9月10日是全國第34個教師節。早晨8點剛過，中山市殘疾兒童教養學校聽障組教師李成林就開始了一天的工作。她牽著自己負責的小朋友走進個訓教室，開始了針對不同聽障兒童的個性差異化訓練。
這節課她教小朋友看圖識水果，經過多次重複的聽覺強化練習和言語矯治，李成林希望孩子能在認知和溝通層面上，更早達到正常水平。她說：“現在聽障組的每位老師要負責6至7個孩子，還要保證每天每個孩子至少半小時的‘一對一’個訓。”
留家庭作業是聽障組老師的重要工作，課後的鞏固對於當日的聽說訓練尤為重要。
“殘障兒童教師需要耐下心做家長的工作，孩子們在家的時間多，康復工作需要家長們的積極配合。平日，老師們及時向家長反映孩子的情況，第二天家長也會隨著作業反饋回來。”李成林說。
作為學校的第一批教師，自2015年9月至今，她來校任教整三年了。據她透露，學校聽障班已有六至七名兒童順利畢業，並轉入普通學校就讀。截至目前，中山市殘疾兒童教養學校已為全市172名殘障兒童開展搶救性康復，畢業學生人數達44名，共有學前教育教師21名，康復治療師12名。
學校教務部副部長王顥姝表示，學校已為聽障、腦癱、智障和自閉症兒童分別開設班級，今年7月，新招聘教師20餘人，很大程度上緩解了人力短缺的難題。此外，學校為新老師開展了集中崗前培訓，並採取“老帶新”的方式逐步培養新教師的專業能力。
王顥姝說：“省殘疾人康復中心每年定期舉辦兒童康復教育教師資格認證班培訓，教師通過培訓、考試後，將獲得資格證書。學校裡30多位“老教師”都獲得證書，今後我們還會多推薦“新教師”參加培訓。”據悉，由於“新教師”的入職，學校在本學期相較上學期多招收了30多名學生。
情景教室、感覺統合訓練室以及多感觀訓練室等是學校的特色教室，平時這裡將開展不同於普通學校的特殊訓練，全方位培養孩子們的認知、語言、感官等能力。
進入情景教室就像走到了真實的街上，這裡有銀行、超市、郵局、醫院等建築模型，還有馬路和紅綠燈等交通標識。孩子們如臨其境，在這裡他們可以是交警、醫生、售貨員和郵遞員，通過體驗不同的社會角色，情景教室讓孩子們在實踐的樂趣中瞭解生活常識。
王顥姝說：“無論是殘障兒童還是普通兒童，愛玩都是孩子們的天性，如何在課程設計中培養孩子的興趣，是老師們經常思考的問題。和普通學校不同的是，因為孩子間的巨大差異，我們沒有統一的課本，需要教師有針對性地設計課堂。”她還透露，學校目前越來越重視社會實踐課，這對於開展融合教育非常有利。
面對著這些特別的孩子，李成林和同事們也會時常感到溝通不暢，對此她們唯有傾注更多的關心和耐心，將最特別的愛獻給孩子們。
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