豔陽少俠
我想不僅是你家孩子如此，很多小朋友，包括我自己的孩子都有這種排斥做讀書筆記狀況。在分析這個問題之前，首先要恭喜你家小朋友具有熱愛閱讀的好習慣。缺乏這個習慣，妄談所謂的讀書筆記毫無意義。
對於這個問題，個人認為關鍵在於大多數孩子意識不到做讀書筆記的重要性。
對於絕大多數的孩子而言，讀書筆記並不是讀書的一個環節，而僅僅是老師或者家長的要求而已。換言之，讀書筆記對於絕大多數孩子都是一個被動任務，缺乏完成的主動性。在這種情況下，家長越是強迫，孩子的被動性認識就越強烈，排斥感可能越會增強。因此，家長首先要避免孩子把讀書筆記簡單理解成作業式的學習任務，不要過度逼迫。
那麼，如何讓孩子充分認識到讀書筆記的重要性呢？要想辦法讓孩子意識到，做讀書筆記的目的是對所學知識的選擇性固化。這種固化的目的是為了後繼的應用。換言之，如果有知識的應用作為推動，才會產生知識的儲存。這就好比糧食的儲存。我們儲存糧食的目的，除了應對糧荒，另一個重要目的是為了生產加工食品。也就是說，我們為了更好的食品類型的生產而儲存糧食。
基於以上的認識，我們可以將重點放在孩子對於知識應用的環節上，鼓勵、引導孩子在諸如演講、寫作中使用讀書中獲得的知識。這樣可以形成一個獎勵機制的良性循環：“讀書-使用知識-得到讚揚和鼓勵”。在成就感的驅動下，孩子會慢慢發現應用知識的樂趣，並因此思考讀書筆記的價值和意義——讀書筆記是儲備知識的最優選擇。
總之，讀書筆記對於孩子而言是一個非常好的習慣。然而，培養這個習慣，需要我們家長的耐心和方法。某種程度而言，我們培養的是孩子的主動性。
理科博士再學習
看到這個題目我很納悶：這都什麼事啊？好好一件愛好看書的好事成了一件愁心事！
我家小姑娘她媽媽在她很小的時候就備好各種小故事書，每天拿著書讀給她聽。一歲多學講話那會兒，每天睡覺前都會挑好幾本書拿給爸爸或者媽媽說，講故事。自從會跑會跳之後，她每次到書店都要找到她喜歡的故事書，要買。在這方面，她媽媽做的非常好：只要她喜歡看書，都買；但是玩具就不行！養成一個小孩子愛好看書的習慣，跨越的時間長度是非常大的，來之不易，倍感珍惜。
你兒子喜歡看書，這是好習慣；希望你能夠跟他一起保持下去。
不要用一些刻板的思想來對待這個愛好，喜歡那就陪著他。
讀書是可以立即變現的嗎？顯然不能，現在的他在積累，積累到一定程度才會顯現多讀書的好處，所謂厚積薄發。你看他，能夠複述自己看到的書本內容，這就是效果。你為何一定要強迫孩子記筆記呢？
著名數學家華羅庚說過，先把一本書讀薄，再把書讀厚，你才算讀完一本書。我們都知道學以致用，怎樣才能將所學轉化為實用呢？理解參透。你孩子具備所有這些條件。孩子願意與父母分享書中的精彩，這是你的福氣。從書中攝入知識，再用自己的語言複述出來，這是你孩子的天分。
一個有天分的孩子，你為何用做筆記來約束呢？就算他做了筆記，做了十多二十本一百本的筆記，能夠翻回去看的又有多少呢？俗話說，好記性不如爛筆頭。在將知識轉化為自己知識的人看來，這俗語顯然是不適用的。
筆者小的時候喜歡看書，而且是警世通言、聊齋志異、文言文版的資治通鑑、史記等書籍，文言文看不懂，就略過或者聯繫上下文逼迫自己堅持下去。就這樣過了幾年，高中語文課上的文言文，無論是斷句、通假字、介詞短語、前置賓語等文言文句式我無師自通。我看一篇完全陌生的文言文，就像看一篇現代白話文一樣流暢，而且能夠徹徹底底地明白整篇文章的意思。
不是我自誇，一節課四十分鐘我就可以做完高考語文卷，還寫了800字的作文，成績不低於95分（150分制）。這多虧了我堅持著的看書習慣以及積累下來的基礎；還有我也不喜歡做讀書筆記。
你踏入了一個誤區：讀書一定要做筆記才是好習慣，才有用。實話實說，讀書筆記是現代人為誇大其作用、是應試教育背景下的產物，只是一種投機取巧的手段。為何古人會將讀書筆記提出來而又極力推崇呢？一是古代書籍很少，只有少數人家才有這種稀有的物件，讀書人想要學習先借過來，理解的過程中必須得記下來，最後還要還給主人啊；二是國學博大精深，古文一詞一句，足夠現代的國學大師講上整整三小時！這內容量，你不靠筆記，能記下來嗎？
反觀現今呢？你做再多的筆記，不回頭查看記憶，照樣是徒勞。堅持看書，增長見識儲備，見多識廣才是更重要的事情。不要本末倒置了，最後得不償失！
好了，但願人人愛看書！現在教科書改版，增加很多文言詩詞類，目的不是為難中小學生，而是我們的傳統文化真的到了需要重點保護的地步了。希望家長們不要怨天尤人，儘早適應才是硬道理。
吾三省吾身
我是語文老師，班裡的孩子都很愛摘抄。我規定每天摘抄200，但學生有抄1000字的；我規定一週抄5篇，但學生有抄7篇的。
首先，這不是作業，不硬性規定完成。完成的學生，在摘抄表上添上一筆（5天就是一個“正”字），不完成的學生就空著。只表揚，不批評。
其次，我也愛學習，愛看書，愛寫作，這是榜樣的力量。學生都跟著我讀書，看見我在寫文章，他們就努力做摘抄。因為我告訴學生，我有很多摘抄本，先學別人的優秀文字，再會有屬於自己的創作。
第三，持之以恆，我們每天都在做閱讀和摘抄。形成習慣了，不讀不寫就像卻了什麼，自己會擠時間完成。
孩子的行為需要引導，習慣養成需要堅持。加油(ง •̀_•́)ง
遠方如月
愛看不愛寫，說明還沒到時候，不需要強迫。
我上小學2年級的時候，爸爸從武漢一個親戚那拿回來很多書，有小人書，童話書，世界名著……我印象最深的有《燕子李三》《皮皮魯與魯西西》《老人與海》。完全不同風格的書，那時候第一次看到這麼多除了課本以外的書，我很好奇裡面的內容。最先看的是那些小人書，大人手掌那麼大的，漫畫帶字的那種，有的還是撕了一半留一半的，我連飯都不吃抱著看，不認識的字就用新華字典查。小人書看完以後就看童話書，童話書看完了就拿著那些世界名著看，那個時候根本分不清楚什麼童話書世界名著的，只要是書都看了一遍。
一直到小學畢業，那些書都被我翻好幾遍了，那個時候我也沒有多會寫，到初中以後，才開始寫小抄，然後又接觸更多的書，看的多了，就自己寫，剛開始寫日記，後來自己寫故事，腦子裡想什麼就寫什麼。毫不誇張的說，初中是我寫字最多的時候，記得初二那個學期我寫了一本關於神話的小說，就用筆記本寫的，密密麻麻的，然後被我們宿舍的同學拿過去傳閱，宿舍又傳到班裡，班裡傳到年級，後來寫不過來，他們就逼著我講後續，一到中午吃飯點，我們宿舍就擠滿了人，人手一個碗，吃著碗裡的，眼睛都盯著我，聽我在那講我的小說故事，就連男生也都湊過來，就像電影裡說書的先生。
所以，不需要著急，只要他堅持閱讀這個習慣，總有一天他能落筆成書。而且讀書不僅僅是為了寫作，讀書能讓一個人變得有思想，學會分析問題，提高表達能力和理解能力……總之，好處多多！
靜靜870219
我小時候也是一樣的。讀書囫圇吞棗，只圖快。讀書筆記？摘抄？多浪費時間啊，有那功夫多看幾本書了。
但是，看書沒效果嗎？我一直是語文課代表，作文經常作為範文，除了作業和背要求的課文不需要在課餘時間學語文，語文考試滿分一百沒低過90。
所以我認為您孩子這樣讀書是沒有問題的。也許沒有那麼精讀，但是潛移默化肯定是有收穫的。
Sunny75654
我是讀書達人，我來說說我的看法吧。
從閱讀的數量來看，你孩子的讀書量真的可以說是“大”。我作為一個讀書達人，在同齡人中每年的讀書數量算是比較多的，達到250本。我說的是真正的“讀”，而不是瀏覽式的翻看。
看了你孩子讀書的記錄，我有幾個疑惑，跟你探討。
一、讀書的速度有問題。
在你發的孩子讀書記錄來看，你孩子讀書的速度相當快。一本52萬字的《哈利波特》，在6月28日一天就看完了。第二天，又看了合計93.5萬字的三本書。而《莎士比亞》全集，也只花了三天半。
除非你的孩子是超人，否則這種看書的速度，挺驚人的。
二、讀書數量的問題。
有很多人請教過我如何在一年讀完250本書。我也分享過我的方法，其中一種就是“相關讀書法”，也就是同類書籍集中看。
可我看了你孩子讀的書目，顯然他是還沒有掌握到這樣的方法。沒有方法而能讀這麼多書，只能說是瀏覽，甚至只是“看”了而已，談不上讀書。
三、字數問題。
我讀書頗豐，涉及的面也很廣。但我從來沒有去關心過我讀的書有多少字數。很慚愧，除了知道《道德經》有5000個字之外，其它的我真的不知道。
你的孩子或者說是你把每本書的字數統計得那麼清楚。已經偏離閱讀初衷了，完全不符合讀書之道。要知道，讀書筆記比讀書字數統計表更能說明一個人的讀書情況。
這裡的動機值得推敲啊！
四、關於做筆記。
讀書是不是一定要做筆記？那也不一定。但讀多了讀雜了不做筆記的話，效果肯定會打折。
他為什麼不願意記筆記？這就是前面說的“動機”作祟。
你的孩子只愛“講”，不愛“記”。真正的原因在於“講”可以讓別人知道，而“記”，只有自己知道。
所以，你孩子讀書的動機不大對，你們作為家長要注意，尤其不要在行為上助長孩子這種思想，比如幫他統計字數。
五、建議。
孩子愛講，不是一件壞事。可以增加他對書本內容的記憶，也可以提高表達能力。應該鼓勵他堅持下去。
最好就是準備錄音設備，他講的時候幫他錄下來。以後轉成文字，再讓他自己去修改，那也是不錯的讀書筆記。
總之，愛讀書是好事，恭喜你有個愛讀書的孩子。
以上個人觀點，歡迎留言溝通。感謝朋友閱讀！
啟智優學
一個才小升初的孩子，已讀了1200多本課外書，而且是自願愛看的，我就一個字“服！”孩子如此愛讀書的習慣，因少見而難得！
可孩子不愛寫讀書筆記。這又是為什麼？該怎麼辦呢？
從題主在問題描述中所提供的信息中，“三味”談兩點個人看法：
一、孩子看書太雜，缺乏計劃性和目的性，因此，孩子也就沒有做讀書筆記的動力。
從上面讀書記錄看，短短40多天的時間裡，所讀書目中，什麼武俠、偵破、科幻、遊記、記實、名著等中外書籍一應俱全，根本看不出孩子有何喜好或專長，給人的感覺就是見書就讀，不加選擇的被動式或泛泛式讀書習慣。
不錯，我們遵從“博覽群書"，但決不是毫無選擇、毫無目的的見書就讀。一個人的學習時間也是有限的，特別是對於一個才小升初的孩子而言，他更有繁重的學科學習任務，在課外書的閱讀上更應進行優選，才不致於適得其反。
如果孩子在讀這麼多課外書時，根本不清楚自己為什麼要讀，讀了想獲得什麼，那麼，他又怎麼清楚自己該做什麼筆記呢？
建議：
家長讓孩子讀課外書，應根據孩子的興趣、愛好及學習實際，進行有計劃、有目的地做出選擇，既有泛讀，更應有精讀。對精讀書目做出讀書筆記，才真正有收穫。
二、近40天時間，讀課外書總達近千萬字的量，對一個小學生而言，不僅對孩子的身體不利，對孩子的學習和習慣養成也不見得就是一件好事。
從題主所提供的信息看，孩子看書的主要場所應該是圖書館。孩子成天泡在圖書館裡，雖然精神世界很寬廣，但畢竟是現實中的一個狹小空間，不利於孩子的身體健康。
圖書館畢竟是一個公眾場所，並不是一個最適合孩子自由學習的環境，或多或少會受到別人的干擾。特別是看書後還要作筆記，更需要一個相對獨立的空間才行。
建議：
孩子閱讀課外書時，不要一味追求量，更應講求質。家長最好能精選一些書籍，讓孩子借回家精讀，要求孩子做些讀書筆記。這更有利於培養孩子良好的學習習慣。
“三味"80年代讀初中時，我也很喜歡看書，但家裡經濟條件很差，買不起書，只能去圖書館借。我看書、借書的目的性很強：為提高自己的寫作水平。因此，大多借一些文學寫作和文學作品之類的書籍。每本書，我至少看了兩遍，並對一些寫作知識或優美句段等作了大量筆記。而且，這些筆記，我會在平時不厭其煩地去看。這對提高我的寫作水平有很大的作用。
三味聊教育
這個問題不僅僅只是個別現象，很多家長都面臨同樣的問題，孩子的閱讀量很大，但是不能有效轉化吸收，學以致用，最後只是把自己的大腦變成了一個只進不出的“圖書館，資料室”，量再多也不會有效果。
在你的介紹裡沒有提到孩子的語文成績怎麼樣，但是能感受到孩子的知識還是很豐富，而且天文地理歷史都有興趣，也說明比較龐雜。從你拍照的書單來看，一些類型小說較多，比如金庸的，科幻的，歷史小說等等。讀此類書，閱讀的體驗非常重要，不僅孩子，任何人讀這樣的書都想一口氣讀完，不想有中斷，有打擾。你讓孩子就此類書邊讀邊做筆記，他一定是牴觸的。
另一方面，從你的表達中，孩子對於閱讀過的內容記憶很強，喜歡講給別人，口頭複述完全沒有問題。這說明他的口頭表達能力還是很強的。 只是不願意進行書面的表達。
根據以上的分析，我們首先要明白幾個問題：
1.孩子讀書多一定是會對語文學習有幫助的。曹文軒曾把閱讀與寫作比喻成弓與箭，箭想射得遠，弓一定要拉得滿。所以，有了這個基礎，如果孩子對做讀書筆記特別牴觸，也不要一定逼著孩子做。只要孩子能完成學校的作文任務。每週都保持動筆寫作文或是日記。效果其實是一樣的。
2.我們要知道男孩普遍數學好，語文差，主要原因就是數學只是寫數字，寫字少，做計算，有一說一，答案唯一，而語文太靈活，太寬泛，寫作文又要求字數，又要有思想、講道理。這對於心智成熟慢的男孩子確實有難度。所以語文會相對於數學成績差，更導致不愛學語文，覺得語文太難學，學不好的心理。
3.最後，我們說到讀書筆記這回事。其實做筆記是非常好的學習習慣，會做筆記的同學學習效率與成績都要明顯高於不做筆記，或是不會做筆記的同學。不僅僅是語文筆記，任何一科的學習筆記都有非常重要的作用，都會對學習有極大的幫助。所以，從做筆記這個角度來說，一定要想辦法幫助孩子養成不動筆不讀書的習慣。會受益終生的。
最後，再回到本文的問題上。要怎麼辦才能讓孩子讀書動起筆來？
首先，讀書筆記是一種精讀的模式。而首先要經過泛讀，對於孩子來說，就是第一遍讀的時候目標是瞭解內容與故事情節。其次第二遍讀才能分析人物、思想內容和記錄好詞好句。所以，做讀書筆記最好是在第二遍讀的時候。閱讀的規律就是由表及裡，由淺入深。
由這個問題衍生出一個問題就是：一定要選擇孩子感興趣的書，也就是他有興趣讀第二遍的。從另一個角度說，並不是所有書都適合做讀書筆記，這個問題我們也要做到心中有數。
其次，做讀書筆記要有儀式感。要有一些“設計”，像打遊戲一樣，給孩子“攻關略地”的感覺，這樣的話，孩子會覺得特別有成就感，他就會積極地投入做這件事。至於具體的方式，家長們就要發揮自己的聰明才智了。
最後，筆記一定要規範，準備一個專門的讀書筆記本，平時要放在手邊，沒事的時候就像翻課外書一樣翻一翻。曾經有報道過，一半以上的寫讀書筆記的人，是從來不會複習筆記的，當時記了就過去了。其實，筆記一定要常看常翻，每次都會有收穫，正所謂“溫故而知新”。筆記都是知識的精華，多讀幾遍，比再讀一遍書的收效更大，效率更高。
我是 @林老師講作文，如果文章對你有所幫助或受益，別忘了關注、轉發。任何有關孩子語文學習的問題都可以與我交流。我將竭盡所能幫助家長朋友。
林老師講作文
我也遇見過這樣的問題，孩子看了很多的書，然後也要他寫讀書筆記，寫了幾次以後孩子就有情緒了，寫讀書筆記就沒有起到效果。那時就認識到，一味的要求孩子寫讀書筆記，影響到孩子到獲取知識、信息的速度，進而會影響孩子閱讀的興趣。所以就沒有再勉強了，而是該變了策略。
寫讀書筆記也只是眾多知識輸出的方法之一，所以沒有必要一定要孩子每看完一本書就讓他寫讀書筆記，也可以其他的方法引導孩子進行知識的輸出，加深孩子對書本的印象。
一、會和孩子一起聊一聊他看過的書，或在互動中讓孩子梳理書本里的故事，或是知識。有很多時候孩子閱讀的速度很快，囫圇吞棗，很多時候書裡面的人物、故事都是沒有完全理解，很多字都不會認，只是大概的“看半邊的”這讀過去。所以在和孩子交談中可以糾正孩子許多錯的地方。要孩子說一說書裡給他印象最深的地方，印象最深的句子，或是詞語。總之就是把讀書筆記的活用嘴巴做了。
二、引導孩子反覆的看經典的讀物，孩子閱讀速度快，是好事，也是壞事。好的方面是他會有很大的閱讀量，不好的方面就是閱讀的質量不會很好。這時候，家長就要引導孩子反覆的翻看一些經典的書目，讓孩子常看常新。
三、也不是一點都不要孩子記讀書筆記了，遇到好書，每個月要孩子寫一篇或兩篇，練練筆。要求的是質量而不是數量，寫出幾篇好的，孩子的信心也有了，這樣就形成了一個好的循環。下次再要他動筆時，孩子和家長都不要那麼的煎熬。
孩子的成長需要家長的付出，需要長者的引導，習慣的養成更要持之以恆，願每個孩子都有一個好的閱讀習慣。
江海翻浪
孩子喜歡讀書，這是一種良好的習慣和興趣。有助於培養孩子的邏輯思維能力、閱讀能力、文字組織能力以及情感態度。而寫讀書筆記，在孩子現階段不是一個好建議。
為什麼？
一、當前孩子學業已是重擔不堪，長時間的坐課堂、作業完成，甚至課外輔導班的時間佔據，週而復始，使得孩子一定程度上反感厭惡動手寫字這件事。
二、讀書是孩子的興趣愛好，孩子有心情去完成自己喜歡的事情，這是一種自主的行為。而寫讀書筆記，不管是主動參與還是被迫完成，使得興趣參雜了其他干預和功利性行為，最終變成為完成而完成的記流水賬式的行為。想必，我們小時候都寫過思想道德好人好事日記與週記總結吧，好好的做好事記筆記，變成了應付性質的假寫模式，最終不了了之。
三、雖說，“好記性不如爛筆頭”，但也有“讀書千遍，其義自見”的說法。可見，讀書需要掌握方法。寫讀書筆記，一定程度上是可以加強記憶和理解，但太過於佔據時間和浪費腦力，在孩子學業加重的狀態下不是一種好選擇。而掌握“讀書好，好讀書，不如好讀書”，則是關鍵。這不僅可以掌握解決問題的便捷方式，也能學習更多的知識。
