誰能想到
被職場人士怨聲載道多年的
辦公“巨頭”釘釘
有朝一日會被小學生逼到在線求饒
自從釘釘被選中坐上網課界的頭把交椅
同學們把假期上課的憤怒轉移其身
用一星評論，表達心中的憤懣
其實被網課折磨的不只學生和老師
還有全能的家長們
除了教課
這段時間的她們什麼都得幹
鑽研各類網課APP的操作
監督聽課、老師互動、打卡反饋
真的太難了
然鵝一番折騰後
她們卻發現孩子上網課的效率特別低
其實目前網課的不足主要為以下四點：
1、家裡的學習氛圍不足
2、老師不能面對面監督
3、課堂反饋形式少
4、電子設備其他功能的干擾
那麼在這個特殊時期我們該如何幫助孩子提高上網課的效率呢？彆著急，做到下面這4點，立即擺脫低效率網課！
一、固定的學習環境
學習效率與專注度密切相關，專注度高的孩子，無論做什麼事情都很容易進入“狀態”，做事效率比較高。
環境是影響專注度的重要因素，給孩子營造一個簡單、合適的上課環境有利於他更快進入學習狀態。建議在家中準備一個獨立且安靜的地方作為上課區域。這個區域不能有除了課桌和學習用品以外的任何東西。幫助孩子重建空間秩序，形成環境反射，一到這個地方就像進入教室一樣，要開始學習了。
同時，還要以在學校上課的標準要求孩子。讓孩子提前準備好學習用具、提早幾分鐘進入直播間等待，家長也不要在課程直播過程中讓孩子喝水或吃東西，避免打擾孩子。即使是在家上網課，也要延續在學校養成的良好習慣。
另外，關閉電子設備上不必要的功能和程序能減少干擾。如果目前的教學內容不需要，就關閉小組討論，聊天等功能，讓孩子的注意力集中在老師當前講解的內容上。同時，排除電子設備上的其它干擾因素：比如遊戲，微信，QQ等功能。
二、多參與課堂互動
網絡課堂和線下課堂的師生互動方式不同。孩子坐在教室裡上課的時候，老師可以運用手勢引導、位置變換和肢體碰觸來提高學生專注度。而在網絡課堂中，課堂互動需要學生更積極主動的參與。
參與課堂互動不僅能提高專注度，而且能讓老師及時瞭解孩子的學習情況，給予即時反饋，達到與線下課堂同等的學習效果。
因此，樂英的老師們在網絡授課時，特別注重師生互動，老師針對網課的特殊形式，精心設計了多種趣味互動方式，減少孩子們在聽課時的“空白期”，做到讓每一位孩子都參與到課堂中。
樂英網絡課堂
三、善用網課優勢
網絡課堂有很多線下課堂不具備的優勢，用好這些優勢能大大提高網絡學習的效率。
首先是回放功能。課堂上沒聽懂的部分，課後可以回放，反覆觀看。所以孩子如果在上課過程中遇到不懂的，可以先記錄下來，課後再看回放。當然，如果條件允許，樂小英更建議及時向老師提問。
另外，如果老師會在直播平臺上傳相關資料，孩子可以及時下載所需資料，用作預習和複習，上課時能省下一部分記筆記的時間，更專注地聽講。
四、家長的監督和引導
上網課時，老師不能面對面地監督學生，家長的角色就變得格外重要。
如果有可能，前幾次課家長最好能陪著孩子上，幫助孩子一起梳理學習流程，解決技術問題，讓孩子慢慢適應新的上課模式。
在課前、課後，家長還要監督孩子及時預習和複習。在這方面，樂英的班主任和學員家長早已養成默契。特殊時期裡，樂英班主任們更加細心和負責，全程陪伴孩子們學習，與家長保持密切聯繫，不讓孩子們因為疫情落下學習。
樂英班主任與老師配合，陪伴式學習
最後，
家長的行為也會影響孩子。在孩子上課期間，如果與孩子同處一個空間，家長最好也是學習狀態，可以拿一本書看，或者戴著耳機上自己的網絡課程。如果家長需要打遊戲、看電視，最好在自己的臥室裡，並且不要發出聲音。網課對於不少學生和家長來說都是挑戰
面對挑戰
需要保持耐心和信心
科學、合理地解決問題
待到春暖花開
我們在課堂相見
閱讀更多 杭州樂英教育 的文章
