會比我更加優秀！

文昌雅士

已經從業七年，說明是有一定工作經驗的老教師了。同時也說明你沒有獲得學校的認可，既然提出了這樣的問題，說明你有一定的進取心。那麼說一下我的看法。

一 與書本為友、以報刊為師

古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。要想成為一名骨幹教師首先要多讀書，將讀書和思考變成一種習慣和一種時尚。就像很多女同志喜歡穿漂亮的衣服一樣。在不同的時令和季節就讀不一樣的書，做一個有功底的教師。要讀書就要讀好三類書。讀好學科專業類的書。這是咬定之本學問之本。沒實力。獨好教育意識藝術類的書，這是激揚之本，研究之本為潛力。嘟嘟好文學修養類書，這是超越之本學者之本，為魅力骨幹，教師要渾身溼書卷氣，滿屋詩書香氣。書房要有書桌和書櫃，讓書本成為自己的良師益友。讓讀書成為教師的一種生活方式。只有這樣。教師才能培養出自己的書卷之氣去培養學生，使學生熱愛讀書，與書為伴。

二 和電腦為伴。現在電腦已經走進我們的日常生活，成為了我們的好朋友，好伴侶，電腦可以幫我們打字，畫畫兒，做課件製表格蒐集信息，與網友交流，可激活自己的思維。那麼，要想成為一名骨幹教師，就要提高自己的信息技術的應用水平，充分利用計算機網絡，支持綜合教學，提高工作效率和工作質量，開闊視野，擴大知識面，不斷提高授課的技術含量。

三 三對學生充滿愛心。蘇霍姆林斯基說過，漂亮的孩子人人喜歡，只有對醜陋孩子的愛才是真正的，愛在教學中又何嘗不是如此呢。學習困難，學生所缺的就是教師的關愛。所以作為一名教師，要做到公正，平等地對待每一位學生。讓學生都能感受到老師的愛。

四 是我認為骨幹者必須善行者，古人講三人行，必有吾師，爾善行者，必胸襟開闊，胸襟開闊者，就要有借他山之石磨礪自己治癒的進取風範。作為骨幹教師。要多一些務實，少一些浮華，多一些求真，少一些功利，多一些真行動，少一些假動作。要學習老教師腳踏實地的工作作風要學習身邊骨幹教師咬定青山不放鬆的進取精神要學習域外名師的教學風格和教學思想使自己在不斷的借鑑中成長在不斷的充實中走向成功鑄就起自己的幸福。

能夠做到以上所說的，用不了多長時間必能成為一名優秀的骨幹教師。

求非

其一，骨幹教師教學心誠，這是成為骨幹教師的思想基礎。所謂心誠，即忠誠於黨的教育事業，熱愛每一個學生，誠信接受學校領導分配的各項教學任務，不受社會經濟浪潮衝擊的影響，不圖名，不圖利，一心一意撲在教育事業上。

其二，骨幹教師要眼疾，善於發現問題。眼疾，即觀察、洞察班級事務及洞察學生個人變化的速度快、方位全、事務準、效果好。骨幹教師通常以耳聞和目睹的事務為依據判斷事情的是非。

其三，骨幹教師手快，處理事務快速果斷。手快，即處理事務快而有條不紊、乾淨利索、多快好省。骨幹教師既要教好，又要育好人，還要搞科研，做同行的榜樣，處理的事務太多。如備課改作業、計劃加總結、家訪加家務，手頭工夫如果不過硬，勢必導致眼睛一睜，忙到熄燈。

其四，骨幹教師要口實，說話算數。骨幹教師口實，表現在骨幹教師是一般教師的工作楷模，在學生面前是光輝的典範，講話一字一句，都被學生模仿或引起學生的反省，來刺激學生的情感，有時甚至還將影響學生的一生。

行走山野

你還年輕，能想到這個問題說明你是一個有志青年，前途無量。要想成為學校骨幹要從以下幾點來做:

1，思想要積極向上，要有一顆熱愛教育事業的心。要愛學生，對學生要有耐心，真心，寬容心。做一個思想道德高尚的老師。 2.業務能力強。平時要鑽研教材，勤學好問，多向老教師請教。增強自己的業務能力，提高教學水平。多參加一些學校組織的活動，比如，上三課，優質課，師德演講比賽等。只有走出去，你才能找到自己和別人的差距，然後取長補短。久而久之你的教學水平自然就提高了。然後努力在活動中獲獎，當然，級別越高越好。 3.平時多寫論文，案例。

關鍵字: 骨幹教師 教學 教育