有度致遠
低年級孩子真沒有必要上網課，包括學校組織上的網課，可能有人持反對意見，認為那有可能會耽誤孩子的學習。但是如果真站在對孩子學習負責的角度看問題，會發現網課對於低年級孩子來說，反而不利於學習習慣的養成。
1、低年級孩子自控力較差，家長在協助管理孩子聽課秩序時作用有限。
有經驗的小學低年級老師都知道，即便在教室課堂上課，老師授課時也需要反覆進行課堂紀律管理。但如果在家裡上網課，老師根本沒辦法進行現場教學管理，只能依靠家長來協助組織管理孩子聽課的秩序。可是家長不同於老師，尤其溺愛孩子的家長，雖然管了，但是孩子根本不會聽。於是便出現孩子上網課越多，自控力越差的現象，這對於今後回學校上課埋下了隱患。
2、低年級孩子更喜歡在學校教室裡上課，因為課堂互動氛圍效果較好。
低年級孩子上課，最喜歡進行課堂互動，在老師的組織下，能很好調節課堂氣氛，充分調動孩子們課堂學習興趣，有利於孩子們開動腦筋思考。而這種課堂互動氛圍，恰是在同一個教室裡相互影響的結果，因為孩子們有向群性。而在網課教室裡卻沒有這種濃厚的氛圍，自然對孩子們參與課堂互動性影響作用有限。
3、低年級孩子參加網課，老師不容易當堂掌握學生學習情況，導致教學效果差。
在網絡課堂裡，主要以授課老師視頻授課為主，學生只能端坐在電腦前聽老師講課，除非接受老師提問時才能打開視頻讓老師看到，這樣一來，便無法讓老師授課過程中直觀看到每一名學生聽課時的狀態。即使有些孩子小網課時動作較多，心思不在聽課上面，老師也無法發現，這樣一來就使老師不容易當堂掌握學生學習情況，導致教學效果差。
4、網課更適合小學四五六年級以上的孩子，因為自控力和專注力明顯增強。
既然小學一二三年級孩子不適合上網課，那四五六年級及以上的孩子是否適合參加網課學習呢？答案是肯定的，可以。因為對於這些孩子來說，隨著年齡的增長，自控力會明顯提高，並且專注力所持續的時間也明顯增加。只要網課老師教學手段豐富，用精彩的講解吸引學生，就容易把教學效果體現出來。
結束語：綜上所述，小學低年級孩子不適合上網課，相信家長們一定會有深刻感受，尤其是家有一二三年級的孩子，前一段時間參加網絡直播課學習，你肯定會直觀地看到孩子的學習情況。對於小學四五六年級，以及初中來說，凡是以往家長沒有重視培養孩子生活與學習習慣者，在參加網課學習時，學習效果也是差強人意。
寒石冷月
特殊時期，除了學校要求的，面向低年級孩子的各類網課能否暫緩？
面向低年級孩子的網課，不作硬性規定，由家長和學生自願選擇！
對於“停課不停學，不停教”，督促孩子認真上好網課，教育部是有明確要求的，具體包括以下幾個方面：①形式不要單一，不只是單純意義上的網上授課，還可以包括很多學習方式；②不強行以打卡的方式加重孩子的負擔；③對於小學低年級的孩子，網上學習不做統一硬性規定；④嚴禁幼兒園開展網上教學活動。其中第三點就非常明確“對於小學低年級的孩子，網上學習不做統一硬性規定”，意思就是，可以上網課，也可以不上！
教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳日前聯合印發《關於中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，對“停課不停學”工作提出明確意見，尤其是針對小學低年級學生是這麼要求的：對上網學習的要求，可借鑑一些地方好的做法，對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，由家長和學生自願選擇，對其他學段學生作出限時限量的具體規定，避免學生網上學習時間過長。堅決防止超前過快學習，保護學生視力，防止增加學生不必要的負擔。
有的家長擔心，孩子如果不上網課，落下的功課咋辦？教育部有指示，學校必須認真執行！
《關於中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》中強調指出：首先、要做好開學後教學與居家學習的銜接。要求防止以居家學習完全代替學校課堂教學，正式開學後要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。其次、對已經居家在網上學習過的課程，有重點地對已學內容進行講解和複習，加大對學習困難學生的幫扶力度，確保每名學生較好地掌握已學知識內容，然後再進行新的課程教學。再者、對小學低年級沒有參加網上課程學習的，要從頭開始實施教學。
浙江省溫州市教育局發佈《關於進一步完善全市中小學、幼兒園延期開學期間線上教育教學服務工作的通知》，就如何上好“網課”做出更為細化的規定：嚴禁幼兒園、小學一二年級開展網上授課活動。禁止佈置打印作業，家長批改作業，每天“打卡”、上傳學習視頻等要求，減輕學生和家長負擔。其宗旨非常明確，就是“為推進延期開學期間的在線教育實現補位且不越位”！筆者就對溫州市教育局的做法特別欣賞，希望各地也要向溫州市教育局學習，紮實推進“停課不停學，不停教”精神，把網上授課做得更加符合學情和學生的客觀實際，而不是不管不顧地“一哄而上”或“一刀切”！
結束語
綜上所述，筆者認為，浙江省溫州市教育局對於“停課不停學，不停教”的網上授課、學生居家學習，理解的比較到位，實踐的更加紮實。不做秀、不搞形式主義，既符合教育教學基本規律，又非常貼近學生居家學習的現實需要，值得推廣學習！
自在人生wub
按教育部的要求，“停課不停學”中的“學”不必須是學校的要求內容，還可以所有應該增長的知識！
由於肺炎疫情的影響，教育部要求全國中小學延期開學，但是要貫徹“停課不停學”的原則，即為學生在家通過網絡學習。
第一，人們對“聽課不聽學”的誤解。
在實行之初，很多人對停課不停學產生了錯誤的理解，一度給學生們更加的大量的學習壓力，並且上學生們打卡，遭受了學生們的非議。
甚至，有很多家長抱著“把停課不停學，當成了給孩子的輔導班”的心態！
後來，教育部重新澄清了聽課不聽學的內涵，為了低領孩子的身心成長，學習內容不侷限在學校要求的內容裡邊，還可以是所有增長知識的內容。
第二，改變心態，減少學業壓力。
當然，在實施的過程中，家長和學校肯定希望優先學習學校要求的內容。除此之外，再學習很多興趣班、輔導班兒的內容。
實際上，網絡學習，比傳統的學習更累一些。因為，在學習的過程中，學生接受不到老師情感的表達，很容易走神，需要學生們費更大的注意力來聽講。甚至是聽一次都聽不懂，還要聽兩次。
在這種情況下，要求學生既要掌握學校的知識，還要再另外學習輔導班的內容，壓力是很大。
第三，建議:學校知識+興趣知識。
為了學生的身心全面健康成長，既要學習學校的知識，又要學習其他的網課知識。
這也是教育部對停課不停學，但內涵要求。在學習學校知識的時候進的要減少學習內容。
實際上，網課是不能替代傳統的教學的。只能在一定程度上起到教學的作用。可以拿出一半精力，讓學生接受全面的素質教育，比如藝術、繪畫、編程等。
疫情期間，學生的學習情況，完全有家長起作用。最能體現原生家庭作用的時候，希望給孩子一個合理的配比。
牽牛花牽牛郎
現在的網課其實是由兩個方面組成的，父母一方都看到孩子在家裡面休息這麼長久的時間，並且天天在家看電視玩遊戲，害怕孩子荒廢學業，所以急需通過其他的途徑讓孩子能夠對學習加強注意加強重視，作為開發網課的企業，其實更多的是對利益進行追求，利用這樣的疫情，孩子不能上學，大力的推行這個網絡教育。
邵陽雷先生
可以，小學低年級學生學習內容簡單，沒有升學壓力。可以等到疫情結束後，開學再學。
