老兵东雷
在高三，如果孩子成绩不好，一定要找老师一对一辅导，因为过了这个村就没有这个店了，不要因此而后悔。
作为老师，我不建议孩子上辅导班，但是我并不反对孩子辅导，只要能找到好的老师，一对一辅导的效果，还是非常明显的。去年一个艺术生，基本上什么都不会，艺考结束后的最后三个月，选择上辅导班，结果文综考了105分而落榜，复读一年，找老师一对一辅导，今年高考文综考了180分，超过分数线七八十分录取。
一、一对一辅导为何有用？
举个例子，如果你缺钙了，最快的解决办法是什么？对买瓶钙片补一补，效果会很明显，但是如果使劲让你吃饭行不行？给你吃黄金搭档行不行？也可能行，但是见效慢，效果小。这里的吃饭代表的平时的课堂，这里对黄金搭档代表的辅导班里的全面的、不是一对一的那种辅导。
而一对一辅导，就是指的“吃钙片”，缺什么，补什么，更有利于药到病除。
二、一对一辅导对什么样的学生有用？
原则上来说，一对一辅导，对所有类型的学生都有用。
有人认为学霸，从来不需要辅导，其实这是以偏概全的。学霸辅导的少，一个是指人数少，一个是指内容少，但是绝对不可能没有。因为有些学霸，问题非常少而明确，悟性又高，找老师一点拨就会恍然大悟，效果极好。有一年，一个文科学霸，数学压轴题不是很好，家长找了一位名师给辅导了一下，结果数学从130左右上到145，顺利被北京大学录取。
有人认为学渣，辅导也没用。其实不然，那些艺术生，在艺考结束后的最后三个月，基本上都会上一对一辅导，这是最有效的提分方式。一对一辅导，不仅能给孩子提分，而且还对孩子进行心理辅导，给孩子鼓劲，增强信心，只要孩子想学了，学渣也能学好。
中等生最适合辅导，他们多数属于想学而不会学，学了但是没学会没学透类型的，这种学生经过辅导，效果比较明显。
三、一对一辅导，选对老师最关键
一对一辅导，等于把自己的所有希望，都寄托在老师身上，如果老师对高考，对知识，对学情了解不充分甚至一点不了解，这种辅导不仅没有用，而且还会把学生引入歧途。
有经验的老师，对高考考查的内容、题型很有研究，对学生问题能做出迅速准确的诊断，所以能起到事半功倍的效果。
所以，不要一味排斥辅导，只要能找到好的老师，只要孩子需要辅导，这种辅导就会有效。
我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，欢迎关注！
赢在高三
面对题主的问题，我的内心疑惑丛生啊：高三还有给孩子补课的时间么？
高三补课的时间在哪？
用我自己举例子吧！我们高中是寄宿制学校，一个月放假一天半。也就是说除了这一天半你的吃喝拉撒学习睡觉全部在学校里。所以从我自己的经历来看，题主问的补课，我真的不知道时间从哪里来的啊！
当然可能其他学校的高三并不像我们这样严苛，但也不至于晚上九点半之前下课吧？所以我真的不太理解这题，是不是利用短暂的寒假来补课？
高三孩子补课该怎么补？
抛开所有的客观理由，即便一个高三的孩子有时间补课。但无论是一对多还是一对一，家长准备怎么给孩子补？
每个孩子的强弱点都是不一样的！除非孩子特别明确的知道自己哪里有问题，那你直接找个辅导班进行专项的补强。但如果就因为孩子成绩差，就要找个辅导，整体的补非常不切实际。而且效果也并不会太好。在学校都没学会的，额外学就能学的会么？
高三的学习会反复复习几次的，如果孩子反复复习都学不会，怎么一个辅导班就可以学会呢？
高三孩子补课应如何选择？
上文我也提到了一种情况，孩子非常明确的知道自己在这科中的哪个板块有问题。那么这种情况下可以找辅导班一对一加强学习一下。这也是我认为的高三补课最有效的方法！
千万别说孩子成绩不行，找个辅导班一对一全面辅导，这简直就是无稽之谈！无论对你的腰包还是对孩子的成绩都不会有什么好的作用的！
学校里老师会有对高考形势的分析，对高考题的预测。如果是用牺牲课堂时间换取补课，那么一定得不偿失！
结束语：孩子成绩差千万别觉得辅导班一定可以补回来成绩。学校里的老师绝对不差，有着多少年的教学经验。我的观点就是相信学校的老师，让孩子有弱科的多向老师请假，效果一定比补习班的好！
这就是我关于这件事的观点，如有不对的地方还请大家多多指教！
PS教学简单哥
我还是那个观点，补不补课关键还得看孩子，孩子如果特别渴望提高成绩，那么补课是非常有必要的；如果孩子是被迫补课，那么建议你不要补，那样基本上是白费。
讲两个身边真实的事情，可以说是两个极端的例子。但也说明了一个问题，主动性学习对孩子的影响。
案例一 补课近两年成绩毫无起色
案例一的主角是一个女孩，高一上学期时数学成绩还能考90分以上，高一下学期开始迷恋手机，从此成绩一次不如一次。看到这种情况，家长也是非常着急，就在高二上学期后半学期的时候和孩子商量着补课的事，孩子的态度非常的坚决“不补！”，总是会说成绩一定会起来的。
可是后来又考了几次，成绩还是跌的不能再跌了，家长干脆没和孩子商量，直接花大价钱请个一个名师一对一给孩子进行辅导。老师确实是好老师，可是孩子却是始终不配合，今天不是肚疼请假，明天就是上课特别分心，有时甚至因为和家里闹矛盾老师去了她却不出来补课等等。就这样坚持了半年，成绩没起来，补课老师也心灰意冷了。后来换了好几个老师，孩子的成绩还是没有起色，最终也没有考上一个像样的学校。
案例二 数学补了七节课，成绩从30分到高考的97分
这个案例的主角是一个美术生，校考完就已经三月份了。这个孩子一开始并没有一对一补课，他选择的是小班补课，补了一个月后发现毫无起色，才一对一补的。
这个孩子有一个特点，学习特别的自觉，不用人催不用人管，对于自己的目标特别清楚，总是能自觉的完成老师布置的任务。他的主要问题是学习没有章法，解题过程不规范，学习方法不当等问题。一对一老师帮他把学习内容进行分类，把规范解题交给他，把一些技巧教给他，剩下的就全部是这个孩子自觉的每天加班加点练习巩固。补了七节课后这个孩子参加高考，高考成绩直接从30分提升到97分。
通过这两个案例，我们能清楚的感受到，孩子主动性对学习成绩的提高有多重要。所以在教育孩子的过程中，要学会培养孩子自觉主动的去学习。
数学老陈
2017年送完一届高三后，当时的高二年级有个老师跳槽离开，然后领导安排我接他的班级，继续带下一个高三。还没去那年级时，那年级的娃娃就有一部分知道我这个人（正面的），因为他们上高一时我曾给他们年级极少数同学上过物理竞赛，然后有部分娃娃又听到刚毕业的高三的娃娃说我上课如何如何那啥（就是说我好，也不好自夸了），刚接到手时他们都是抱有极大的期待和信任的。然后上了两节课觉得这老师还行，信任程度更高，兴趣也来了。特别是有个姓李的娃娃（名字就不说了），当时基础不太好，110的总分能考50分的样子吧，但学物理兴趣超浓，对我也极其信任，然后就是课间缠着我问这问那（课堂上没能理解的问题），用四川话说就是“挽到费”，高考时，这个同学物理考了103。他成绩的取得，看似没有补课实则补了（课间问题）。
所以我觉得说补课无用论是不对的（喷子莫急），但是要想补课有效至少要满足两点条件:1.学生信任的老师。这一点可以给学生一个重要的信号，我能听懂，我能学好，我能行！说得高大上，这就是给他希望和前进方向。随意找个老师就把娃娃扔给他补课，这是家长在推卸自己的责任，或者说是满足自己内心削弱负罪感之类的吧。2.学生自己要有兴趣。这是最关键的，也就是内驱力。因为老师只能叫醒“真睡”的人，却没有一个老师能叫醒“装睡”的人。
何不回头把己量
关键是看孩子愿不愿意学习，如果他们愿意学，那报一对一很有必要（我女儿高三上半学期都还报了一对二，效果很不错，下半学期实在是没时间了，才没有补习）要是他们不愿意，你就是报十个补习班也没用。我女儿的同学石某，这学期已经是第二次复读高三了，她明明不喜欢理科，她爸妈偏要她学理科，理由是好就业；补习班是报了一个又一个；为了接送她方便，她爸妈还专门为她买了一辆车……可她呢？可以说只有这个水平，17年专科、18年又是专科，她爸妈呢？也犟，非要把她培养成一个本科，所以又让她复读第二次。听她爸妈讲，石某天天上课都走神，老师打电话给她爸妈反映情况，可面对爸妈的哀求、恐吓、怒骂，她理都不理。所以说我认为如果孩子不主动学，那报啥班也是百搭。
凤146983974
高三了，放假了带你孩子出去玩玩，吃点好的，看看电影，放松放松。
要告诉他，考多少分是另一回事，奋斗过了，不留遗憾，才是重要的，要是不想学，就不学，但是无论学了或者不学，有一天你回忆起来，说，我没后悔过 ！
有次坐飞机旁边一个刚毕业工作没几年的小伙子，我们聊了一会，人也不错，很开朗，他说他大学时候每天就是打游戏，不学习，玩的嗨，最后他很自信地说，我不后悔，我很开心。
做人，为人坦荡，自己做的决定，不后悔。
方里远
高三学生要不要补课，以什么形式补课？这需要根据学生的具体情况而定。
一、要不要补课 首先要明确补课的目的是什么。补课的目的肯定是为了进一步提高考试成绩，因此，太优秀的孩子不需要补课，太差的孩子没有必要补课。其次什么样的孩子需要补课呢？以我几十年的教学经历来看，需要补课的孩子无外乎两种，一种是偏科的学生，由于偏科导致考试成绩总分不理想，可能会影响其实现自己的大学梦想；一种是各科成绩平均的中等生，他们希望能通过补课提高自己的总分。这两种学生补课还是能起到很好效果的，至于成绩较差却缺乏自信和良好学习习惯的孩子就没必要跟风补课了。
二、采取何种形式补课 补课分为校内补和校外补，我建议最好是校内补，可惜的是现在有规定不允许校内补课了，那只能选择校外补课了。校外补课分集体补课（即小班化教学，基本上在十到十五人）、一对多补课（即一个教师同时给多名学生补课，一般不会超过五人）、还有就是一对一补课。选择何种形式可以根据自身的情况决定，我建议最好是一对一，虽然费用高但是效果好。
一人一书一视界
我的观点是：绝对有用！
看到这儿，可能会有众多网友，马上怒怼，身边某某孩子进行了一对一补课，花钱不少，再看看成绩呢，还是那样稳定，甚至这样的例子，不只一个，一抓一把。
没错，这样的孩子很多很多。但是，这并不能说一对一辅导没用。
举个例子，就像有人说做淘宝电商，特别赚钱，可同样会有一堆人跳出来反对，因为他们没赚到钱。
所以说，做任何事情，要想成功，要用科学的方法，但更重要的是，将方法的内核参透去实施，否则照样一败涂地。
一对一辅导，也是一样。
许多辅导没见效的原因，都是因为家长与孩子对辅导的概念是盲目的。
只知道这种形式不错，针对性强，只不过形式不错，不代表结果就一定行。正如大家都学衡中，谁也没学成一样，因为外人只是学了皮毛而已。
在我看来，要一对一辅导，起码做到以下几点：
1 孩子的学习态度是端正的，主动愿意找老师补习，或者，尽管不太愿意，但高考近在眼前，也能有足够的克制力约束自己。
2 找的老师要靠谱，能力靠谱，还要精力与时间靠谱，不会出现三天有事，两天有会，耽误课程的现象，更不能有半途毁约的情况。
3 辅导前，要让老师与孩子深入沟通，了解孩子目前的成绩状况，知识掌握情况，然后据此做出一个辅导规划，可以不用特别详细，但一定要有。对老师是一种约束与督促，家长与学生心里也比较清楚补习方向。
4 根据制定的辅导计划，老师要严格要求学生，对知识的掌握一定要到位，不能出现老师只管教，不管会的现象。
5 只要孩子觉得有收获，就要一直坚持下去，哪怕成绩分数暂时没有提高，当然，立竿见影的成绩提高更好。
6 最重要的一条是，不能顾此失彼。补习一门功课，不能耽误其他科目的学习，所以，一定要协调好时间。
这是我对于一对一辅导的一点点看法，希望对大家有帮助。
罗敷讲中高考英语
我说句实话！如果是考研机构肯定会说这事管用，但是有没有用，有没有效果家长可以看学生成绩判定，或者学生自我感觉判定。
为什么呢？我自己做过一对一家教，一般找家教的这些学生，底子都不怎么好，上课不认真听讲的那种，这种学生说实话找了家教，也不是很好好听，我教过很多学生，很少有特别配合的，基本上只能给他们辅导一些作业，好像是他们自己完不成作业，父母又怕被气出心脏病，家教就担了这个职责了。
辅导作业，家教绝对没问题，如果父母特别忙没时间辅导孩子作业，或者辅导不了，或者脾气不好，那找家教没有问题。
但是，如果要说提高成绩，我只能摇摇头了，效果不大，学生成绩跟课上听课有关，需要提前预习，上课认真听讲，下课认真复习做作业这些一系列相关，如果孩子专注力不够，上课总走神，那谁讲也会走神，家教一定比老师讲的好吗？未必吧。
并且我是结合大部分我教过的学生的情况，感觉他们对待家教的讲课也是十分应付，我作为家教都感觉成果不大，但是辅导作业确实没有问题的。另外的话，一些非常好的学生，感觉请家教也没有多大意义，我也教过一些，他们特别省心，一点就通，特别不费力气，说实话我感觉好的学生其实也不需要家教，除非家长觉得孩子自控力不好，让家教陪学，那还是能起到一定作用的。
送你一首小诗歌
这个因人而异，主要还是要看学生到底需不需要补课？如果现在正在读高三，那还有三个月就要高考了！
至于要不要坚持一对一补课？还是要看学生的学习情况，和他/她自己对待补课的态度！也不知道学生的学习情况到底如何，我分几种情况来说，你可以参考一下。
第一，如果学生现在成绩比较好，或者处在班级中上游，完全可以跟上学校里教师的讲课进度，甚至现在可以自己进行复习！那就完全没有必要再进行一对一补课了，一对一补课对于好学生来说有可能是培优，但也有可能是耽误时间哦！
第二，如果学生现在成绩处于中等，平时学习过程中总会碰到一些自己解决不了的难题，又不能完全都去问老师。那这种情况就可以跟孩子商量给他找个教师进行一对一辅导！
第三，如果学生现在成绩特别差，又特别反感学习，那请再进行一对一补课就没什么意思！但是如果他现在特别愿意学习，自己坚持进行一对一补课，那就补吧，提升肯定会有的，就是可能提升的不多！
总之，最重要的一点，尽量让学生自己做决定，如果学生自己没有主见，家长又不太懂的话，可以去学校咨询咨询老师，毕竟他们都是有多年教学经验的！
以上就是我的一些想法和建议，欢迎大家评论补充自己的建议！
