“闲门古巷路 深柳读书堂”。清晨，古巷深处传来孩子们稚嫩的童谣.......古街尽头，清水墙掩映下，一所秀丽清雅、古朴幽静的学校跃入眼帘，它，就是武昌区昙华林小学。古街的传统文化浸润着书香校园，孩子们朗朗的读书声，挥毫书写的墨香，深沉悠扬的古筝交织成一曲动听的歌……
学校创办于1945年，是一所有着70年办学历史的市级素质教育特色学校，校园古树俯仰，鲜花摇曳，楼台亭阁错落有致。校史厅、读书堂、文化长廊让人文与艺术交相辉映，彰显了学校厚重的文化底蕴。
学校在“三个了不起”办学思想的引领下，确立了“在意每一个学生发展”的办学理念，实施以“全人、全程、全面”为核心的“三全”教育，落实“自豪自信自强”的育人目标，全方位构建了学校办学体系。
办学理念的确立，让学校聚焦未来世界人才的三大素养,以“阅读素养”为基本目标， 从教育管理、课程开发、课堂实施三个方面，全方位落实育人目标。
在构建阅读课程体系的过程中，学校通过“一体两翼四驱动”策略研究，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，为提高学生的核心素养和终身发展能力，积蓄成才的力量。
其中的“一体”是指整本书阅读，这是阅读体系的核心，学校通过推介董宏猷、舒辉波这些本土作家的书，制定整本书实施方案，拟定年级阅读计划，开发阅读指导手册，开设阅读指导课来搭建了共研共赏的平台。
“两翼”是指阅读的路径。课内例篇导读重在兴趣、习惯和方法指导，课外自主阅读重在内容拓展、情感升华和生活体验。课内外相辅相成、互为补充的阅读路径，让“整本书阅读”如同一架快车，驰骋在校园，成为引领师生精神成长的生活方式。
“四个驱动”，即阅读与课程、环境、活动、生活的有效整合。为保证快车的高效运转，学校提出了阅读的““三进入”、“三聚焦”、“三改变””的指导策略，。
阅读从作品、从作者、从学生进入。
著名作家董宏猷的作品《一百个孩子的中国梦》是《百年百部中国儿童文学经典书系》系列图书之一，分为四个分册，以一百个中国孩子从四岁到十五岁不同的遭际和背景，作为梦境延展的线索，讲述着这些孩子们曾经做过的、正在做着的以及将要做的梦，创造了一座广阔而瑰奇的梦幻王国。作品贴近孩子们的生活，一经推出立刻深深地吸引了孩子们。董老师就如同一个点灯人，用一个个美丽梦幻的纯真故事，点亮了孩子们心中的明灯。孩子们手捧《一百个孩子的中国梦》，跟着董叔叔，感受中国大地真实的变化。他们徜徉在充满奇思妙想的梦幻王国，心灵被震撼，思想变得成熟。孩子们用稚嫩而真挚的语言，写下了一篇篇《一百个孩子的中国梦 · 读后感》。
阅读聚焦研究、聚焦课堂、聚焦课程
阅读让教师们聚焦研究。作为阅读课程的开发者，从启动时的迷茫，中期的踌躇，到如今的豁然开朗，一路走来，硕果累累。他们开展四类课型的研究（推介型、指导型、交流型、汇报型），形成了“四结合”的阅读指导策略，即初读与精读相结合、整本书泛读与片段赏析相结合、读懂内容与情感升化相结合、整本书阅读与课外拓展相结合”。 他们以低年级绘本讲述、中年级体验想象、高年级思考启示为重心，探索出了整本书阅读的基本方法。低年级以绘本为媒介，“读、想、说”三结合，重在兴趣和描述；中年级“读、思、悟”三结合，重在想象和感悟；高年级“读、辩、创”三结合，重在交流和创作。
如今的昙小，“阅读”悄然走进课堂，成为学科教学中的重要目标之一，各科教师广开思路，以多种方式开发学科阅读的内容。她们突破阅读与学科教学的界限，进行跨学科融合式整合和超学科综合性整合。目前学校开设的绘本创作课程，就是融合式整合的成果之一，它融合了艺术与阅读的元素，孩子们用绘本、沙画、工艺制作等手法表现自己的梦想，一幅幅用超清黏土制作的童话绘本应运而生；阅读与音乐的结合同样深受孩子们的喜爱，写歌词，谱乐曲，用乐器和歌声表达自己的梦想，一曲师生集体创作的校歌《校园梦.中国梦》由此而诞生。
结合各类主题活动，设计一种融合语文、音乐、美术、数学等多学科元素的课堂，则是超学科综合性整合的代表。活动让孩子们学会了编剧本、写串词、制作道具、配曲录音、摄影制作、统计成本等等。阅读已成为培养学生综合能力，提升综合素养的有效载体。
阅读改变环境、改变活动、改变生活
为了给孩子们提供良好的阅读环境，学校修建了“书香涵泳”读书堂，“怡然书屋”，为孩子们购置了大量书籍，与图书馆签订了图书漂流的协议，为孩子们提供优秀资源.....读书堂内，孩子们徜徉书海、涵泳书香。“旧书不厌百回读 ，熟读深思子自知”的诗句，提示着读书的途径和方法；展板、橱窗生动展示了孩子们的阅读成果；原创书彰显了小作家们的创新风采。校园里班班有规则，班班有特色，校园的每个角落都成为了阅读的天地、创作的舞台。
活动也成为阅读的有效载体。科技节孩子们身穿自己设计的“创意环保服装”，自信地走台展示。气球裙子、纸壳机器人、光盘马甲……环保时装秀抒发了《我给蓝天做清洁》的梦想。京剧艺术节让孩子们联想到董叔叔笔下的《社戏》，他们戴上亲手绘制的脸谱，喝着京腔京韵，了解戏剧的发展史，认识戏剧中的各类元素，加深了对国粹文化的理解。“儿童节”学生自主创作课本剧、冬至节读书分享会、民俗文化进校园活动让文化艺术“节”“节”生色。
阅读频繁登上舞台，让活动更深刻更灵动；“阅读”让校园静谧安宁，文明有序；生活经验、旅游见闻、社会实践……也都成为阅读的源头活水，阅读正悄然改变着师生的生活方式。
童年，是“梦”起源的地方，孩子们心中的梦想千姿百态、变幻多彩。绚丽的校园放飞孩子们的梦想，经典阅读，指引着孩子们朝“梦”的方向不断前行！
古人云“声之至清者，读书声为最”。古巷童谣声声，余音萦绕；校园书声朗朗，不绝于耳。最是书香能致远，书香润泽的校园里，那一张张如花笑靥，正心系梦想，扬帆远航！
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