九月花開101
是家長們要求的！家長們認為只有學習了小學知識才算有收穫，才算沒白上，要不然他們認為錢就白花了，會轉其他學小學知識的幼兒園，所以越來越多幼兒園涉及小學一年級上半期的知識。
米特紫302
有沒有意義我不知道，各個學校有各個學校的理念吧，像有的幼兒園主張開發幼兒智力為主，就是以玩為主啦，玩時玩的挺開心的，但是一到小學，一下子轉變太大，反而讓寶寶厭學。我是不喜歡這種啦，我兒子現在的幼兒園，玩也有玩，主要在小班，中班有開始學拿筆和簡單的筆畫，大班開始學簡單的字，循循漸進，我覺得挺好的，到了學前班有一部分知識是一年級的，我覺得這個過渡挺好。而我的朋友的兒子，是去那種德氏教育法，到學期還不會寫字，老師一直說沒關係，還小，不寫也沒關係，然後上了小學，oh no，我朋友現在都快瘋了，小學作業又多，她兒子又不怎麼會寫，寫的慢，寫快了又不好看，每天晚上都要寫作業寫到很晚。幼兒園的時候，他是瀟灑啦，我朋友也輕鬆，現在都後悔s了，我兒子現在的作業基本不用怎麼說，他就自己寫好了，大班哦，當然中班的時候也是吐血過的
acc苗
不能說有沒有意義？學的多了，拔苗助長，學的太少了，跟不上進度，很多農村幼兒園也是沒辦法，我是農村的，我們這邊有一家公辦的幼兒園，有三傢俬人幼兒園，公辦的那家幼兒園在那裡面上學的小朋友，到一年級的時候，小學老師反映他們跟不上進度，私立幼兒園那些從上中班就開始讓她們學習寫字，學習拼音，我個人覺得還是公辦教育系統的好，我是80後，我那個時候七歲直接上的一年級，現在四歲就開始上學了，孩子確實太累
李彩紅791
我們上的幼兒園就是個小區里民辦的，沒辦法，公辦進不去啊。從中班開始就有作業了，大班更是作業多的很，還很多從公辦轉過來的，生意好的呀。雖然我也曾想著快樂教育，不要逼孩子太緊，但每天群裡各個家長迫不及待給大家展示自己孩子多優秀，每天上課老師都檢查作業，不督促孩子的話根本不行，聽說幼升小的壓力更大，所以太難了。
星空凡人
第一、把幼兒教育辦成小學教育，首先它違反了《幼兒教育去“小學化”文件》的有關規定。2016年11月15日，國家教體局就頒發了幼兒教育去“小學化”的有關文件。去“小學化”是評估一所幼兒園保育工作是否規範的一個重要標準。它具有一票否決的巨大能量。每一所幼兒園必須嚴格遵守和執行。
第二、把幼兒教育辦成小學教育。它違背了幼兒身心健康發展的規律，不利於幼兒身心健康的成長。比如，讓3～6歲的幼兒去學習漢語拼音字母的拼讀和書寫，漢字的書寫，做加減法練習題。處於這個年齡段的孩子，由於手、腦的各項機能發育尚不完全，過早的讓孩子進行書寫的訓練，他（她）還是覺得太難太難了，不僅收不到好的教育效果，反而會讓孩子從小就對學習產生恐懼心理，讓孩子的身心健康發育受到很大的影響，給孩子一生的學習生活萌生了一層陰影，結果可能會毀了孩子的一生的學習。
第三、把幼兒教育辦成小學教育。它限制了孩子們天真無邪的天性，違背了幼兒知識接受的方式和規律。用“小學化”教育模式教育出來的孩子，思維方式是帶有強制性和侷限性的。
第四、把幼兒教育辦成小學教育。陳舊的“填鴨式”的教學方式，知識的機械搬運，再加上與小學生所學知識的部分重疊，就會使孩子在升入小學以後，在課堂上對所學知識產生疲勞感，厭惡感，容易產生浮躁厭學的情緒，結果可能適得其反，事倍功半。
綜上所述，把幼兒教育辦成小學教育，不僅沒有多大意義，還有可能會害了孩子一生。我個人觀點，僅供參考，敬請老師們賜教。
海角天涯1988
幼兒正處於人生髮展的起步階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始。因此，幼兒課程不尋求傳授知識，只需讓幼兒體驗自然，幫助幼兒認識周圍的世界。
幼兒在現實生活中，通過人與事物從而獲得知識，體驗情感，形成個性。幼兒園課程要帶有濃厚的生活特性，課程內容來於幼兒生活。
幼兒園要以遊戲為主要活動，比如，語言，手工，音樂等，注重養成良好的生活習慣。
世界各國對幼兒園定義中非常明確，遊戲是幼兒園裡，幼兒教育與生活的最主要內容。
世界上最有影響的幼兒園是，德國的教育家福祿培爾創辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。在這裡，福祿培爾既不對孩子們進行單調的操練，更不會體罰。孩子們經常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動能力。多年後，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫“幼兒園"，從此，幼兒園的名稱被傳播開來了。
我認為我們應該借鑑別國好的教育經驗！
內江黃大姐
個別幼兒園把幼兒辦成小學教育，有意義嗎？問的太好了，我們首先從文字上分析，幼兒園這個名稱是個啥概念？不就是幼兒階段過度期嗎？可為什麼個別幼兒園把它辦成小學教育，目的很明顯提高該校園知名度，好來巧立明目多收錢，孩子幼小腦子尚未開化，倍養孩子簡單易懂做人的道理，如孝敬老人品德等方面的輔導，你把他她的學習負擔壓力過重，這對幼兒成長不利，影響到孩子身心健康正常發育，就像小鳥一樣，它的羽毛還沒豐滿，讓它空中飛行，不是一種強制行為，總之我們一切教學過程，都要適合自然發展規律，符合教育大綱，對那些個別幼兒園，不執行或者任意胡編排育兒教材課本，加大學生經濟負責者，對孩子成長過程危害嚴重屢教不改，教育主管部門採取強有力措施，調銷執照停止辦學資格。
不老的酒
現在的確存在不少幼兒園教育超前化，開始學習小學一年級或更深層次方面的內容，比如開始拼音，簡單加減運算，認字多少的灌輸。我認為存在以下弊端：1、不符合幼兒身心健康年齡發展的生理特點，不光是幼兒階段存在，在小學、初中也存在，這是一種以成人的思維模式下，成人化地在教育孩子。2、剝奪了幼兒階段，孩子通過玩樂增長智力、動手能力、說唱能力的發掘。3、使孩子少了一份集體感、分享感、快樂感。
藍色心情19730312
這種情況一般是教育不發達的地區，但是家長很認可，認為學生在學校裡就應該多認識幾個字，數幾個數，對於後面學習有基礎一些。
我以前讀幼兒園沒有專門的幼兒園書本，也沒有專業的幼兒教師，也是讀的一年級課程，使用的一年級教材。語文主要就是學習的字母，聲母，韻母，數學就是數數，簡單加減等。
但是，我反對幼兒園上一年級的課程，更反對把幼兒園當作小學生培養。
第一，禁止禁止幼兒園上小學課程。什麼拼音，認字，計算等等都應該禁止，不能開展幼銜小的培訓。
第二，教師應該及時糾正錯誤。現在的條件比我們那時讀書條件是好了很多倍了，相信越來越多的幼兒享受到專業幼兒教師的培育 ，喜歡幼兒小學化的老師要糾正錯誤。
第三，幼兒不是去學校學文化知識的。應該是在遊戲中玩耍，在玩耍中游戲，培養孩子的觀察能力，思維能力等，並讓孩子融入集體，並找到其中的樂趣，培養他們的興趣愛好，性格養成，習慣，獨立，適應環境等，開啟小學教育的啟蒙教育。
重慶法哥哥
這個問題就如支持素質教育還是應試教育一樣。
喊了這麼多年的素質教育，教育體制改革這麼些年，多少家長口頭上支持素質教育但骨子裡還是填鴨式的應試教育。如果你是孩子的家長，面對現在競爭的形勢成績不好，還能坦然處之，還真佩服你的勇氣。
把幼兒園辦成小學教育，真的一點意義都沒有？很多人說不符合教育的客觀規律，嚴重壓抑了小孩子的天性。大部分幼兒園不教小學課程，可有的家長已經有了超前思維，你不讓我學語文數學，那我就給孩子報輔導班，學習鋼琴、書法、繪畫、英語等，培養孩子們的興趣愛好。本來在幼兒園期間不教授課程是為了孩子們的健康成長，減少幼兒壓力。可從實際結果看，孩子們的壓力並不少。
而且這樣一個規定，被大多數人誤解，尤其是不學習語文和數學後，當看到別人家同齡的孩子熟背詩書，精通數理時，再看看自家的孩子說話都不利索時，不知道會不會生出嫌棄之感。
教育作為我國現代社會的主要難題之一，牽動了很多家庭，影響了很多父母。不讓孩子輸在起跑線上，要給予最好的教育，從小被寄予厚望，開始從幼兒園抓起，給予了太多的關注。與其教那麼多東西，不如教會他們最基本的方法和理念。
