夏衍初級中學的英語老師張瑜婷，最近帶著學生完成了一件有意思的事情——做字幕組。這週一，張老師將大家完成的第一系列的7個視頻上傳到了bilibili（視頻網站）。看到自己的翻譯配上片頭、畫面，大家都很受鼓舞，賣力宣傳自己的勞動成果。
先來看看張老師和同學們做的字幕視頻吧！
年輕人應該對字幕組很瞭解，一般指的是由愛好者根據個人興趣組成的團隊，並對自己喜愛的某部作品配上本國字幕。
今年寒假前，張老師向一批對英語學習積極性較高，水平比較好的同學發出邀請函，邀請大家一起來做字幕君（字幕組工作人員），一共16位同學收到了這封邀請函。
隨後，這些同學組成了6個小分隊，準備開始字幕君的翻譯工作。但是問題來了，字幕組有名字嗎？畢竟網絡上有頭有臉的字幕組，也都有一個響噹噹的名字。
當時，大家都沒有主意，張老師就把群名暫時改成了“還未取名”。後來大家一討論，覺得這個名字很有意思，乾脆就叫“還未取名”吧！
雖然名字起的看似有些隨意，但是張老師對大家工作的要求一點都不隨意。
張老師說：“這些同學是我認為對英語的敏感度比較高的，這次翻譯的視頻是由我提供的，是我之前在聽其他省份的老師上課時，看到的English in mind配套教材，這套視頻和我們的教材也有一定的匹配度，大部分學生也是可以掌握的。每組分配到2個視頻，每個視頻在3-5分鐘。這樣分配下來還剩餘2個視頻，會由作為‘懲罰’分配給我覺得還有所不足的小組。”
每組同學的分工也很明確，一人負責聽記，一人負責校對，一人負責翻譯。如果一個組內只有2個人，那就一人負責聽記，一人負責校對和翻譯。
在這個過程中，同學們也發現了很多自身的不足，比如對於英式英語的不適應，沒有辦法把英和詞聯繫在一起；有的視頻中會有同學們不認識的生詞，同學們只能根據發音去猜拼寫，並求證，再回視頻內對應是否符合語境；還有視頻中頻繁出現的吞音連讀的用法，也需要同學們反覆去聽。
完成聽記和校對後，同學要把英文稿發給張老師再統一校對一遍，才能進行下一步的翻譯。
張老師說：“我的初衷是提高同學的英語技能，所以我希望能做他們的帶頭人，把這件事完成好。後期的加字幕和視頻剪輯是由我來完成的。第一系列的視頻發出後，很多同學都很有成就感，這讓我也很開心。第二系列的視頻也馬上就要完成了，我和字幕組的同學們說，我不希望我們字幕組就只做這14個視頻，希望以後看到好的視頻，大家還能一起合作。”
通訊員 俞瑜
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