魚兒安慰了大海
我是一名教了20多年書的老師，我可以明白的告訴你：只是成績優秀不一定是老師心目中的好學生。有遠見的老師會把每一位學生都看作是好學生。老師判斷學生的標準有很多。
一、成績好情商高，這是好學生之一。如果一個學生成績好同時又有感恩之心，將來懂得報答父母師長、報恩社會，有更大的能力和潛力做一個對家庭對社會都有更大貢獻的人，這是我們老師非常喜歡的一類學生。如果一個學生，只是成績好，只懂得讀書，回到家在家裡什麼都不幹，對人說話冷冰冰，長大了不懂得報恩父母與社會，不懂得與人交往，會到處碰壁，這是我們老師感到痛心的。
二、成績中等情商高，這是好學生之二。這類學生人際關係很和諧，與同學老師相處很好，不感到生疏，遇到情況，善於交流溝通。
這類學生以後到社會上很容易吃得開，因為他們積極樂觀向上，即使成績不是那麼好，一旦他們懂得努力，有了明確的目標，他們就會奮發圖強，想方設法做好自己的工作或生意。我身邊就有不少的朋友和同事當年沒有考上重點大學，但在大學裡面努力學習考上了研究生，還讀了博士。有的本科畢業就工作了，但在工作崗位上非常努力。現在非常出色的人不少。
三、成績不好但有體育美術音樂編程等等方面的專長，這是好學生之三。這些學生把自己的專長髮展成愛好，在跨過升學門檻之後，各科文化成績就沒有初、高中那麼重要了，把大部分的時間和精力都用來發展自己的專長以至於把它做成了自己的事業，同樣能把自己的人生過得很好。
四、學習成績不是那麼好，但擅長社會活動，這是好學生之四。這一類學生的組織管理號召能力強，自己的人氣比較高，只要他們能夠用到正途上，他們都能做好自己的事業。
好學生有很多種，遠遠不止我例舉的這些。我的一個觀點是，每一個學生都有很強的可塑性，每一個學生哪怕是班裡最搗蛋最添亂的學生都有可能成為有用之才。他們的搗蛋、添亂都是有原因的，不能只看表象，要探究他們的心理，並且通過老師、家長和社會去關心他們、幫助他們，他們就一定會有進步和轉變。只要這個學生在人生長途中總趨勢是樂觀積極向上的、是要學習的，向書本學、向社會學、向他人學，哪怕他在前期或中途有過悲觀、有過挫折，但能跌倒了爬起來，克服各種困難，他都是好學生，他的人生都會很精彩。
杭州英音
不錯，這是絕大多數老師的評級，一個班學生成績都優秀，那這門課的老師也會因此在各方面向上提升。但我個人包括我對我的兩兒子要求是，不求成才，但求成人，人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。學習是很重要約，家長要做到家長的責任，剩下的看孩子自己了。
家就住在河邊
成績優秀才能成為老師心目中的好學生嗎？
成績優秀的孩子不一定能成為老師心目中的好學生。衡量一個孩子是否是優秀的學生不能單從學習成績優劣上去看。我們的教育方針是培養德，智，體，美，勞全面發展的建設者和接班人。評價一位同學是否優秀以上五個標準缺一不可。
有的孩子可能智力水平高，他的接受能力，理解能力強，老師所傳授的知識很容易就學會並掌握了，他的學習成績就會很優秀。但是這樣的孩子一般都是傲氣十足，很難和別的同學和睦相處，也很少主動幫助，關心他人。而且是比較懶散的，在家裡都是過著衣來伸手，飯來張口的公子小姐式的生活，從來不做家務，父母也認為孩子學習成績好就行了，根本就沒有培養孩子養成愛勞動的習慣。還有少數個別孩子目空一切，不尊重師長。這樣的孩子雖然在學習上很優秀其他方面卻存在著很大問題，他們長大後是不可能有多大作為的。只不過是一位四肢不勤五穀不分的書呆子而已。還有可能是社會一害。
有些孩子在文化知識學習上一時成績平平，但大多數人有著一顆努力奮進的心，他們不怕吃苦，刻苦鑽研，嚴格遵守紀律，上課認真聽，作業認真做。不少人都有一顆熱心腸，能主動關心，幫助他人。他們有時也會犯一些錯誤，在老師家長的批評教育下，能認識自己的錯，並很快改掉不在重犯。象這樣的孩子，老師們是比較喜歡的。他們走入社會後大多數是很有出息的。不少人成為了社會棟樑！
以上我的分析有不全面的地方，請各位朋友們給予評論指教。謝謝。
姜長永
成績優秀才能成為老師心目中的好學生嗎？
很高興回答您的問題。
品學兼優的學生一定是老師心目中的好學生，但不代表成績優秀的學生就一定是老師心目中的好學生。只要你品德修養好，足夠努力上進，即使成績稍差，同樣是老師心目中的好學生。
中國是一個具有五千年曆史的文明古國，歷代教育家都十分重視學生道德品質的培養，古代啟蒙教育經典”四書五經”中都有大量的篇幅論及道德修養。
如果你的道德修養不好，即使你成績非常優秀，也可能不是老師心目中的好學生。
比如一個學生成績雖然很好，但長期在學校稱王稱霸，欺負其他同學，不斷在課堂上搗亂，搞得老師和同學側目相視，你能說這樣的學生是好學生嗎？
而相反，一些同學雖然成績不是很好，但道德品質優良，他們學習態度端正、行為習慣良好，孝敬父母、尊敬師長、團結同學、對人有禮貌、善良樂觀、樂於助人、勤勞豁達、努力上進，除成績稍差以外，在其它方面都非常優秀。像這樣的同學，怎麼可能不受老師和同學的喜歡呢？他們一樣是老師心目中的好學生。
順道自然
成績優秀才能成為老師心目中的好學生嗎？我認為這個問題要辯證地、全面地看。也許，一些老師覺得某個學生成績優秀就是一個好學生。我不這麼認為。
我從事四十餘年初中教育教學工作，現在已經退休了。但在我心目中優秀的學生應該是品學兼優、全面發展的。毛主席曾經希望青年做一個德智體全面發展的人。我覺得只有這樣才是真正優秀的學生。
也就是說，成績優秀是好學生的一個方面，也是一個重要的方面。但不能片面認為成績優秀就是一個好學生。我們在看電視劇的時候，看到古代功夫厲害的人草菅人命，作惡多端，你會認為那是一個好人嗎？雖然不可類比，但道理是一樣的。周總理少年讀書時就胸有大志，誓為“中華民族之崛起而讀書”。這樣的學生在老師眼裡才是好學生。
育人先育德。好學生應該有好的品德，這是做人的根本。這與家庭教育、學校教育、社會教育都有關係。
有人說：父母是孩子的第一任老師。也有人說：父母是孩子的一面鏡子。這說明家庭教育是十分重要的。父母每天都和孩子在一起，你的言行時時刻刻影響著孩子，潛移默化，潤物無聲。
學校教育同樣十分重要。學校的文化氛圍、育人理念、老師的教育引導等都對學生產生影響。
社會環境對學生的影響也不可忽視。比如，前些年出現的“碰瓷”現象難道對孩子沒有影響嗎？這些醜惡的東西會改變學生對社會、人生的認知，會扭曲他們的靈魂。
我認為，要把學生培養成一個真正優秀的人，那就需要家庭、學校和社會共同努力，正確教育引導學生。
讓我們從現在起，重視孩子的教育吧。
錢美清
成績優秀才能成為老師心目中的好學生嗎？
對於這個問題，羊老師只能說多數情況下如此，但也不全是。一般來說，一個學生是不是“好”學生，要由這個老師心目中“好學生”的標準而定。
有的老師要求可能會“低一些”，只要成績好，便是老師眼中的“好”學生，而有的老師的標準則可能會高一些，只有德智體勞等各方面齊頭並進的學生才算是“好”學生。
不過不管老師的標準如何改變，但有一點是不變的，那就是對學生成績的重視，成績好的學生往往更容易產生一“俊”遮百醜的效應，即使身上有一些小毛病，也往往容易被老師忽略。
所以，“好”學生只是一個模糊的概念，沒有什麼特定的標準。不過，一般而言，大家公認的好學生至少應具備以下特徵：
1.成績好是第一位的
無論哪個老師來看，評價學生的第一要素一定是成績，因為學校評價老師的重要指標就是成績，所以，老師評價學生的首要指標自然也離不了成績。
成績優秀的學生，多能為老師和班裡帶來榮譽，所以，很自然的就會成為老師關注的重點。
正因老師關注的多，反過來又能促進學生成績的提高，從這個意義上來說，好學生既是自己努力的結果，也是老師更多關注的結果。
2.至少有一項特長的學生
還有一種“好學生”，老師對其成績的要求可能不是很高，但這種學生至少有一項或幾項某方面的特長，並且也能為班裡或老師帶來榮譽的。
比如以前羊老師所帶的學生中，有一個學生別的學科都很一般，惟有語文的作文寫的很好，而且還獲過幾次獎，僅憑這一點，他在羊老師心目中就絕對算得上是一個“好”學生。
3.學習努力，沒有什麼違紀現象
還有一些學生，雖然成績不是特別突出，但性格開朗，樂於助人，積極參加班裡的各項活動，並且學習努力而聽老師的話，從沒有什麼違紀現象，這樣的學生也往往容易被老師認定為“好”學生。
4.認真負責，能為班裡做事的學生
老師選擇班幹部，未必會完全按照成績來，所以，有些學生成績雖一般，但擔任班幹部能認真負責，為班裡做事的學生，也很容易被老師認定為“好”學生。
總的來看，每個老師心目中“好”學生的標準可能是不一樣的，但對學生成績的重視一般都會放在第一位，所以，說來說去，要成為老師心目中的“好”學生，首先還是要盡力把自己的成績抓好。
教育者山坡喜羊羊
老師在評價一個學生時，成績會佔一定的比重。但成績並不是老師衡量學生的唯一標準。
那麼，在老師們的心目中，哪些學生會被稱之為“好學生”呢？
一、刻苦勤奮，積極努力的學生是老師們最欣賞的。
幾乎每一位老師都會遇到一個問題，就是學生說老師偏心。
校園裡，經常會聽到三五成群的學生課下湊一起嘀嘀咕咕，說某某老師總是提問哪幾個人。
每當我的耳邊飄過這樣的問題時，我都會在課堂上大大方方地承認：“我喜歡努力學習的學生。不論你當前的成績如何，只要你肯幹，我都會幫你，給你機會。”
所以，不論成績如何，刻苦勤奮的學生在老師面前一定會有加分。
二、情商高，能與其他同學團結協作、融洽相處的學生也是受老師青睞的。
例如我的兩個英語課代表，一個爽朗大方，做事不斤斤計較，還特別有自信，所有的任務都能夠安排的井井有條。另外一個，心思比較敏感細膩，經常找我訴訴苦，說其他同學對她態度不好。平心而論，我並沒有反感第二個課代表，但顯然我會更喜歡第一位課代表。
三、尊重老師的學生。人都是希望被別人重視的，老師也不例外。如果在教室外同時遇到兩個學生，一個有禮貌地打招呼，而另一個把頭一扭視而不見，如果你是老師，你會怎麼選？
當然，以上列舉的只是幾種最常見的老師心目中的好學生。
至於其它的，善良、陽光、誠實之類的一些人人重視的中華民族的優良傳統也是必不可少的。
Wisdom易水紅塵
當然不是，這評判標準太單一了。
成績優秀只是一個好學生的一個考核指標。有的孩子成績不是很理想，但是肯學，人也很踏實，精神狀態積極向上，這樣的孩子也是好學生。
相反有的孩子成績雖好，但是不遵守紀律，故意調皮搗蛋，在家家長管不住，在學校不聽老師話，其實這樣的孩子，老師也頭大。
我覺得學生的狀態是最重要的，有自主學習能力，心態陽光，身體健康，尊敬師長，團結同學，樂於助人，成績也很不錯，這樣的孩子要給他們點贊。
成績不是最重要的，孩子們也要長大，將來也要步入社會工作，有一句話說做先做人後做事，一個人的品格才是最重要的，讓自己成為一個品格高尚的人，是真正的優秀。
王千夜
不全是。老師眼中的優秀學生有這麼幾種人。一是品學兼優的學生。二是道德品質好，而且努力學習，態度端正的學生。三是，遵守紀律，尊敬老師，團結同學，助人為樂的，積極為班級做貢獻，有班級集體榮譽感的學生。
總之，成績優秀不是唯一的，有才無德，仍然不是優秀學生！
小荷風采
成績優秀不是衡量好學生的唯一標準。成績+品質=好學生。
做老師多年，我認為：好學生應該有以下幾方面優點。
1.會學習。這些學生，決不滿足老師傳授的知識。他們課上求效率和課下求發展。課上按照老師的計劃學，課下有自己的一套拓展提高方法。
2.不自私。有些尖子生，怕別人超過自己，“絕技”不外傳，好書私藏不外借。我教過的好學生，課下被同學圍著，給同學補講難懂的知識點。我曾問他，耽誤功課嗎？他說，上課聽老師講，課下給同學講一遍，自己理解的更深，掌握的更牢，還幫助了同學。
好書共享。你1本+他1本=2本書。好書全班交流，大家共同進步。
3.愛集體。好學生，不以自己成績優秀而自傲。集體活動，勞動值日，爭先恐後，起模範帶頭作用。我曾教過一個學生，不僅文化課成績名列前茅，校運動會上還破了800米記錄呢。
4.敬師長。好學生有一顆感恩的心。理解老師、家長的期望，尊重老師的勞動。能為集體、老師、家長爭光！
5.高情商。有些尖子生，是高智商，但也是書呆子。有高智商，再加上高情商才完美。會與人交往，能融入集體，性格才更豐富！
老師心目中的好學生，不僅要成績優秀，還要有更多的優點，多多益善！
