教育部最新公布的一系列高考改革制度告诉我们: 语文成绩将成为高考制胜的关键。语文不仅仅是考书本上的知识，还要考察一个人的阅读量和阅读能力。知乎上有人说: 得语文者得高考，得阅读者得语文。
家长们都知道阅读很重要，但总有宝妈抱怨孩子不爱阅读，却不知道问题出在哪里。
爱上阅读其实是培养出阅读兴趣和好习惯以后自然会出现的结果，而兴趣和习惯要从小培养。幼儿期是培养阅读兴趣，建立阅读习惯的重要时期。六岁以前很多孩子是不识字的。但在独立阅读之前，我们可以用亲子共读来培养兴趣。
家长怎样做，孩子才能爱上阅读呢？
首先我们来看一看下面这则案例:
有一天我工作很忙。就把跟5岁儿子共读故事的任务交给了孩子爸爸。
我在书房里加班，爸爸带着儿子在小卧室里分享故事。
晚上十点多我终于忙完工作，却发现儿子竟然还没有睡着。儿子见着我就说: 妈妈，我要跟你一起读故事。
我: 今天这个故事爸爸刚才不是已经和你一起读过了吗？
儿子: 我不喜欢爸爸讲！
我: 为什么呢？
儿子嘟起小嘴: 不好听。
我: 怎么不好听了呢？
儿子: 声音不好听。
第二天我假装加班，偷听了爸爸和儿子共读故事，发现:爸爸只是一个字一个字的把内容给念出来，完全没有包含对这本书的兴趣和热情。
和儿子之间也没有情感和眼神的交流。
看到开心的地方，儿子抬头看向他的时候他不会跟儿子抱一下说，耶！太好了！
看到伤心的地方，爸爸念: 小燕子快死了，小老鼠伤心地哭了。我先喝口水啊。
然后自己喝了一口水，就把书翻到下一页去了。
小猴子的声音，小老鼠的声音和大树伯伯的声音都是一个样的。
难怪儿子觉得不好听。
观察爸爸带着孩子阅读的过程我发现:爸爸念完故事当前页的内容，趁着儿子看图画细节的间隙，他会在旁边玩下手机。等儿子翻到下一页，催他念故事了他才如梦初醒。
故事讲完了，他不会问儿子: 这个故事好不好听，讲了小老鼠遇到了什么事？你最喜欢里边的谁？
也不会从旁边的指偶盒里和儿子一起把刚才故事中出现的小动物请出来。更不会套上小动物指偶和儿子进行故事中的对话。
难怪儿子不想听他讲故事。
案例分析：在这则案例当中，儿子不喜欢跟爸爸一起阅读的原因有以下四个。
1、孩子感觉不到爱。
年龄越小的孩子越需要家人的亲密接触。比如在共读时搂着孩子的肩膀，或者让孩子坐在腿上，抱一抱等等。但案例中的爸爸在共读的过程中都没有这些爱的肢体表达。
当儿子看到开心的情节，抬眼望向他时，他不会与儿子共情，也没有眼神和情感的交流。在共读的过程中，爸爸是不专注的，甚至在儿子看图时偷偷的玩手机，整个过程就像是勉强完成一项任务，这样给孩子传达的信息就是: 爸爸不爱阅读，也不重视和我的阅读时间。孩子自然不能从中感受到爱。
2、孩子缺乏发自内心的愉悦感。
当案例中爸爸和儿子分享完故事就离开了，而儿子却一直没有睡着，等着妈妈来和自己重新共读故事。这表明在儿子的心里，刚才的共读没有给予他内心想要的那种快乐，他是不满足的。
3、孩子无法从阅读中感受到趣味。
当妈妈问为何不喜欢和爸爸一起读故事时，孩子嘟起小嘴说不好听。为什么不好听呢？因为爸爸本身对故事内容既不了解也缺乏兴趣，自然没有积极热情的情绪来感染孩子。
爸爸读故事时，小老鼠、小猴子，大树伯伯的声音都是一样的。既不生动也不吸引人，孩子很难体验到故事的有趣。
4、缺乏拓展和交流。
5岁的孩子，在理解故事内容的基础上是很愿意和家长进行交流和拓展的。而且交流和讨论的过程可以发展孩子的思维力、想象力、创造力、表达能力，也可以进一步加深孩子对故事的理解和把握。但爸爸什么也没有做就草草结束了。
如果你希望孩子爱上阅读，除了上面所说的问题要避免，我还有几个小建议:
1、 共读前：先为孩子选择一本适合他当下发展水平和年龄段的故事书或绘本。共读前环境的准备也很重要：柔和的光线温謦的房间不被打扰的环境，每天固定一个时间段来进行亲子共读。这样有便于形成良好的习惯。在和孩子共读前，自己先熟悉一遍故事内容，并调整心情到稳定平和。
2、共读中：在刚开始阅读之初就要教孩子区分书的封面封底，把书拿正，从左往右翻页。
根据孩子的兴趣也可以在读故事之前先遮住文字，让孩子看图画猜内容。让孩子先看图猜内容，可以培养孩子的观察力、思维力、想象能、推理能力等。
3、共读后：可以和孩子交流和讨论。可以提问：“故事里边有谁？发生了什么事情？你最喜欢谁？”这类把握故事主要内容的问题。一个故事可以重复看和听。年龄越小的孩子越喜欢听同一个故事。如果孩子感兴趣，时间可以相对延长。在熟悉故事内容以后才可根据孩子的吸收情况、能力水平进行角色扮演、续编故事等拓展活动。
如果你的孩子能从亲子共读中体会到父母的爱、快乐和满足、故事的趣味，他会渐渐爱上阅读。
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