爱暖曦言1
作为一名一线老师，我来聊聊自己的看法！
班级容量是硬伤
先来说说现在的班级容量，基本上都是五六十人，很多地区甚至更夸张，一个班直接破百。你说说，这种情况下，想做到大多数都是高分，有点难！
为何呢？
要知道，分数和老师有很大关系，但是我作为一名小学老师，就从小学角度来说说，老师是一方面，很重要的一方面，但是，还有一方面请不要忽视！
没错，就是家庭氛围。
很多时候，小时候拼的不是聪明程度，而是习惯！也就是说，大凡孩子养成了良好的习惯，成绩是错不了了！如果没有养成良好的习惯，可能现在还没有什么明显征兆，但是，用不了多久，就会发现降落伞式落差！
再次强调，小学习惯很重要，一定要让孩子养成好习惯！
试想下，五六十人的般，如此大的班容量，说句大实话，这个时候，您可能就要考虑一点了，为何这个班如此大的容量呢？一来都是找关系冲着这个老师去的，因为这个老师教学水平特别高。
不过，很显然，这种情况不成立！
那就是另外一种情况了，找人花钱借读，或者从乡镇甚至县里转来的，没有什么关系，被随机分配而来的！于是呢，一来部分孩子家庭氛围不是特好，孩子基本上寄宿在小饭桌，二来呢，这个班的老师也没有什么特别之处。
这种情况下，班里的成绩能好吗？只怕纪律都是一大难题，还想让绝大多数都高分？难啊！
请原谅，我讲的是实情！
作为圈内人，我讲的是大实话！
对待教育，对待孩子，请一定要付出努力，单凭学校一方或者老师一方，就想着孩子能够成龙成凤，不好意思！您可能真的想多了！
奉劝列位一句：请别拿孩子开玩笑！家庭教育很重要！生了娃，除了养，还要教育！列位怎么看？
怎么提高？
从老师角度来说，就要主抓中等生了。不要只盯着尖子生，应该把目光和精力放在中等生上，试想一下，中等生成绩上来了，也就意识着尖子生数量上来了，也意味着后进生数量少了！
没有了中等生，原先的后进生自然上升到了中等生行列！
而这也是很多老师在推行的方式。尽管说，嘴上讲不放弃每一名学生，可是……从班级考虑，从整体分数考虑，基本上重点都放在中等生上，这种做法，最能够出成绩！毕竟时间有限，效率和成果才是关键点。
从家长的角度来说，已经发现孩子有些跟不上了，这个时候一定要下功夫，通过沟通和交流，让孩子明白问题出在哪儿里，是方法出现了问题，还是课堂上没有跟着老师走，在开小差……
找准原因，方法不对改方法。跟不上，就找机构补！
把全部希望寄托到学校或者老师身上，这个赌注，不知列位老铁们赌得起吗？
说文写作
一般来说，平行班班级优秀人数应占20%，中间人数应占60%，较差成绩的学生会占20%。但是，即使在平行班，也会出现优秀学生人数只占不到10%的情况。我们分析一下优秀生人数过少的原因。
1、学生方面的原因。
一般平行分班采用的是老婆拐线式分法，如有六个班，1∽6名分别分入六个班，第7名与第6名分在同一班。这种分法，保证了前60名学生，平均分在6个班里，每个班占10名。但是，在分班过程中，可能会出现男生或女生过于集中现象，也会出现成绩当时很好，但能力不好，潜力差的情况，于是就出现了优秀学生人数分班后又出现过少的情况。我们这里就曾出现过一个班，一样的老师教，学生学得也很提劲，但前100名学生人数只有不到10人，而有的班前100名学生人数竟达20多人。
2、老师方面的原因。
由于不同的老师教学水平和教学方法不同，对学生学习扣的情况也不同，就会出现优秀人数多少不均的情况。如，我们七年级一个班，班主任管理严格，教学水平高，任课老师挑选的也是全年级最好的，结果，这个班级优秀学生人数是其它班的两倍还多。
要想消除差距，使各班优秀学生人数大致相等，我想也应该从老师和学生两方面做起。
1、各科老师制定培优计划，多做磨尖练习。
鲁山一高2012届学生，录取时名列全县前茅的有200多名学生被其它高中挖走，但领导和老师们不气馁，制定培优计划，每个老师发一份培优名单，各班加强磨尖练习，加大考试力度，学生进步很快。后来，这届学生创造了学校高考史上新的辉煌，受到了市教育局的嘉奖。我们学校若考试后哪班优秀人数过少，主管副校长也让每个老师想办法，确定培养苗子，加大培优力度，最终也会缩小与其它班优秀人数的差距。
2、学生多下功夫，加大练习量。
当学生与其它班已有明显差距时，班级所有学生都不要泄气，要有赶超的勇气和信心。时间上要比其它班花费更多，加班加点成为常态。任务上要加大任务量，做比其它班更多的习题，达到熟能生巧的地步。同时，开展学习上的竞争对手赛活动，掀起学习竞赛高潮。
此外，家长也可多想方法，支持学生学习，引导学生提高学习效率，争取迎头赶上。
总之，无论什么原因，只要全体师生和家长共同努力，不怕困难，勇于进取，一定能赶上甚至超过其它班级。
中学政治教师
首先班里的学生考高分不多，中间分多，低分应该也不多。这种情况是符合一般性定律的。像每年的中高考600分以上的学生人数不多，300分一下的人数也不多，而300-600分的人数就会很多。
当然也有一种情况是例外的，那就是这个班是拔尖的学生组成的实验班特长班之类的。我侄儿就在这累班级，他考得好的时候在班级前十名，考得不好的时候班级倒数十名。这样的班级竞争将会异常激烈！
至于怎么改善。
1、可以针对性去分析中间分和低分同学的薄弱点，那些知识点掌握的不好，针对性进行课后辅导。
2、以我多年教育培训经验来说，对于小学生而言，语文学科，中间分、低分学生大部分是阅读的问题。数学大部分是应用题等思维性较强的问题。英语则是一些语法规则、语音题。
3、老师在授课前要进行充分备课，正常备课时间要是授课时间的3倍;课上，老师要增强课堂的趣味性、互动性。这样，才能充分调动学生的积极性，才能更好地吸收课上的知识点。
4、对于学生而言，课堂上要认真听讲，专心学习。课后要及时巩固复习所学知识点。这样才能在考试中取得优异的成绩。
希望我的回答对您有帮助！祝您的学生都能取得高分！
鼎睿名师课堂
我是数学李老师，来说说我的看法。
班里学生考试高分不多，中间分多？
要想解决这个问题，应该先进行准备的试卷分析
造成这种情况的原因不是唯一的，所以想要改变就要先对试卷进行认真详尽的分析，找到问题的错因在哪里。
同时作为教师要明确，学生出现的问题说明教师的教法，学生的学法，以及习惯培养等方面可能都存在问题，需要教师去立体的找原因，想措施。
没有试卷的分析，所以我也不敢去展开说。所以结合自己的一些教学经验，来说说比较常见的原因及改进措施。
学生基础不牢固
中等成绩较多而高分减少，要知道，一张成熟的试卷中难题大约占百分之10左右，也就是说难题的分值不会占特别多，这样思考下来，学生成绩在中等则可能是基础题和中等题出现了错误，说白了就是基础知识不牢固。
基础不牢固的原因有很多，比如老师对基础的强调不够，或没有讲透。学生对基础的关注不够，训练强化不够。说白了要想取得高分，基础是必须过关的！
学生缺少学科的思考能力
这一点是因为当下的教育越来越关注学生能力的培养和检测。作为测试也必然会在考察能力上有倾斜。
而能力的培养多在课堂，但又不局限在教材。这就联系到了教师的教学方式和学生的学习方式。讲授式教学使用越来越少，启发式，研究式教学越来越多，就是因为课堂要培养孩子的能力。所以可以思考怎样在课堂上提升学生能力，说白了就是教会孩子知识和教会孩子如何学习知识，后者的意义更大。
希望可以帮助到你。
数學李老师
这个问题，我回答给我自己。我是老师，我的学生也有差的。
一个班级，有成绩好的，成绩中等的，成绩差的。可是为什么会有中等生，而且还那么多呢？先看下面这张图
自尊心
这张图很形象的说明为什么会有差生了。我从以下几个方面分析原因，解决策略。
一、成绩不好出现的原因
学生层面
1.自身原因，缺乏强烈的求知欲，也就是 爱学习，兴趣是最好的老师，也是最好的动力来源，一个学生不爱学习，对学习是乏味甚至是厌恶的，这样的学习怎么可能会学习好呢？
2.是非模糊，自我控制能力差，有的学生对于一个是非好坏并没有太大的概念，自我为中心，觉得自己干的就是对的，而且自己有控制不住自己，所以经常就出现了破坏纪律的事件了。
3.自尊心损伤，意志力薄弱。往往自暴自弃，放任自流。干什么事情都打不起精神来，也难以坚持下去。同时，由于意志力薄弱，已经形成的坏习惯难以改正，改了还可能旧病复发；意志力薄弱，上课、做作业都不能专心，学习成绩上不去。
家庭层面
家庭层面给孩子带来不好影响最直接的就是溺爱，宠爱虽甜，但是别爱过了头。大家都明白被溺爱宠坏了的孩子简直就是老师，同学中的另类。这种孩子在学校往往跟其他人相处不到一起去，而且无法无天，顶撞老师都是有可能的！
还有就是孩子因为父母的离婚导致父爱或者母爱的缺失，造成孩子人格上的缺陷！
老师层面
其实还有学校的因素，我就不谈这个了。说说老师方面的因素。
1.教师自身素质，并不是所有的教师都是优秀的，教师也有普通的，不然为什么会有名师呢,现在还有很多教师连最基本的普通话都不过关，很多的乡村学校，教师都是说着一口流利的方言，试问这样上课，学生的语文表达能好到哪儿去？就说对拼音的掌握，就是困难重重。有句话说要教学生一碗水的知识，教师必须得有三缸水的容量！所以教师的自身素质其实也在影响着孩子的学习！
2.教学方式简单，很多的教师固步自封，不肯去学习新的教学方法，不接受新事物，永远就按着自己的方法去教，就是简单粗暴的让学生坐着听老师讲，然后学生记，不理解的就让学生死记硬背！就是传统的课堂模式，这种简单的教学方式，聪明的孩子能跟的上，但是成绩差的就越来越不行了。
3.忽视了对学生兴趣的培养，一是对学习的兴趣，而是对老师的兴趣，当一个学生爱学习，特别喜欢老师上课，成绩是非常容易提高的！
二、解决措施
1.合理分配注意力，教师的目光不要只盯住成绩好的，把目光分多一点点给这些成绩稍微差点的学生，多督促他们，多检查他们那些地方没有学好，那些地方没有懂，密切注意，实时跟进!查漏补缺。
2.树立正确的受教覌，我前面说有的孩子自身观念不正确，所以就要帮这些孩子来树立正确的受教育的覌念。
3.家校联合，与孩子的家长进行沟通，两者联手，携手解决孩子的问题，我想这是最好的解决孩子因为家庭原因出现的问题的最好方式了吧！
4.强化自身素质，既然是因为教师自身的素质不够硬，所以教师应该去提高自身的知识素养，不要止步不前，要开放，学习新的知识，新的教育观念，新的教育方法！
5.教学方式的转变，不再采用传统的三板斧教学模式，多去看看优秀的名师是怎么样教的（这是我正在采用的）。
6.让课堂变的生动有趣，当我发现学生学得套枯燥的时候，我会给学生开玩笑，提升一下学生的学习兴趣，消除疲惫。如果擅长幽默的，那肯定会让你的学生爱上你的课堂！
小向老师呀
其实很简单，做老师的基本不会抛弃任何一个学生，可是一个班40到50人，每个孩子接受能力不一样，很难做到个性化因材施教，所以在教学中，老师能做的就是把普遍出错的知识点拿出来重点讲解，也就成就了普遍分数都差不多。而那些被掩盖的非普遍问题，就只能是学生自己搞定，或者家庭教育，或者课外辅导了。即便是课外辅导，不算老师水平等其它乱七八糟因素，能上得起一对一的又有多少呢?
易箐尘
换个角度想，一般成绩=一般努力＋一般智力＋一般学习方法，超出一般成绩的学生肯定在后面三个因子上更多一些。再换一个角度：本来60分是所有人里面最好的成绩，但是少数几个人不甘心呀，于是出现了分数不断有人领衔上涨的情况，其实考40分的人不知道换一个群体也许ta就是最高分，分数高低是相对的，你怎么知道那个考40分的不是好学生呢？
想学习好，以高中为例，这个班级得有人在前面做正确的领导，而最后的学生一定要努力，不要掉队。这样就形成了几个人带领一伙人的结构。这样的班级是最有竞争力的。
