初中物理芮老师

“停课不停学”线上教学反思

全国开展的线上教学已有两周有余，作为毕业班的老师一直坚守在线上教学的第一线，也恰逢自己提出此问题，因此特做以下几方面的反思。

教师角度

作为站在线上教学第一线的教师，本人有以下几点反思。

1、心态不正，重视不足 2月10号，本人所在学校布置开展线上教学任务，接到任务后，刚开始还有点排斥心理。后来也只是按照学校要求建立班级学习微信群，将各科教师拉进班级群中，布置各科教师在班级群中授课。而自己未曾深入研究其他更好的教学方法，如直播课、先录新课后播放。

2、线上教学工具运用不熟练 线上教学的这段时间，我运用了两种方法。第一种方法：先录新课再发给学生播放学习。刚开始使用的录屏软件摸索了很久，也不知怎么剪切视频，一直在做无用功。后来通过向网友学习，才解决了上述问题。

3、课堂准备不充分，学生学习效果不好 单比较同一节课，线上教学备课所花的时间比学校教学得多几倍。刚开始进行线上教学，教学思维还未及时跟上，所以还是以传统学校去备课，教法单一，学生学习效率低下，学习效果不达标。

4、教学效果反馈不真实 <strong>教师教和学生学是两个相辅相成的过程。教和学效果可通过学生作业或组织考试来实现。我班线上教学，学生作业的完成率及真实率是打了折扣的，更不用说组织考试。

学生角度

1、自觉性差，学习效率低 大部分中小学生学习缺乏自觉性，因此在熟悉、宽松的家里学习，一些不良的习惯在没有约束的环境中，都会滋长出来，如上课不专注、交头接耳等。这样学习效率低下就不用说了。

2、学生视力下降严重 学生每天上课盯着电子产品的时间足够长，所以视力的下降是自然而然的事，怎么有效的降低这种情况，也是我们应该考虑和反思的地方。

综上，我觉得只有各位教师在线上教学过程中，不断反思，不断改进，学生在家长的监督下，努力、认真，高效率的学习，才能在“听课不停学”的线上教学活动中（这也是暂时最有效的方法），达到预期效果。

初中物理芮老师

我班里的直播课上了两天，因为我这边是农村山区好多学生反映太卡上不了，从第三天开始我就每天录播让孩子们看回放。我感觉这段时间遇到的问题救有几方面：

1.课堂互动达不到效果。集体的学习少不了探究交流，课堂中的互动可以激起学生的学习兴趣。网课在互动上达不到效果。

2.学生的自律性达不到。特别是小学生在学习的过程中是需要督促和引导的。

3.科技在进步，线上教学也是一种趋势，作为老师其实更需要把自己的专业知识能提的更高，要不停去学习新的知识把自己的课讲得更精彩来引起学生的兴趣。

瑾瑾

我是一名初三教师，通过线上教学，我发现了自己在上网课技术上的短板，不能游刃有余地运用各种软件上课，在这方面还需要学习！就学生来说！网上教学对学习好的同学还有帮助，对于不爱学习的同学，就是瞎子点灯白费蜡！因为老师没法掌控学生！这不有一天，在班级群看见有一科老师在群里点某一个同学，我打电话给这个学生，问他干什么去了？你猜他说什么！锻炼身体去了！你说我那个气啊！我真想骂人！老师上课，他玩去了！

小荷风采

我是河南的鹿鸣老师，很高兴在这里分享一下想法。

按照学校的安排我已经进行了两个星期的线上教学，今天借着这个问题写点反思:

一、心态不端正

线上教学对我们这种公立学校的老师来说是个新事物，一直在探索中前进，总觉得它是传统课堂的补充，所以没有把重心转移到线上来。我的班是五年级，不是毕业班，暂时没有升学压力，所以对学生要求不够严格，对于未交作业的学生也只是做了统计，未作出惩戒，这样课后练习就打了折扣，完不成教学效果。

二、线上教学教什么

线上教学进行了两周，我们已经开始讲授新课了，每天五节课，在校所学科目基本都有开设。由于学生没有课本，学习就没有依靠，全部依赖教师的讲解，很难达到以前在校学习的效果。既然效果不好，停课不停学期间我们为什么不进行“家庭教育讲座”呢？现在正是进行家庭教育最好的时间，好家长才会教育出好学生，对家长进行培训，让他们都成为教子有方的父母，应该更有意义。

三、好成绩or好身体

我这一周一直在问自己，到底学生需要好成绩还是好身体？这次新冠肺炎带走了那么多的生命，当然以体质差的居多，年老体衰的居多。这说明好身体对我们有多么的重要，相比于生命和健康，成绩、事业和金钱真的不算什么。这两周的学生，每天平均坐着看屏幕六个小时，眼睛得不到休息，身体也很少活动。我们知道眼睛一旦近视，那将是不可逆的伤害，值得吗？

我支持开学以后零起点无差别教学，适当通过

你被孩子在家上课逼疯了😱吗？说说您的看法

鹿鸣老师S

作为一个平时经常玩玩网络的小白，谈谈自己对这种现象的看法：现在的在线教育主要是两种模式，一种是录播课模式，比如上海；一种是直播课模式，比如很多培训机构和一些喜欢出风头的学校。

先说第一种录播课模式，这种方式一般是找一些名优教师录制好教学视频，然后发给家长或通过网络播放，这么做的效果好在教学进度统一，教学内容一致，集中了名优教师的教学智慧，录制的视频课应该比较优秀，最大的好处是视频课，学生可以自我掌控自己的学习进度，碰到不明白的地方可以停下来再看，可以暂停自我思考，当时在搞微课慕课的时候对这个视频课的技术属性可是推崇备至的，但不足也是明显的，一个是没有考虑学生的水平，做不到因材施教，二是跟学生的交互为0,；第二种方式是由任课教师在线直播，这么做优点也是比较明显的，最大的优点是可以打卡，逼得孩子必须坐在电脑旁，对于本班的学生，老师也容易教学，有针对性，而且也容易营造出一种热火朝天抗疫情的氛围，领导喜欢的（嘻嘻），但这种方式的弊端也是显而易见的，第一是互动性，对，没错，我说的就是互动性，表面上这种形式解决了互动性，但然并卵，参加过视频会议的人都感受过那种网络不通的难受，特别是一个老师教两个班将近100名学生，如果要把每个人的实时视频都进行互动那几乎是不可能的，所以大多数老师选择不使用双向视频，仅仅是分享自己的电脑桌面，在授课中使用排麦的形式要求学生回答问题，但作为一个一线老师，我很看重在我授课的时候学生脸上的反应，现在得不到这样的反馈，在授课的时候就像是蒙着眼睛在走路，很多时候，会错误的估计学生的能力，导致讲的过快或过慢（大多数会过快），这时候学生又不能像听录播课那样可以回看，这是一种很不好的上课体验。再说排麦回答问题，对于一个班近百位学生来说，被叫到的概率真心不大，对于有些不自觉的学生就可以边听听边开了小窗聊QQ，真要被老师叫到完全可以通过QQ求救于其他同学，所以这种交互有不如无！

综合两种模式，各有利弊，但感觉录播课要好一点，预计这也是上海选用的原因，建议可以用录播，有名优教师讲解新课，再有科任教师针对本班学生加一点习题讲解就完美了。

真没想到，线上教育会以这种方式来到自己的身边，教师排斥技术是不行的，也是愚蠢的，现在再说“你用你的电脑好了，我用黑板和粉笔也不会差”一类话的教师应该可以闭嘴了，因为黑板和粉笔已经没有了。在拥抱新技术的同时，我觉得普通老师要打造好自己的课。因为内容为王，线上教育再怎么折腾，它玩的还是信息的传播方式，但信息的内容是由教师决定的，学生也许刚开始会因为感觉线上教育电脑上课比较新鲜，会来凑这个热闹，捧你的场，一节课听下来，感觉还是换汤不换药，课的内容不够精彩，同样会导致教学质量的下降

无数不谈

我是一名大学老师，因为平时就进行的是线上线下的混合式教学，所以面对疫情下的纯线上教学还比较适应。教学效果也还不错。唯一的问题是网络拥堵，我们也制定了相应的补救措施。用微信QQ在线答疑，或者把知识点做成小视频发给学生等。

说说我的授课经验吧！

课前依托雨课堂智慧教学平台，给学生发送视频、课件、测试题等资源，并布置难度不等的任务，让学生完成。通过信息化的手段，驱动课堂教学开启前的预习，并通过学生反馈的“难点报告”掌握学生的预习情况，从而有针对性地调整面授课堂内容。

课堂，教师可以实时地跟踪和查阅学生的学习数据

，准确了解他们对知识点掌握的情况，使课堂教学变得更有针对性，课堂上围绕课前任务，先进行测试，再对重点或难点内容进行讲解，利用弹幕、投稿、投票等方式和学生进行交流互动。

课后通过雨课堂，设置课程后测题目。通过后测巩固教学的重点与难点。同时，围绕学术热点、前沿问题，引导学生讨论，甚至展开辩论。

我觉得线上授课

重点：

教师在雨课堂直播授课的时候，要注意营造“课堂现场感”，利用雨课堂强大的交互功能，精心设计直播内容，要针对直播授课更新原有教学组织和教学内容，激励、约束、强化学生的学习行为，使学生身在家而心在学。利用雨课堂的测评反馈功能，远程掌握每个学生的学习效果。

难点：

线上混合式教学实际上就是把之前线上（课前、课后）线下（实体课堂）混合式教学的内容全部搬到了线上。雨课堂代替实体课堂，不是简单的线上直播。线上教学更容易“丢人”。这个“丢人”不是lose face,是lose student。通过多种交互式线上教学环节，提高学生课堂参与度，避免学生走丢。同时线上教学应该对课时进行明确的分段切割。一个小段里只应该围绕一个内容展开，每一个小段之间有明确的分割和转折。

这是我的经验和体会，希望对您有帮助！

虹姐有话说

你好！我是一名英语老师，确实！这次线上教学的经历让我对工作的很多方面有了深刻的感触和反思。

我从【专业知识】【教学技能】【课堂计划】和【教育反思】四个方面和大家分享下我的观点。

【专业知识】，由于我在中小学英语教学这个领域已经教了很多年书，对武汉本地的考试大纲了解比较深，所以对于课本中所出现的知识，哪些经常会考，哪些考的频率比较低，心中有数。并且在我还是一个学生的时候，我的英语学科的知识储备就相对就比较丰富，所以在专业知识方面没有很多问题，应对目前的工作是绰绰有余，当然活到老学到老。对于英语知识的学习是不能停止的。

【教学技能】，这一方面是线上教学与线下教学本质的不同。清楚地记得刚开课的前两天，我对于如何进行线上教学？需要哪些设备？设备与软件怎么调试？全然不知。导致在前两节课，有很多的突发事件发生。尽管我认为线上教学相对于线下教学还有很多的不足难以弥补，但从另一方面看，线上教学也是教育中的一部分。作为一名老师，我们得有在各种途径下进行教学的基本能力，这是一种教学技能，也侧面反映了作为一名老师我们知识的全面性。所以通过这次线上教学。我也掌握了线上教学的一些基本操作，同时明白了技能重要性。不拘泥于传统，勇于创新，勇于实践。也是作为一名合格教师的必备要素。

【课堂计划】，由于线上教学会有很多的突发事件，老师与学生不在同一个空间下进行学习，所以对于学生的知识掌握度和把控度都会严重下降。进而导致我们原定的一些教学计划会被许多小事而干扰，积累起来严重影响我们的教学进度与安排，所以，这一次线上教学也让我深刻体会到，多计划的重要性，我们在准备课堂计划时最好有多个方案，以防万一。同时老师得有临场应变能力，这一点非常重要。将每一节课的内容进行串联衔接。计划可以为微调，但目的不能变。

【教育反思】，线上教学将老师与学生进行了空间上的分离。从这么久的实践来看，我认为线上教学的教学效果相比于线下是有一定折扣的。根据学生类型不同，孩子们的自控力也不一样，一旦他采取一些比较特别的方式，也可以达到偷懒的目的。这时，老师是无法进行直接管控的。哪怕有家长督促。孩子们的心也无法完全投入在一件事情上，这反映出我们的学生的自学能力非常的差！这也是我们教育的弊端。当这些学生们走向社会。他们在人生中大部分时间是要具有自学能力，同时自控力也是必不可少的条件。所以，线上教学也让我感触。学生的教育不单单是知识方面的学习，更多的要在学习知识的同时，潜移默化的告诉他们学习的目的，鼓励他们自学，逐步培养他们的自学能力。

以上就是我的反思与观点，希望和大家一起探讨。

90后的Jonny张

线上教育一周了，问题很多，在我这周情况看来，主要总结以下几点：1不能讲难，重在巩固复习，这些效果导致部分孩子追不上，一部分孩子吃不饱，比如本身班上有一部分孩子，不强也不弱，靠在集体环境中督促，可以有一定发展，可是线上后，缺少环境督促自觉性差了，导致本该跟上孩子很累，老师也很累，效果不好。2家长，不是每个家长都全职在家，班上接近一半已经复工，家长白天上班，只能把电脑留给孩子或者让爷爷奶奶监督，回家后弄孩子学习还得先学习一遍，家长也很累，也不敢辞职，家庭压力大，这确实对家长负担重。3眼睛，我个人特别重视眼睛，孩子这周使用电脑时间超过了以往一个月甚至几个月，个别孩子已经出现度数加深或者假性近视，我很担忧，所以每天很严格做眼保健操3次（要求2次）我个人认为，课可以后面补回来，但是眼睛太小近视真不好。4其他问题，类似不会操作，卡顿，在老家没网络等，这些问题家长老师都在克服，还好。总结：线上教育适合自觉性好，理解快孩子以及毕业有升学压力孩子，其余孩子如果我选择，晚开学一两个月也可以，还是那个观点，眼睛更重要。

梦可孩子王

网课进行了一段时间，家长褒贬不一，初三高三的家长很赞同网课，毕竟快要升学考试了。但也有很多反对的声音，认为网课只是形式。我作为一名教师，来反思这段时间出现的问题。

一、学生人数不全

网课最让老师头疼的问题是上课人数不全，总是有些漏网之鱼，有几个人缺席。很是为此事烦闷。

1、客观原因：上课时间冲突

网课模式开启，家长手忙脚乱，头都大了。尤其是家里两三个孩子，每天要打卡，上课，传作业，忙的焦头烂额，有时候听课时间冲突了，家里手机电脑不够用。在上网课时，我们班有个小女生连着两天没来上课。和家长沟通，原来是两个孩子的上课时间调不开，只能让老大先上课，毕竟快小升初了。

2.、主观原因：

学生不愿意上课，家长也放手不管。有个女生，从上网课开始，一节课也没有上过，作业也没有传过，给家长反映，家长无动于衷。再沟通，还是没有效果。甚至上课群都没有进去。这时候老师是一点办法也没有，学生不上课，家长不配合。但这只是个例。由于家长的原因，长期对学生放养，配上手机，彻底沉迷电子产品。学业顾不上。

二、上课效率低

在课堂上能开展教学活动，很多课需要小组合作，学生间的讨论交流，来达到课堂的生成。老师发现学生走神，能及时制止，纠正错误，帮学生回到良好的学习状态。上网课不同于在学校上课，老师看到的是电脑，隔空上课，看不到学生听课的状态，可能昏昏欲睡，可能东倒西歪。如果学生上课状态差，最后导致知识掌握不牢固，作业上很多出错的地方。

据观察我上网课，可能就一半学生认真听课，自律性强的学生还好点，能跟着教学活动学习，作业完成较好，而自控能力差的学生，学点皮毛，达不到预期的目标。

在网课上不能随时互动，有时连麦听不清有噪音，这很让人苦恼。不过有书写板，让学生做连线、选择题，还能来个小互动。

三、作业不全

大部分学生能按时完成作业，整体书写认真，让老师倍感欣慰。有几个“钉子户”，作业不交，课不上，家长不管，随心所欲，放任自流。

和家长沟通好几次，答应特别痛快，马上让孩子上课，结果还是不来，这是目前遇到最棘手的问题。

四、软件不给力

2月10号上网课时，用的希沃云课堂。缺点是刚上课时很卡，学生扫码进不来课堂，偶尔有嘶嘶的杂音。讲究着用了几天，后来一天上课时，我居然进不去课堂了。离上课还有15分时，换成了qq直播。

qq直播的缺点是没有书写板，连麦有杂音。不存在进不来课堂的情况。

现在根据学校要求，又换了希沃。家长都蒙圈了，短短十几天换了三次。

这段时间出现的问题很多，但有些可以避免，比如人数和作业。只有找到问题，拿出具体措施，才能更有效地进行网课。

网课是现在必然趋势，我们要从反思中成长，从反思中总结，找出一条适合自己的新路子。

小火果果

笔者是数学老师，上一周上了几节数学课，同时我还从事学校信息技术方面的指导，基本每天都要巡课（网上看老师们上课，帮忙解决技术问题，作上课记载），网上直播上课一周半了，下面谈谈我的体会和反思。

一、线上教学现阶段是没有办法的最好办法。

受疫情影响，学生没法到校上课，教师也无法返校工作，如果没有线上教学这种方式，师生交流变得困难，大多数学生没有自觉学习的习惯，将会白白浪费许多时间。虽然线上教学存在许多弊端，比如：师生互动开展困难、学生视力受影响、学习效果反馈周期长、学生缺少监管学习效果差等等，但是有总比没有强。刚开始实行线上教学，网上反对声音很大，但经过一段时间的探索后，大多数老师都能认识到，现阶段线上教学是解决“停课不停学”的唯一好办法。

二、线上教学更考验教师的能力

要想上好一节线上课，教师前期的准备要比平时上一节常规课花费的精力更多，需要的知识储备更多。

首先，要掌握必要的信息技术知识，要熟练运用直播平台；

其次，线上教学时间太长会对学生视力造成伤害，因而一节线上课不能超过35分钟，那么在有效的时间内，教师如何高效的完成教学任务，必须从教学的设计上动脑筋；

第三，线上教学如何吸引学生观看？如果是照搬PPT念经的授课方式，学生大多只有坚持十分钟左右，然后可能会开小差、睡觉等等，所以线上教学时，老师必须想尽办法，力求课程精彩有趣，尽可能多种方式与学生互动才行。

第四，从最近我接到的电话和巡课中明显看到教师的信息技术能力有待于提升，虽然近些年开展了不少的信息技术与学科深度融合的培训，但这次“检验”看出，培训效果极差，大多数培训都是完成任务，收效甚微，后期的相关培训不能只做做样子，必须实打实开展。

三、线上教学不是新鲜事物，但特殊时期的全民齐上，各方面都面临考验

从教育主管部门到互联网公司再到基层教师，在疫情期间的线上教学活动中，都面临大考。第一周，众多教育平台相继崩溃，只有少数大平台能多坚守，说明线上教育在多元发展的同时还要加强资源的整合。教育主管部门接二连三发文，对线上教学纠偏，也暴露出主管部门在特殊时期的预案不足。基层教师从一开始的不愿意到后来的主动参与，说明新事物的普及需要一段时间，广大网民不能一哄而上，全民开喷。

以上是我的个人浅见，各位轻喷！

關鍵字: 教学 教育 反思