如何成長為能戰勝新冠肺炎的卓越醫生？
這是我東醫學院免疫學教授王立新
“線上第一課”的研討主題
46名醫學生，108個在線問題
王教授的線上課堂
課前人氣爆棚、課後好評如潮
“我收到了全班46位同學
發來的108個問題！”
“今天是我35年的教齡當中，第一次採用這種線上線下混合型的教學形式。”東南大學醫學院免疫學教授、博士生導師王立新說。
王立新是東南大學免疫學原理與技術課程的老師，也是這堂網課的主講人，為了使自己這個“主持人”不掉線，他一個月前就開始研究各種在線直播軟件，準備了
兩臺電腦 、兩部手機齊上陣，一臺電腦方便打字和學生交流，另一臺電腦展示課件PPT和學生問題。王立新介紹道，之所以稱自己為“主持人”，因為這堂課的主角是學生，一週前，他就通過線上交流組織學生進行預習和自學。
“我沒想到，開課前一天晚上六點鐘，我收到了全班
46位同學發來的108個問題！”王立新說，開課之前，他要求學生們把自己在預習中產生的疑問發過來，他則從中遴選、凝練出20個具有共性的重點問題進行備課；同時，他也將凝練出來的問題發佈給同學們，將這些問題當作“第一課”的研討主題。如何成長為能戰勝新冠肺炎的卓越醫生？
機體免疫系統是如何抗病毒感染？新型冠狀病毒感染誘發的過強免疫反應為何會導致“免疫病理損傷”、甚至引起“急性多器官衰竭而死亡”？如何研發“新型冠狀病毒疫苗”？新型冠狀病毒感染肺炎康復者的血漿為何對重症患者具有一定的治療作用？新型冠狀病毒感染可以研發哪些免疫學檢測方法進行診斷？
王立新老師的教學從這次的疫情開始講起，這堂課也是他從教以來，學生聽得最認真、反饋最積極的一堂免疫學課。
新冠肺炎疫情對這些學醫的孩子們帶來的是什麼？是使命感！在這堂課上，王立新深深感受到孩子們深深的家國情懷。
孩子們說，恨不得快點長大，飛到疫情的一線！因為有那麼多的前輩、老師在前線奮不顧身，因為有那麼多人在病魔和死神面前頑強拼搏，因為這些，他們更加感受到知識的可貴，他們要打下紮實的基礎，豐滿自己的羽翼，早日成為那個救死扶傷“白衣戰士”！
少年強則國強！相信有一天，那些我們曾經保護的孩子們，也將成為保護我們，保護國家的棟樑。
線上課堂效果反饋
王立新坦言，自己從來沒有使用過這樣的教學方式，但是從“第一課”的效果來看，還是不錯的。
線上研討課相比較傳統的課堂教學，具有著獨特的優勢，它激發了學生自主學習的能力，讓學生們主動發現問題，也能夠更好地參與到研討當中去。“這樣的教學方式，基本達到了我個人對於大學教育的理念。”王立新說。
學生束顏佳對這堂特殊的“開學第一課”讚不絕口
我覺得這次網上開課很成功，網絡沒有怎麼卡頓，基本環節也進行得很流暢。王老師在上課的時候用了很多比喻，加深了我對於識別、克隆等免疫概念的理解。
王老師課前廣泛收集同學們的問題，這樣大大提高了同學們上課的效率。在課堂上，老師著重於讓我們討論疑難問題，使同學們在討論中收穫了知識。
領略過王立新老師的“線上第一課”
同學們有什麼感受呢
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