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教师的概念：在各级各类中，以教育培养学生专业知识和做人为职责的专业工作者。
职责首先是育人。先成人，后成才。为人师表，答疑解惑，则为老师。
上面是百度词条对教师的概念和职责的定义，这位班主任的做法显然是不对的。
教师是知识的传播者，灵魂的工程师。
教育，既有教，又有育。教师这个职业，教授知识，育人成才。
中国自古就有“因材施教”的教育理念，如果因为一个不好好学习，品行不好的孩子，班主任就采取孤立该同学的措施，显然是大错特错的。
这位班主任不是一个合格的教师，更没有承担育人的责任。
教师工作中要面临的问题
- 孩子不学习，爱捣乱。
几乎每个班级都有几个不学习，爱捣乱的孩子，这是普遍现象。从中也可以反应出，人类属性的个体差异。
作为教师应该清楚这种差异的存在性，针对不同的孩子采取不同的教育方法，多看到孩子的优点和长处，多肯定和鼓励，引导孩子向积极的方向发展，尽心尽责的去帮助孩子成才！
- 家长不理智，找麻烦。
不可否认，有些家长望子成龙，望女成凤心切，把孩子不学习的问题都推给学校老师，导致教师心理压力过大。
教师的工作很繁琐，备课、教研、上课、管理纪律、批改作业、解答家长问题等等，每天工作到深夜是常事。
一个班级50来个孩子，要做到面面俱到是很难的。有些家长会因此抱怨老师，甚至到学校或教育局去告老师，导致教师精神压力过大。对于屡教不改的孩子，有些教师就没有心管理了，采取了孤立孩子的错误做法。
- 同事和学校的压力。
教师也要经常参加培训和考核，观摩课、专业考核、区市里的培训等。
期中、期末考，同事之间相互评比，优秀的获得表彰，平庸的会写反思，组长、校长站谈话等，远远不像外人看来的那么轻松。
综上所述，教师工作上面对的问题而产生的压力，极有可能会导致其做出不理智的行为。当然有这种错误行为的教师，应深刻反省，积极向优秀教师学习，提升自身职业素质，更好的参与到教书育人工作中。
这位班主任可以这么做
- 了解孩子不学习、爱捣乱的真实原因。
班主任可以通过找孩子单独谈心和家访的方式，充分了解孩子的生活环境、家庭氛围、父母的受教育程度等。
有些孩子不学习、爱捣乱，是因为父母对孩子的成绩不在意，甚至挖苦讽刺，考好也不能获得成就感；有些孩子家境不好，兄弟姐妹多，没有良好的家庭学习环境，导致自暴自弃；有些孩子是单亲家庭，父母离异对孩子心理影响较大，想通过捣乱来引起老师的注意和关怀。
以上是众多原因中比较典型的，了解了真实原因之后才能对症下药，更好的帮助孩子。
2.寻求家长的配合。
把孩子在学校的表现和家长耐心沟通，讲明利害关系，说清楚哪些方面要家长配合。比如，不写作业，可以让家长监督打卡等。
和家长一起监督、鞭策孩子，让家长体会到教师的良苦用心，获得家长的积极配合。
3.积极学习，提升自我。
孔子弟子3000，贤72人。不得不承认，面对一个班50来个孩子，教师精力有限，无法把每个孩子都培养成才。
那么，教师要积极学习优秀教师的工作经验，如何更好的与孩子沟通，如何调整自我，如何最大限度的帮助孩子等。
人分三六九等，事分红白喜丧，有些事是自然属性，人不可为也。但是，做出类似孤立学生的行为，绝不是一个合格教师的表现。
教育的本质是:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为一名人民教师，要时刻牢记使命，竭尽全力为社会培养更多优秀的人才。且不可把个人情绪和喜好带到教育孩子中去！
教育仨俩事
这样肯定是不对的！一个孩子毕竟是孩子，他纪律不好就说明他是坏孩子吗？这个老师难道不知道“有教无类”吗？我教过的几个孩子小时候都是好动的，还喜欢插话，但是他们长大初二或初三的时候就变得十分稳重成熟了，在一个墨守成规的老师眼中，在一个没有大爱的老师眼中，这样的孩子就是不守纪的吗？班主任老师这样在班上孤立一个孩子，是及其错误的行为，如果我是这个孩子的家长，我会毫不犹豫地选择转校了！
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班主任老师告诉其他孩子不许跟纪律不好的孩子一起玩，这样对吗？
孩子们之间在一起的互相影响的确不可小觑，不让孩子跟纪律不好的孩子玩，站在家长的立场上有一定道理，但这个话再有道理，却不能从一个班主任老师嘴里说出来，因为教育好所有的孩子，才是班主任真正的职责。
当然，班主任想要保护大多数好孩子的想法没错，但这也不能成为歧视任何学生的理由。老师特别是班主任老师说出这样的话，对学生的伤害不容小觑。
1.不利于班级的团结和共同进步
差生不好但也是班级的一个分子，班主任老师无论如何不可能把这个学生和自己的班级严格切割开，该生有什么问题，最终仍需班主任老师承担一定责任。
我们知道，一个班级的良好班风需要每个学生去自我约束，哪怕有几个学生不配合，恐怕都很难形成良好班风，而良好班风才所有学生共同进步的保证。
2.对少数学生是一种伤害
能说这种话的老师多数应是班主任经验不足或想省事的班主任。但这样做，不仅省不了事，可能还会面临更多的麻烦。
最主要的，老师这样做会对那些少数学生形成很大的情感或心灵伤害，让他们要么自暴自弃，成为更大的破坏源；要么心灵受到伤害，成为一生的心理阴影。
3.不利于差生的转化
当一个老师这样做的时候，就意味着这个班集体可能永远也难以成为一个和谐、团结、积极、奋进的班集体了。
因为少数被老师孤立的学生，一旦被老师贴上某些标签，就很难再去逆转。而无法再逆转的这些差生，始终都会成为班级建设最大的阻力。
那班里遇到这样的情况，班主任究竟该怎么办呢？羊老师觉得应该做好以下几点：
1.积极分化差生
老班主任都知道，不怕班里有纪律不好的学生，就怕这些学生抱成团。他们一旦抱成团，学时会更加肆无忌惮，给班级管理工作带来更大的困难。
所以，作为有经验的班主任要积极设法，分化差生，不要给一批人贴上统一的标签，这样很容易使他们形成团，从而成为班级管理的巨大隐患。
2.不歧视、多鼓励
对于这样的学生，班主任不仅不能说那样的话，反而应多关心、多鼓励这些学生，我们常说，“亲其师，信其道”，老师主动走近这些学生，更容易征服这些学生的内心。
而这些学生一旦从内心里接受这个老师，基本也愿意接受老师的管理和教育，只要是愿意接受老师的管理和教育，大多数差学生是可以挽救的。
3.让他们发挥特长，为班级做贡献
这些纪律差的学生，未必绵绵具差，老师要善于发现他们的有点和长处，并且要尽量让他们优点和长处为班级所用，为班级做贡献。
老师愈是利用他们为班级做贡献，愈能激发他们的集体主义观念，他们愈是能主动融入班集体，愈容易使他们自觉纠正自己行为的偏差，这是转化差生最有效的武器之一。
老师都应树立一个观念，所有的学生都是我们的孩子，虽然有些孩子暂时有问题，但我们绝不能因为少数孩子有问题就把孩子赶出家门。只有真正这样想这样做的老师才能配称老师，才能使教育的问题简单化！
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但是如果是上课时候、课间操时候，班主任要求孩子们遵守纪律，尤其是不要受纪律不好孩子的影响，这样的要求我觉得没有太多的问题。
另外，无论是家长还是老师，面对孩子纪律不好要多方面找原因，有些孩子是因为注意力缺失的问题，导致他无法专心学习，无法长时间控制自己的行为，这种就应该尽早发现，家长进行针对性的训练和治疗。
有些孩子可能是学习能力的问题，听不懂、看不懂、跟不上学习，那么这就需要家长和老师共同努力，帮助孩子一门一门的针对性的学习，提升成绩，提升孩子的自信心，从而一定程度改变孩子纪律不好的问题。
还有一些孩子纪律不好，是因为家庭教育缺失或者不到位导致的，例如孩子隔辈抚养导致过分宠溺或者放任自流，孩子的行为散漫、无纪律，也可能是家庭环境过于简单粗暴，家长的教育就是非打即骂，这种环境下孩子也只能学会暴力的沟通方式……
这种情况下导致纪律不好的问题，是多方面原因导致的，也不是某个老师单纯努力可以扭转的，此时建议其他孩子注意和他的距离，也是对其他孩子的保护，因为孩子年纪小，判断力模糊不清，身边朋友的负面影响会让孩子也跟着走弯路。
教育是一个综合性的因素，没有绝对的对与错，但无论哪种教育都离不开家庭的良好环境、良师益友的常伴左右，所以，不能单纯的去评判某件事的对与错，综合评估理性对待！
我是 理解孩子成长的心理和生理特点，育儿路上少走弯路。
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作为高中阶段班主任应该不会在公开场合说出这样的话语吧，要是真的这样说了，只能说明该老师考虑问题欠周到。其他阶段的老师不好说，比如幼儿园，可能这样说是想哄好小朋友。大龄阶段的学生，这样说他不合适。以下是原因：
1.纪律不好的学生，更需要尊重和鼓励。学生之所以纪律不好，就是因为生活习惯差，自制力不强，学习跟不上，在学校没有存在感。只能通过不断的犯错刷存在感，所谓“大错不犯小错不断"。若班主任说让好学生不跟他们玩，他就会认为你是在搞歧视，搞偏见。
2.作为父母的话，我建议还是少跟纪律差的学生在一起玩好。近朱者赤，近墨者黑，学坏容易学好难，好学生容易变坏变懒，对成绩有一定影响。
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第一，老师不能歧视任何一名学生，更不能唆使其他学生远离某些学生。
第二，老师歧视或打击某个孩子，可能会在孩子心理留下阴影，使他生活在阴影中，失去自信。
第三，有些大学生和成年人向我咨询时，常常谈到小学时留下的阴影。
第四，老师可以成就一个孩子，也可以摧毁一个孩子。
第五，师德是教师最最重要的品质，如果没有良好的师德，请不要当老师，以免误人子弟。
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如果从家长的角度来说，嗯，老师这种做法是不妥当的。如果从老师的角度来说，这个也没有错，在学校一个老师对那么多学生，老师肯定管不过来的，所以学校的教育是两头抓，一头扎尖子生的成绩，一头抓劣等生的纪律。我需要好学生来拉动学校的名气，只要那些成绩不好的学生不违纪就可以了。你是学校的领导，你是学校的老师，你们也可以这样做，这是现实，大家要面对现实。但是学校做不到的家庭要补上，为什么家庭教育的重要性就在这里。
我叫都不是
班主任老师对孩子说不许跟纪律不好的孩子一起玩，班主任这样做不对。但是也要承认在现实教育管理过程中很多时候这也是一种无可奈何的正确之举。
一般情况下，哪个班级里都会有那么几个纪律不好的孩子存在。在几个调皮捣乱的学生破坏班级学习环境的情况下，既要想办法改正这些孩子的不良行为，还要保证大多数同学的正常学习，这是摆在班主任面前的大难题。
一些班主任会暗地里把一些学生找过去，暗中嘱咐他们远离那些纪律不好的学生，这其实不是对纪律不好的学生的有意孤立，而是对个别学生的一种无奈的保护。
这是在暗中对学生的嘱咐安排。
有时候班主任在教室里光明正大地对全体学生说，要远离某某纪律不好的学生，这其实是一种教育方式。
学校教育除了鼓励教育外，挫折教育同样重要。这是对一些纪律不好的学生的一种刺激，通过这种刺激，有一些孩子会领悟到自己的失败，从而能够逐渐转变过来。
除了给一些学生挫折打击，还要加强善后管理，班主任要及时做好纪律不好的学生的思想教育工作，指出老师这样做的良苦用心和对这样的孩子的期望，防止这样的孩子破罐子破摔，从而走向更严重的极端。往往这样的教育方式在实践工作会收到一定的教育效果。
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如果是上级领导对班主任进行继续教育考核的话，这题的答案一定是：不对。
我觉得什么事情都要一分为二地看待。一般情况下，班主任都要鼓励学生，不放弃任何学生，支持其他孩子帮助纪律不好的孩子。但是，也有例外。如果这个孩子纪律性特别差，自制力很差，他和谁在一起，就能把谁带的不学习，不做作业，我觉得班主任可以私下里告诉其他的孩子，不要再和这个纪律不好的孩子一起玩了，他那样是不对的。班主任的这句话，是在帮助其他孩子明辨是非。我们不能因为不想伤害一个纪律不好的孩子，而忽视其他孩子的成长。
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这样肯定不对。
我觉得还是教育教育孩子吧。孩子虽然小。不代表他能肆意妄为。重点改掉孩子坏习惯。不然以后长大了可不好管教了。
我高中的时候。学老师说话。然后这个老师告诉了我哥。我哥在这个高中当老师。因为这个关系。没有直接批评我。
然后我被哥哥叫到办公室。啥话没说。直接给我三脚。天啊。真疼啊。
那时候我也不小了。平时我也很懂事。但是不可以让我有一点放纵。我说出来这事不觉得丢人。
我没有记恨老师的告状。反而我感谢那个老师。也感谢我哥。如今我也是一名老师。当人没有自律的时候。别人又不管教。试问。孩子如何才能成人？
教育孩子才是本质。和老师沟通沟通孩子的情况。家校合作。不是家校成仇。
我不想说其他回答怎么样。本末倒置不好。
