9月10日是全国第34个教师节。早晨8点刚过，中山市残疾儿童教养学校听障组教师李成林就开始了一天的工作。她牵着自己负责的小朋友走进个训教室，开始了针对不同听障儿童的个性差异化训练。
这节课她教小朋友看图识水果，经过多次重复的听觉强化练习和言语矫治，李成林希望孩子能在认知和沟通层面上，更早达到正常水平。她说：“现在听障组的每位老师要负责6至7个孩子，还要保证每天每个孩子至少半小时的‘一对一’个训。”
留家庭作业是听障组老师的重要工作，课后的巩固对于当日的听说训练尤为重要。
“残障儿童教师需要耐下心做家长的工作，孩子们在家的时间多，康复工作需要家长们的积极配合。平日，老师们及时向家长反映孩子的情况，第二天家长也会随着作业反馈回来。”李成林说。
作为学校的第一批教师，自2015年9月至今，她来校任教整三年了。据她透露，学校听障班已有六至七名儿童顺利毕业，并转入普通学校就读。截至目前，中山市残疾儿童教养学校已为全市172名残障儿童开展抢救性康复，毕业学生人数达44名，共有学前教育教师21名，康复治疗师12名。
学校教务部副部长王颢姝表示，学校已为听障、脑瘫、智障和自闭症儿童分别开设班级，今年7月，新招聘教师20余人，很大程度上缓解了人力短缺的难题。此外，学校为新老师开展了集中岗前培训，并采取“老带新”的方式逐步培养新教师的专业能力。
王颢姝说：“省残疾人康复中心每年定期举办儿童康复教育教师资格认证班培训，教师通过培训、考试后，将获得资格证书。学校里30多位“老教师”都获得证书，今后我们还会多推荐“新教师”参加培训。”据悉，由于“新教师”的入职，学校在本学期相较上学期多招收了30多名学生。
情景教室、感觉统合训练室以及多感观训练室等是学校的特色教室，平时这里将开展不同于普通学校的特殊训练，全方位培养孩子们的认知、语言、感官等能力。
进入情景教室就像走到了真实的街上，这里有银行、超市、邮局、医院等建筑模型，还有马路和红绿灯等交通标识。孩子们如临其境，在这里他们可以是交警、医生、售货员和邮递员，通过体验不同的社会角色，情景教室让孩子们在实践的乐趣中了解生活常识。
王颢姝说：“无论是残障儿童还是普通儿童，爱玩都是孩子们的天性，如何在课程设计中培养孩子的兴趣，是老师们经常思考的问题。和普通学校不同的是，因为孩子间的巨大差异，我们没有统一的课本，需要教师有针对性地设计课堂。”她还透露，学校目前越来越重视社会实践课，这对于开展融合教育非常有利。
面对着这些特别的孩子，李成林和同事们也会时常感到沟通不畅，对此她们唯有倾注更多的关心和耐心，将最特别的爱献给孩子们。
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