小區裡有兩個孩子最被人們津津樂道，一個是被譽為“鋼琴天才”的歡歡，另一個就是在奧數比賽中屢屢獲得優異成績的童童，這兩個孩子可以說的上是小區裡的明星人物，一提到他們，連小區裡的大爺大媽都忍不住稱讚兩句，於是就有好多寶爸寶媽向這兩家家長諮詢孩子的教育問題，想要讓自己的孩子也能變得這麼優秀。

歡歡爸爸則表示自己從小就有一個鋼琴家的夢，於是從小就給孩子報鋼琴的培訓班，孩子的一切標準都是以鋼琴家的標準來定，可以說歡歡爸爸是以鋼琴家的模板去培養孩子。

而身為數學老師的童童爸爸，則想讓孩子走自己的路，成為一個優秀的數學研究員或者老師。因此從小就開始輔導孩子學習數學，怕自己的輔導不好，還給童童報了奧數班，可以說數學從小就佔據了童童生活很大一部分。

優秀的歡歡和童童都成為父母希望的莫樣，但被父母“定製”出來的孩子就真的完美嗎？

“木匠式育兒”：把孩子當成“藝術品”來培養

專注於研究兒童學習的專家艾莉森·高普尼克在其著作《園丁與木匠》這本書中，將那些想要打造出完美兒童的父母的教育方法稱之為“木匠式育兒。”

木匠在製作一件產品的時候，會按照圖紙規定的參數來對材料進行處理加工，最後通過既定的工藝來將材料打造成成品。

所謂的“木匠人育兒”放在很多父母身上恰恰剛好。很多父母對孩子的一生早有安排，什麼時候應該做什麼，怎麼做，他們都能夠做到心中有數並且大部分都能貫徹到底。父母按照自己的想法來對白紙一般的孩子進行人生規劃，讓孩子在父母的安排下成長為一件令人交口稱讚的“藝術品。”同時現在的很多補習班，也為家長計劃的實現增添了一份助力。

想要讓孩子先人一步，那就可以去上早教班；想要讓孩子擁有語言天賦，幼兒語言輔導已經準備在線；想讓要讓孩子成為藝術家，各類藝術輔導機構數不勝數，不怕家長有想法，市面上琳琅滿目的輔導機構已經準備好幫助家長實現想法，也難怪很多家長能夠做到“木匠式育兒。”

“木匠式育兒：沒辦法打造出完美的孩子

“木匠式育兒”本質上就是父母按照自己規劃好的圖紙來安排孩子的學習成長，但是這樣真的是為孩子好嗎？這種不顧及孩子自己的想法，一意孤行的行為真的可以得到完美的孩子嗎？

幾年前發生的北大弒母案震驚了全國各地，隨著嫌犯吳謝宇的落網，事件終於可以告一段落，但是留給人們的啟示，卻從未被忽視。從很大意義上來看，吳謝宇就是被母親“木匠式育兒”養大的，母親要他爭氣，他就爭氣；母親要他好好學習，他就好好學習；母親要他不要跟別人交往，他就順從，直到最後發生慘案，我們才知道這種教育方法給吳謝宇帶來了怎樣的傷害。

即使是在現在，提起案發前的吳謝宇，人們還認可他的人設完美，看起來這麼完美的一個人，實際上從來就不完美。吳謝宇是個案，但是他的事例能夠充分說明，“木匠式育兒：沒有辦法打造出完美的孩子。

在孩子的成長過程中，父母總是想要操控孩子，通過安排孩子的生活和學習，讓孩子最後變成自己計劃中的樣子，

而在這一過程中，很少會顧及到孩子的想法，也極少體諒到孩子的心情。

在“木匠式育兒”中，父母是造成孩子陰影的罪魁禍首。沒有人喜歡生活被安排，即使是孩子也不例外。對於父母的安排，孩子的不敢反抗也無力反抗，就像是被人推著往前走，孩子也沒有選擇的權力。

父母讓孩子學音樂，即使是不喜歡，孩子也只能硬著頭皮學；父母想要孩子上這個學校，孩子也只能聽從安排；父母讓孩子選擇這個專業，孩子也只能順從，父母孩子的安排，處處都顯示著良苦用心，也在不知不覺中為孩子帶來了陰影。

孩子從小缺乏嘗試的機會，長大後也只會聽從安排，沒有自己的想法，沒有辦法做到真正的獨立，更嚴重的，一直壓抑的情緒可能會造成心理問題，影響一生。

定製完美孩子，不如用心教育孩子

定製的孩子可能看起來完美，實際上卻內藏隱患，不如用心教育孩子，發掘孩子的潛能，讓孩子的未來充滿無限的可能性。

1、用行動代替說教

教育孩子，很多父母喜歡跟在孩子後面耳提面命，喋喋不休，做一個高高在上的指揮官，實際上收效甚微。例如很多孩子一遇到困難就想要放棄，很多父母要麼是嫌棄孩子，要麼是訓斥孩子要勇敢，要勇往直前，卻不考慮孩子的心理壓力與個人意願，而聰明的父母，懂得讓孩子看到發生在自己身上的類似的情況，通過讓孩子看到自己的解決辦法，讓孩子學會在面對困難的時候應該怎麼做，教育效果非常明顯。

2、尊重孩子成長規律，接納真實的孩子

每個孩子的成長都是不同的，他們的天賦也有差別。有些孩子在學習上面有天賦，父母卻想要他成為音樂家；有些孩子在藝術方面有天賦，但是在成長的過程中逐漸失去了，父母卻還是緊抓不放，認為孩子還能有所建樹，在父母安排下生活的孩子，很多時候都失去了自我，也失去了對未來的渴望和熱情。

尊重孩子的成長規律，孩子的不喜歡的，父母不要逼迫孩子；天賦失去了，不代表在其他方面沒有可能，父母要學會接納真實的孩子，這樣才能正視孩子，更好的幫助孩子成長。