一般来讲，孩子在2-4个月当中，会伴随很强的表达欲望，多半会有咿咿呀呀的声音，当然也有很多脑发育比较快的孩子，会在4个月首次用‘BABA’、“MAMA”的儿童化语言来表达自己的情感，再大一些5-7个月的孩子，就会尝试说自己的名字。

但现在也有很多的家庭，孩子一岁半时才会说话，有的甚至两至三岁也无法表达一句话。后者，现象多半属于儿童语言发育迟缓的范畴，而这类情况也属于语言障碍中儿童领域发生频率最高的一类。

当家中孩子出现了这类现象时，父母是最着急的，不仅是熟读网络文章和经验总结，更是频繁带孩子去医院一探究竟，但实际结果却总是差强人意，医生由于单纯性语言障碍与合并语言发育的问题，往往得不到足够的重视，会告诉家长再看一两个月等等。

而家长们往往不具备识别的知识，也有可能会耽误孩子语言发育的最佳治疗时期，而最终的结果就是孩子在语言功能方面（听说读写）会出现不同程度的障碍。

那今天霖士就帮助大家来识别孩子是否属于语言发育迟缓，及一些在家中就可以做的治疗引导技术。

听力因素

首先，我们观察孩子是否对声源比较敏感，比如一些不刺耳的轻微动静，父母可以将声音按照孩子的接受程度，划分为5档，来主观判断孩子听力反应如何。如果孩子不转向声源，也可以尝试无间断的叫孩子，看孩子是否会关注到你，这时，就需要保持和孩子同档位的听力测试。

交往因素

经常在固定时间与孩子进行表情、肢体、眼神、语言的交流时，会增加孩子的情感分值，就算此时孩子不会用语言表达，也会用儿童化的声调语言给父母做反馈。但有些孩子对父母的语言交流没有任何反应，甚至母亲和孩子说话，孩子也不看母亲，或者没有应答的微笑。这很可能是因为平常关心不够，影响到孩子的语言发育，如果这种情况恶化，则会最终导致孩子进入孤独症的范畴。

环境因素

有时，幼儿不说话，并不是孩子本身的问题。而是在学习语言的早期，脱离了语言环境，也就是说没有人经常和孩子做简单的对话，教孩子认识身边触手可得的物体，导致被剥夺或脱离语言环境产生的语言滞后现象。如：不能依据家长给出的身体名词指出身体部位或常用物品。

也有这样的情况，家庭非常注重教育，特别是在第二语言上下了很大的功夫，但事实会告诉我们，也不要尽早的让孩子学习第二语言，特别是刚会说话的阶段，这样会导致孩子同时消化两种语言，有的概念会重合，就会导致母语语言发育的迟缓现象。

既然已经掌握常规的因素，那我们在家中要如何引导呢？

首先，还是遵循阶段性，以幼儿学习名词卡片为例，对幼儿理解的名词，可否进行延伸或者扩大名词数量的理解。达到一定数量的指标，再往深度发掘。如果一个目标完成了，就可以换动词、副词、形容词等板块；或者换鱼类名词、建筑名词、车类名词等。

其次，就是需要把日常训练的内容尽量与生活巩固，比如近些日子是看的家居名词，那看到沙发、桌椅、书柜时就可以带入其中。这类巩固和日常学习的时间，建议最长持续时间不要超过40分钟，一般30分钟-40分钟为佳。尽量安排在上午，因为幼儿在上午的反映和注意力是相对较好的。

方法一 语调吸引

有很多家长当着孩子的面，接电话会很简洁，比如：“哦！好！挂了！”然后转过头，对着幼儿宝宝换了奶声奶气的语言沟通。其实，婴儿对拉长音、放慢音、波动起伏音等“非常规”声音反应是很敏感的。

孩子在学习语言时，最吸引孩子的并不是名词本身，而是语调和语境，像“吃饭饭”“拉臭臭”类似的叠音词学习的速度也非常有效率。但这类增加注意力的方法，对一岁前儿童还是比较有效果的，毕竟孩子长大后，需要去快速适应正常的交互沟通语调，所以一岁以后的孩子，还是建议父母们与孩子的沟通尽量一致。

方法二 学会儿童化表达

很多孩子未学会表达名词前，总会用“哒哒哒哒”、“噗噜”、“咔咔”等声音表达自己的观点，这时候也是很多母亲大开脑洞的时候，猜几次总会知道孩子最终想表达的是什么。

霖士建议父母们将孩子表达的词汇，记下来，当孩子再次表达时，可以很快的捕捉意思，需要达到名词更替的目的。比如孩子说“哒哒哒哒”，有可能就是抱抱的意思，那么母亲就要不断的重复“说~抱抱~抱抱~”，次数多了就会让孩子将自己创造的语言在行为统一的前提下替换掉。

方法三 手势符号

幼儿的手势也是一种特定的符号，大多一岁前儿童都会用手势来表示自己的某种意愿，当然，也可以用这类沟通的方式进行非语言的交流，在孩子听力无障碍的前提下，就可以运用与儿童化表达相同的方法。

如果孩子有中度或者重度语言迟缓现象，那我们就将重点放在手势表达的训练上，这样可以用孩子熟悉的导入方式进行训练，最终达到过渡到儿童化语言或口语的表达。

幼儿语言发育迟缓的家庭治疗，确实是一项艰巨而长期的，由于幼儿的理解、分析、接受、记忆等能力各不相同，但只要综合适度治疗与训练合理安排，语言发育迟缓还是可以得到根本治愈的。