学校文化是学校特有的文化现象，是以师生价值观为核心以及承载这些价值的活动形式和物质形态。它包括学校的教育目标、校园环境、校风学风及以学校教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团组织、学校的传统习惯、制度规范、人财物的管理等内容。其中，最核心的内容是指学校在长期办学过程中所形成的共同的价值观念。学校发展靠文化导向,学校经营靠文化协调,学校活力靠文化启动,学校吸引家长的形象更要靠文化来塑造。学校文化在学校管理中居于了主导地位。

学校文化建设的关键人物是校长。校长的理想、价值观、行为准则等都会渗透到学校管理的各方面,大到学校制度的建立,小到学校通知的发布和活动的开展。所以校长不仅要有办学个性,要有自己的办学思想,要有创造力,还要善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来,成为一种教育的影响力,一种孕育着巨大潜能的教育资源。

经营学校文化,不可能采取立竿见影的办法。文化只能通过长时间的作用,才能实现对人的规范作用和支配作用。短时间突击的办法,搞运动的办法,硬性推广的办法,只能适得其反。校长只有坚持不懈地、不间断地对学校办学理念进行超文化的积累。才能使学校文化最终成为教职员工的信仰,陶冶出集体的性格。

经营学校文化,要无所不在地,事事处处把学校文化渗透到学校活动的一切场所、一切事件中。使学校文化处处存在、处处体现、处处作用于师生员工,教职员工无处不接受 学校文化的指令,在学校活动范围内,无处不感染学校文化的氛围。做到文化在空间上的连续与在时间上的连续相统一,长期以往,就可以造成文化场和文化力,使教职工受到文化渗透作用和改进作用,客体文化就会向主体文化转化。

经营学校文化,要把行为和理念密切结合。使行为成为管理的传达形式。用理念统率行为,使学校管理行为规范化、模式化。把规范化、模式化的行为长期坚持下去,推广到学校一切教职工中去,让行为模式由简单的模仿到顺化、到认同、到内化。

经营学校文化,校长的办学理念必须符合客观规律,必须与教职工的切身利益结合, 以利益的落实和扩大为载体。以管理决策的正确性为保证,以校长对理念的一贯忠诚为 示范,只有这样才能在共同孕育学校文化的过程中形成一种具有持久的影响力的“学校行为场”。